部编版《道德与法治》三年级下册第9课《生活离不开规则》优质课件+说课课件.pptx

第九课第九课第九课第九课生活离不开规则部编版三年级下册道德与法治 规则，是运行、运作规律所遵循的法则规则，一般指由群众共同制定、公认或由代表人统一制定并通过的，由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程 规则虽不起眼，但在我们的生活中必不可少生活不能没有规则如果没有了规则，我们的生活将会发生灾难 所以，规则是我们的生活和谐有序的保障;规则是我们的世界和平美好基本条件！趣味导入趣味导入 话规则话规则 生活中的规则是我们愉快生活的保障，今天我们一起来学习关于规则的新课生活离不开规则l 玩游戏，找规则生活处处有规则p 同学们，精彩的游戏，是伴随我们童年成长的好伙伴也许你没注意到，每项游戏都有规则我们一起来玩下面的游戏，找出其中的规则p 同学们，你们最喜欢玩哪些游戏？你能说说其中要遵守的规则吗？ 游戏有规则才好玩，生活中也需要规则才能有条不紊的进行让我们一起去查一查、找一找、问一问吧！l 生活中的规则我我找到的生活中的规则有我找到了规则有的同学认为，规则多了太烦人，定这么多规则干什么？你觉得这样的说法对吗？为什么？如果没有规则我我觉得规则是必不可少的！因为我的看法l 阅读角不守规则的后果p 请同学们阅读“阅读角”的内容，并思考 某市一所小学的学生下楼去操场做广播体操，大家都着急下楼，楼梯上显得十分拥挤。

班主任正站在楼梯下方，看着蜂拥而下的学生，隐约预感到危险即将发生她大声呼喊：“同学们不要挤 ! 慢慢下！”但学生们的喧哗声淹没了她的喊声紧接着，前面的同学被后面一拥而下的人流推倒，从楼梯上滚下来后面的学生来不及避让 ,纷纷从他们的身上、头上踩踏而过 事故就这样发生了，整个过程仅几分钟，却有多名同学受重伤请你思考 你还知道哪些因不守规则而带来严重后果的事例？我我知道生活中不守规则而酿成惨剧的事例有我知道l 我认识的规则p 同学们，每种规则都会有它特定的作用，你能列举出一些规则，并说明它们的作用吗？l 他们不守规则守规则要自觉p 生活处处有规则但有很多人却不守规则，你见到过哪些不守规则的人呢？这些人不守规则这些人不守规则无人监督的时候，我应该p 我们需要引以为戒，无人监督时应该这样做p 如果你在一个设置了信号灯和斑马线的十字路口过马路，行人通行的绿色信号灯还没亮起，但马路上一辆车都没有，你是选择马上过马路，还是选择等一等？为什么？l 我该怎么办？我会这样做我的做法和理由总结 同学们，我们在社会生活中必须遵守规则，这需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准则无论何时何地，我们都应该遵守规则。

板书设计生活离不开规则生活处处有规则不守规则的后果生活中的规则玩游戏，找规则守规则要自觉我认识的规则 生活中处处有规则，我们应该怎样遵守呢？请收集生活中的规则，和大家分享吧！ 课后作业谢谢观赏9 生活离不开规则说课第一课时三三年级下年级下册册 第第三单元三单元我们的公共生活我们的公共生活教材分析01学情分析02教学目标03教学过程和设计意图04目 录一、教材分析我们的公共生活公共生活具象：公共设施抽象：公共生活规则社会性情感：关爱8.大家的“朋友”9.生活离不开规则10.爱心的传递者一年级上册“校园生活真快乐“二年级上册“我们的班级“ ”我们在公共场所“侧重引导学生熟悉学校新环境，学会遵守必要的纪律和行为规范我们的班级”单元的话题是侧重引导学生树立班集体生活中的规则意识，并将其落实为自己的行为 “我们在公共场所”单元的话题侧重帮助学生养成公共场所需要的文明行为习惯，并融入社会主义核心价值观教育二年级下册“我们好好玩“侧重引导学生了解一起游戏时的规则三年级下册“我们的公共生活“侧重培养学生公共意识、规则意识，引导学生认识规则的意义，以及公共设施对人们生活的作用并能把爱护公共设施的行为落实到行动中去。

四年级上册“与班级共成长”规则教育主要结合班规来进行，包括制定班规，遵守班规和修改班规五年级下册“公共生活靠大家”侧重引导学生知道规则的制定要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则关于规则教育是贯穿小学整个阶段的各个年段相互联系又有区别12生活处处有规则56守规则要自觉1 本页呈现了一个游戏活动，目的是让学生通过游戏活动体会规则的意义2 本页通过呈现学校、电影院、名胜古迹、花坛的场景，旨在引导学生通过各种方式寻找学校社会生活中的各种规则3 本页呈现了上下楼梯、马路上行车、上下公交车三个场景，旨在引导学生思考如果没有规则或者不遵守规则的严重后果，从而让学生感悟到生活中有规则，且人人都能遵守规则，才能让人们产生幸福感和安全感4 阅读角讲述了一个由于上下楼梯不遵守规则而发生踩踏事件的真实事例，目的是让学生进一步了解没有规则和不遵守规则带来的危害；下面的表格是引导学生思考规则的作用，从而认识到规则是为了让人们的生活变得更有序，更幸福，更安全课前访谈实地调查二、学情分析你知道生活中的规则有哪些？你会觉得有规则很让人厌烦吗？如果没有规则，你会着急害怕吗？你看到不遵守规则的事例，主要是什么时候、什么地方？你认为对不对？为什么？你知道规则在生活中的作用吗？在哪些地方有深刻的体验？观察学生平时生活中对于规则的态度。

二、学情分析现状分析课时引领通过对学生访谈、实地观察中发现，三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识，能够主动发现学校和社会生活中普遍存在的规则现象，例如：近期学校重点实施的防控疫情规则，在上下学、过马路、坐车等熟悉的生活中需遵守的规则，并具有一定搜集和整理信息的能力但有很多学生处于他律阶段，他们对生活领域了解是零散的，在具体的生活情境中，有些学生会受部分成年人缺乏规则意识的负面影响；有些人希望别人遵守规则自己却不愿受规则约束，也不愿意自觉遵守规则本课时通过游戏、调查、讨论、汇报、判断、对比、反思等形式让规则意识走进学生心中，让学生体验没有规则的后果，切实了解规则的作用 课程标准中的第3条“初步形成规 则意识和民主、法制观念”以及“我们的社区生活”里的第7条“做讲文明有教养的人”三、教学目标和教学重、难点教材编教材编写依据写依据目标123通过游戏，体验什么是规则通过探究，知道生活处处有规则，树立规则意识了解规则的作用，懂得规则对每个人既是约束也是保护三、教学目标和教学重、难点教学重点知道生活处处有规则，树立规则意识教学难点了解规则的作用，懂得规则对每个人既是约束也是保护四、教学过程和设计意图（一）创设情境，体验规则（二）我是小记者寻找规则（三）我是小法官了解作用（四）儿歌总结，齐诵提升（一）创设情境，体验规则“抢凳子”游戏说游戏规则规则定义：规定人们“什么是可以做的”“什么是不可以做的”，每个人都要遵守和维护的。

1.创设游戏情境3.说游戏规则2.玩抢凳子游戏激发兴趣 唤醒认知加深理解设计意图：（二）我是小记者，寻找规则学校生活有规则1 上下楼梯有什么规则？ 2 洗手有什么规则？ （二）我是小记者，寻找规则（出示小组合作规则）小组合作规则 四人为一小组进行讨论； 一人汇报时，其他人注意倾听，做好补充； 汇报者要求条理清晰，语句简练；讨论轻轻的， 不影响其他小组； 确定好班级汇报人员和方式，做到各小组汇报不 重复二）我是小记者，找规则学校生活有规则（二）我是小记者，寻找规则社会生活有规则 小组汇报：幻灯片播一播 用线连一连，作好补充小组合作（议一议，说一说，播一播，连一连）设计意图：促进思考 拓宽认知树立意识（三）我是小法官，了解作用小法官辨对错（三）我是小法官，了解作用小法官辨对错（三）我是小法官，了解作用阅读角 某市一所小学的学生下楼去操场做广播体操，大家都急着下楼，楼梯上显得十分拥挤 班主任正站在楼梯下方，看着蜂拥而下的学生，隐约预感到危险即将发生她大声呼喊：“同学们不要拥挤！慢慢下！”但学生们的喧哗淹没了她的喊声紧接着，前面的同学被后面一拥而下的人流推到，从楼梯上滚下来后面的学生来不及避让，纷纷从他们的身上、头上踩踏而过 事故就这样发生了，整个过程仅几分钟，却有多名同学重伤。

三）我是小法官，了解作用小法官辨对错（三）我是小法官，了解作用自我反思 静静地想，轻轻地跟同桌交流 汇报反思：规则作用 这样做可能会产生什么后果？这条规则有什么作用？1.小法官辨对错3.汇报2.思考交流感受危害 反思行为深悟作用设计意图：（四）儿歌总结，齐诵提升生活离不开规则学校生活有规则 社会生活有规则生活处处有规则 不守规则危害大 大家有序守规则生活安全又幸福课堂总结板书设计生活离不开规则 学校 文明 处处有 有序 社会 安全 9 生活离不开规则说课第二课时三三年年级下级下册册 第第三三单单元元我们的公共生活我们的公共生活教材分析1学情分析2教学目标教学设计453一、教材分析 生活离不开规则 是三年级下册第三单元第9课本课话题是规则主题教育的延伸, 共分两课时 通过第一课时生活处处有规则的学习，学生体验了规则的意义，知道了生活处处有规则第二课时是守规则要自觉，目的是引导学生知道守规则有方法，懂得自觉用规则来约束自己生活离不开规则一、教材分析一、教材分析 本栏目呈现了两类与遵守规则有关的情境一是好朋友不守规则来插队，自己该怎么做？二是许多人都不守规则时，又该怎么做？旨在引导学生设身处地地做出选择，认识到遵守规则不应讲情面，遵守规则要克服从众心理。

一、教材分析 本栏目呈现了文明乘坐电梯，用完公厕后自觉冲水两个情境和一个留白，旨在引导学生懂得没人监督时也要自觉遵守规则二、学情分析课前调查表二、学情分析 本班大部分孩子有较强的是非判断能力，部分孩子在遵守 规则的过程中面对一些困惑，容易出现讲情面，随大流，不自 觉等行为三、教学目标教学目标制定依据 根据对教材的理解，学情的分析 ，以及课程标准中的第3条“初步形成规则意识和民主、法制观念”， “我们的社区生活”里的第7条“做讲文明有教养的人“的编写依据目标123懂得守规则有方法能正确处理遵守规则中遇到的问题树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则三、教学目标教学重点2.能正确处理遵守规则中遇到的问题教学难点激发遵守规则的愿望，并愿意在生活中自觉遵守规则1.懂得守规则有方法1.演一演，遵守规则不应讲情面 2.议一议，遵守规则不盲目从众 3.辩一辩，遵守规则不需要监督守规则要自觉四、 教学设计 动画激趣，引出话题 拓展延伸 形成共识环节二环节三环节一 体验探究，守规则有方法环节一：动画激趣，引出话题2. 观看视频3. 引出话题我们应该怎样守规则呢？1. 复习旧知生活处处有规则关注衔接激发兴趣引出话题环节一设计意图:环节二：体验探究，守规则有方法 抛出问题交流方法榜样示范活动一：演一演，遵守规则不应讲情面情境猜想1联系生活2活动一：演一演，遵守规则不应讲情面 情境猜想 联系生活12演演评评3 小猫感言 不应讲情面4用猜想抛出问题用榜样示范解决困惑活动一设计意图:活动二：议一议，遵守规则不盲目从众大家都走我也走。

随大流，盲目从众 我们人多， 车子不敢撞侥幸心理 看图交流（1）看到这么多人都过马路了，你会跟着走吗？（2）为什么有这么多人闯红灯？1活动二：议一议，遵守规则不盲目从众看图交流1小组汇报（1）反馈盲目从众的 现象和原因（2）发表小组调查感言2活动二：议一议，遵守规则不盲目从众看图交流1小猫感言 不盲目从众4榜样分享3小组汇报2图片引出两难问题交流分享中明确方法活动二设计意图:活动三：辩一辩，遵守规则不需要监督 情境辨析图中的小朋友做得对不对？为什么？1 形象自查2活动三：辩一辩，遵守规则不需要监督 形象自查我会选择那是因为 情境辨析12 解答困惑3 小猫感言 不需要监督4辨析自查中感受自觉解答原因中坚定做法活动三设计意图:环节三：拓展延伸 形成共识2. 行为自评 遵守公共规则 行为目标三颗星：非常棒两颗星：基本做到一颗星：需要好好加油1.上下学路上戴口罩2.进校自觉排队，与人保持一米距离3.不对着人打喷嚏，咳嗽4.安静就餐，不影响他人5.垃圾分类投放，抽屉保持整洁6.勤洗手，不扎堆，不聚集7.过马。