中小学教师心理健康考试96分高分答案（精编版）.docx

中小学教师心理健康考试 96 答案1、 题型：判断题 分值： 2在心理健康教育中我们应当持有整体健康观，也就是关注个体从出生到衰老全程的健康发展 X2、 题型：判断题 分值： 2A 型人格的最关键特征是敌意 √3、 题型：判断题 分值： 2心理健康教育就是做学生的工作，让学生听话 X 4、 题型：判断题 分值： 2教师职业境界中的生存境界意思是把教师职业当成谋生手段 √5、 题型：判断题 分值： 2根据 Super 的生涯发展理论，一个人的人生历程可以分为七个阶段，按时间顺序是：出生、探索期、成长期、建立期、维持期、淡出期、死亡 X6、 题型：判断题 分值： 2班级活动就是学科教学能起到替代班级活动的作用 X 7、 题型：判断题 分值： 2根据 Super 的生涯发展理论，探索期（ 14-24 岁）时，多数人在此时已经找到最合适的工作，决定在此领域建立稳固的地位 X 8、 题型：判断题 分值： 2教育是立国之本， 学校教育的宗旨是要把普通人培养成君子， 进而成圣成贤， 而不是进行纯粹的职业技术培训 √9、 题型：判断题 分值： 2一般来说，青少年的团体时间设置为每次两个小时较为适宜 X10、 题型：判断题 分值： 2我们在沟通时可以选择不同的自我状态，不要被限制在某一个固定的自我状态中。

√11、 题型：判断题 分值： 2教师也是人，也需要得到尊重、理解、关怀、自由与归属√12、 题型：判断题 分值： 2教师的语言暴力，是说在教育中特别是对“后进生”的批评中，用挖苦、讽刺的语言对学生的不正确的教育方式√13、 题型：判断题 分值： 2咨询师的个人常识经验运用到咨询过程中，能够达到比较好的咨询效果X14、 题型：判断题 分值： 2沟通发生在两个人之间，无论刺激发出者和刺激接收者均需同时关注双方√15、 题型：判断题 分值： 2我们要努力将自己变得像我们的孩子，也要设法把孩子变得像我们X16、 题型：判断题 分值： 2大多数儿童处于存在理论和增量理论之间的连续体上， 并且，他们可能在数学上持增量理论， 而在艺术方面持存在理论√17、 题型：判断题 分值： 2心理宣泄是有计划和理智地疏导自己的思想感情、 欲望、 冲动等， 有建设性宣泄和破坏性宣泄之分√18、 题型：判断题 分值： 2教师职业倦怠指从教师由职评、 公开课、 繁琐的教育教学工作等因素所造成的压力， 表现出--的对所教师职业的消极态度和行为， 是一种正常的、 普遍存在的心态和现象， 我们不必在意和理会 X19、 题型：判断题 分值： 2心理健康教育是一门使学生获得心理体验的课程， 是一门促进个人成长的课程， 是一门学生本位的课程。

√20、 题型：判断题 分值： 2员对封闭式询问技术的采用要适当，仅在必要的时候采用√21、 题型：单选题 分值： 2小学心理健康教育课的设计原则是（） 以学生为中心以上都是√ 以情境为中介以经验为起点22、 题型：单选题 分值： 2可信的测验未必有效，有效的测验（ ）必定不可信必定可信 √ 未必可信不确定23、 题型：单选题 分值： 2以下是某位心理老师与学生谈话的内容来访者：我每天生活太单调了，天天背书包上学，放学又回家，一天一天地重复，太令人乏味了所有的事情都很枯燥，没有新鲜刺激，没有让人兴奋的事情员：你感到现在的生活非常枯燥乏味该员使用的倾听技术是澄清鼓励释义情感反映√24、 题型：单选题 分值： 2（ ）是一种在良好人际关系中表现出来的社会联系社会性支持 √社会性联系情感性联系情感性支持25、 题型：单选题 分值： 2一位诺贝尔奖金获得者 W.W.叶兹说：“教育不是把一桶水注满，而是点燃一堆火焰” ，这句话告诉我们一位优秀的教师要具备的质是要教学生以发展要教学生以智慧 √ 要教学生以知识要教学生以道义26、 题型：单选题 分值： 2对于课堂上过于活跃，影响课堂秩序的学生，老师采取不予理会的措施，这属于正强化负强化惩 罚 消退√27、 题型：单选题 分值： 2 一个人的个性结构构成不包括？ 少年态√儿童态父母态成人态28、 题型：单选题 分值： 2对自我的不良认知与对挫折的不良认知，均会导致出现认知心理问题，表现不包括： 自我接纳困难自信√ 自 负 自卑29、 题型：单选题 分值： 2 下列（）不是班级文化的构成。

物质文化行动文化√ 精神文化 制度文化30、 题型：单选题 分值： 2下面哪一个不是 A 型人格的特征 ？把越来越多的事情安排到越来越少的时间里去； 当别人讲话时加以催促；对周围环境中的美好事物很有兴趣；√具有时间紧迫感，同一时间思考和做两件事；31、 题型：单选题 分值： 2青春发育期的主要特点是 身心发展迅速而不平衡 √ 身心稳定发展心理迅速发展并直达成熟心理发展没有显著变化32、 题型：单选题 分 值 ： 2 “不用怕，明天一定会烟消云散”这体现了哪种共情障碍？ 乱下保证，使来访者高兴 √简单的判断和评价直接的引导贴标签和下诊断33、 题型：单选题 分值： 2下列（）不属于心理健康教育课特点体验性生成性学生本位性理解性√34、 题型：单选题 分值： 2人感到幸福的两大因素是荣誉与口碑充实与闲适√ 付出与收获 地位与金钱35、 题型：单选题 分值： 2信度只受（ ）的影响概化理论系统误差 随机误差√ 恒定效应36、 题型：单选题 分值： 2在（ ）的问题中，每一种问题都可能引出对方较为特殊的反应，使员得到想要了解的有关资料封闭式询问 间接式询问 开放式询问√ 祈使式询问37、 题型：单选题 分值： 2以下不属于倾听技术的是共情 √释义鼓励情感反映38、 题型：单选题 分值： 2教师鼓励团体成员之间交换不同的观点， 彼此参与和互动， 这是小学心理健康教育课的哪个流程中的任务？领悟整合 暖身活动 创设情境 互动分享√39、 题型：单选题 分值： 2自我接纳困难时，以下哪个做法不利于我们身心发展的是？ 放弃接纳，让一切顺其自然 √停止与自己对立，停止苛求自己停止否认或逃避自己的负性情绪无条件地接纳自己40、 题型：单选题 分值： 2教师从单纯的“传道、授业、解惑” 到完善学生人格这一过程体现了教师角色内涵的哪种转变？从复述者到研究者从技术操作范式到人性化范式从权威者到合作者 从传授者到促进者√41、 题型：多选题 分值： 2教师在面对学生出现学习和情绪上的问题时，应该要怎么做？ 倾听学生的心声，了解问题真相，对症下药 √师生进行心灵沟通 √ 不急躁、不恐慌 √批评教育，让家长督促管教42、 题型：多选题 分值： 2根据成就动机理论，学生最可能选择的是成功率为30%50% √70%80%43、 题型：多选题 分值： 2以下属于心理健康教育课开设目标的是全面提高心理健康水平 √陶冶心理品质 √传授心理健康知识 √ 提高学习成绩44、 题型：多选题 分值： 2可以通过哪些方法辨别和觉察自己的自我状态？ 语言√重新体验与过去连接 √ 与人互动的反应√行为√45、 题型：多选题 分 值 ： 2 “举一反三”和“触类旁通”指的是发现学习学会学习创造性学习迁移√46、 题型：多选题 分值： 2心理健康教育课的特点包括：学生本位：强调学生主体性 √ 生成性：目标与内容的开放 √ 以体育活动方式开展教学回归生活世界：生活化的情境与内容 √47、 题型：多选题 分值： 2心理健康活动课设计与组织的原则有多样性原则民主性原则√ 参与性原则√ 主体性原则 √48、 题型：多选题 分值： 2知道了“长方形的四个顶角都是直角” ，而正方形只是长方形的一个特例， 那很容易理解 “正方形的四个顶角都是直角” 。

这种同化模式属于上位学习下位学习 √ 组合学习推理学习49、 题型：多选题 分值： 2做职业生涯规划前，应该有哪些准备？进行心理测量，测查自己的职业兴趣和性格 √ 他人评价，客观全面的看待自己 √职业实践，投入到真实的工作中，了解自身的优劣势 √自我探索，自我思考，明确自己的目标 √50、 题型：多选题 分值： 2教师职业的三种境界包括功利境界幸福境界 √ 生存境界 √ 责任境界 √。