
赴常德育英小学考察学习心得体会.docx
6页赴常德市育英小学考察学习心得体会界首中心小学:黄政发为推进我县中小学校课堂教学改革,促进教研室主任的专业素养 不断提升,提高教研室主任研究、指导、服务教学的水平2012年3 月15日,由教育局副局长谭凌鹏及教研室沈国荣、谭海波、尹丙初 等领导带领各中小学教研室主任前往常德名校考察学习,经过一路的 旅途奔波,下午3点半,我们一行48人抵达常德局领导考虑到各 岀行人员旅途疲劳,做岀具有人文关怀的决定:暂不去各考察学校参 观,下榻到常德市芷园宾馆好好休息,明天再去各学校开开眼界3 月16日上午8点钟,我们各小学的教研室主任在局领导沈国荣、尹 丙初的带领下参观了常德市育英小学,育英小学的学校领导热情地接 待我们在育英小学,我们先是观赏了该校的校园环境,期间,谭桂 香校长亲自做我们的向导,热情地解说各处情况、耐心地回答我们的 问题,使我们感受到她是一位很具亲和力的校长随后,我们根据听 课安排,到各班听课最后以座谈形式与该校学校领导交流通过这次参观学习,我切实感受到他们之所以能取得的丰硕的办 学成果,是因为他们有着严谨的学校管理,独特的校园文化,执着的 研究精神,同时也有了以下儿点思考:一、加强校园文化建设才能提升学校办学品位在赴常德的路上,沈主任就提醒我们要多关注校园文化,对校园 文化理解的偏差也做了纠正:不要以为校园文化就是几块石头垒起 来、几朵花点缀起来的,校园硬件环境搞得好不一定校园文化建设得 好,更要关注精神层面的,它的理念是被全校师生共同认可,久而久 之,形成一种自发自觉的行为。
回来以后,为了更全面的理解校园文 化,我在网络上搜索了一些有关方面的知识,并结合此次学习考察心 得,说说以下几点:1. 校园文化的含义校园文化是以学生为主体,以课外文化活动为主要内容,以校园 为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化校园风气(或 校园精神)最能体现校园文化本质内容2. 校园文化建设校园文化不是凭空想象就会出来的,校园文化重在建设,校园文 化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设,这三个方 而建设的全面、协调的发展,将为学校树立起完整的文化形象1)校园物质文化建设完善的校园设施为师生员工开展各类教育活动提供重要的硬件 支撑校园中颇具特色的建筑和场所,使人心旷神怡、赏心悦目,有 助于陶冶校园人的情操,塑造校园人的美好心灵,激发校园人的开拓 进取精神,约束校园人的不良风气和行为,促进校园人的身心健康发 展,使师生员工受到潜移默化的启迪和教育,起到寓教于景、寓教于 文、寓教于乐的作用育英小学两个吹起冲锋号的少先队员也是想让学生在潜移默化 中受到不怕困难、勇往直前、珍惜时间的教育;书法墙也显示出了学 校对物质文化建设的重视:价格不菲的大理石碑挂满了几十米长的墙 壁,上面的书法作品使人赏心悦目,看完作品的落款,令人惊奇一一 小小年纪,字真不赖!(2)校园精神文化建设校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是校园文化的 最高层次。
它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文 化观念、价值观念、生活观念等意识形态,是一个学校本质、个性、 精神面貌的集中反映校园精神文化又被称为“学校精神”,并具体 体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上育英小学以“一笔一划写好字,一生一世做真人”为校训,从校 训中就能感受到学校的特色,它始终引领着学生朝“写好字,做真人” 方向发展在听课和座谈交流中,又感受到育英小学行政班了团结协 作、勤于教,事的工作作风和广大教师认真负责、开拓进取的教风校园精神文化不是靠空喊口号、多磨嘴皮就能建设好,而是要长 期坚持开展丰富多彩、具有实效的活动来贯穿落实,使所宣扬的理念 被大多数人认可,并逐渐深入人心,最终形成一种文化氛围,进而发 挥文化的育人作用育英小学之所以形成良好的校园文化氛围,这与他们开展的“四 节三礼”活动分不开的四节是:读书节、体艺节、教学节、英语节;三礼是:入学礼、 感恩礼、毕业礼四节三礼”活动都得到了师生、家长和社会的认 可和支持读书节参与对象不仅有师生,还有家长,形式也多样:有 征文、有写心得体会、有手抄报、有交流会等等英语节时间安排很 巧妙,结合了西方的圣诞节,期间,学生不管是在课堂还是课外都用 英语交流,并在老师的指导下用英语来表演节目,这样,就为学习英 语营造良好的氛围。
入学礼和毕业礼很有特色:入学礼的最后一项是 让新生把自己的手掌印在北墙的成长树上,让学生感受到自己是学校 的一位小主人,享受到成长的快乐;毕业礼上新奇的“跳蚤市场”, 六年级的学生将不要的书籍和学习生活用品义卖给学弟学妹们,无形 中受到了节约资源、奉献爱心的教育,比千万次说教的效果好得多!学校特色建设是校园文化建设的重要组成部分育英小学选择书 法作为学校特色建设项目其目的有:一是让学生感受到汉字的美感, 从而激发学生的爱国主义,提高审美能力;二是让学生体会到要写好 字决不是一朝一夕能写好,而是长期坚持苦练才能取得成绩,有利于 培养学生坚持不懈、吃苦耐劳的精神;三是让学生在书法中感悟人生, 有重轻、有浓淡,要以一颗平常心去对待人生中的起起落落采取的 主要措施是:一是设有专门的书法练习室,里面的书法用品应有尽有; 二是将每天放学前20分钟作为书法练习时间,配上轻音乐为学生提 供一个轻松愉悦的练习环境,并由教导处到各班检查执行情况;三是 在课程表中安排一节课作为写字课,由专业教师授课;四是每个学生 发放一本与语文教材同步的字帖,既减轻了学生的负担,又巩固了生 字、词的学习;五是开设书法兴趣小组,参与对象是对书法有浓厚兴 趣具有一定书法功底的学生,让其书法水平提升到一个更高层次。
以上种种措施,可以体会到育英小学的对特色建设是真抓实干,方法得当,而不是空喊口号做表面文章二、 教学活动设计不宜过多在课堂教学中,一些比赛、角色扮演之类的教学活动固然比枯燥 的讲授、填鸭式的灌输更能调动学生的学习兴趣,教学效果也要好, 但个人觉得,在一堂课短短的40分钟里,这类活动不宜过多,能围 绕教学目标设计1—3个就行在育英小学,我安排到一个六年级班 级听英语课,这堂课教师设计了情景扮演、传纸条、分角色朗读、同 桌对话、小组交流、尝试背诵等多个教学活动,大大激发了学生的学 习兴趣,学生始终参与到学习活动中,但是市于活动设计得过多,有 些活动刚刚开始不久便又转入到下一个活动环节,没有达到预期的目 的,反而挤压了学生自主学习的时间三、 教研工作常态化才会卓有成效有的学校开展教研活动只是一个学期安排一两次听课、评课活动 就完事,拿吃饭来比方,就像一个工薪族偶尔吃一两次大餐什么时 候,我们把教研工作当作家常便饭一样开展,就一定会卓有成效育 英小学在推进教研工作常态化方面做到不错,我所了解的情况有以下 儿个方面:1. 学校各教研组每周都制定教研活动安排表,列出本周要开展 的教研活动和参与对象,由分管的行政(育英小学的行政每人分管一 个年级中的一门学科)和教研组长负责监督和落实,本周结束后,写 好教研活动周总结并安排好下周的教研活动。
2. 教研组之间教师互听互评氛围浓烈,自发自觉进行当个别 教师不愿意参加时,校领导会坚持天天都去听不愿意参加教师的课, 直至其愿意参加为止3. 努力将公开课常态化当谭国湘校长得知我们要在学校听语 文、数学、英语三门学科的课时,她自信地告诉我们,每门学科她都 可以安排几位不同的教师授课当时我对该校的师资力量感到惊讶, 一般的学校能上公开课教师凤毛麟角,这所学校咋这么多?在后来的 座谈交流会谭校长谈到对公开课的看法才知道,学校并不I •分看重所 获得的奖项,而是着眼于每一位教师的发展,把公开课看作是提高教 师教学技能和素养的一个平台所以她们的学校在公开课的派岀人选 上并不是选最有把握获奖的教师,只要具有一定潜能的教师愿意参 加,举全校之力支持据她说,在以前的公开课活动中,有些参赛教 师写作能力一般,好儿位校领导都帮着写说课稿她们在公开课的做 法让我体会到:只有整体提升学校教师素质,让大部分教师能上公开 课,才会使将公开课常态化成为可能,打造出减负高效课堂此次常德之行,让我们开阔了眼界,找到了差距,拓宽了思路,因此,衷心感谢教育局为我们提供这次难得的考察学习的机会。












