嘉定区马陆小学五年发展规划.doc

嘉定区马陆小学五年发展规划第一部分学校基础（经马陆小学第四屈第四次教工代表讨论通过）嘉定区马陆小学创建于1906年，是嘉定地区最早的“新法学堂”之一位于宝安公路 3376号，学校现占地13143m2,建筑面积6224 m2,拥有34个教学班,108名教职工,982 名学生，是一所办学规模较人的学校学校近年来遵循“以生为本，全而发展，追求完美” 之校训，彰扬“文明、团结、奋进”之校风，全体教职工秉持“用爱做事业，踏实工作每一 天”之行为，齐心协力，真抓实干，教学质量和办学水平稳步提高，先后获得上海山安全文 明校园、审科技教育先进单位、市中小学生读书活动先进集体、嘉定区文明单位标兵、三星 级党支部等众多荣誉，赢得了上级主管部门和社会的广泛赞誉在未来五年中，马陆小学将 以此为起点，人力弘扬优秀的学校传统和文化，巩同和发展"创建成果”，以“让每一-位学 生都充分发展，让每一位教师都施展才华，让每一位家长都收获希望”为核心来推动学校的 新发展—、现状分析1、 基本情况（1） 硬件设施:近年来，随着马陆经济的E速发展，农民生活水平的不断提高，居住逐渐向小城镇集中， 外来务工子女增加，学生的来源而越来越广。

随着“科技兴市”战略的实施，政府不断加人 对教育的投入，现有的34个教学班都已配备多媒体教学设备，学校已初步具备信息技术条 件下的课堂教学但现有教室、专用教室、学生活动场地都难以适应时代发展的要求为了使学校校舍设备跟上时代发展的步伐，促进马陆镇经济持续、健康发展，马陆镇党 委、政府计划易地新建占•地而积达63.2亩，建筑而积10800m2,容纳30个教学班的现代化 的新校舍2） 师资队伍学校现有79名教师，其中35周岁以下的教师有42名拥有本科学历的有24人，占 30.38%；专科41人，占51.9%；小学髙级教师36人，占45.5%现有2名区骨干教师，4 名马陆镇骨干教师2、 发展优势（1） 领导关心、重视°马陆镇党委、政府十分重视学校的发展，除在硕件上加人投入 外，还陆续推出了鼓励教师脱颖而出和学历进修的若干奖励措施2） 在白年艰辛的办学历程中，“马小人”逐渐培育出强烈的危机意识和发展意识，为 符合时代发展要求的“马小文化”的形成，为学校的进一步发展准备了条件3） 学校引进IS09000质量管理思想，创新管理机制以《基于反思性教学的教师专 业化发展研究》为龙头课题，侣导反思合作,挖掘潜在资源，探索教学模式，培养个性特长, 凝炼办学特色，为学校发展提供保障。

4）学校近年來不断加人“关爱教师”和“关爱学生”工程的工作力度，为学校的进 —•步发展聚集了人气3、主要问题（1） 学校管理体制改革过程中，目标引领，制度考核，层级管理框架与职责还存在一 定的缺陷，需要进一步磨合与完善，尤其是提高T部队伍素质与教师工作积极性的调动，还 存在着预期效果与实际效果之间的差距2） 教师的专业化发展步子较慢n专任教师学历偏低，中级髙级职称教师偏少，骨干 教师比例偏低，专任教师中学科结构不尽合理，部分学科相对富余3） 学校的校风、教风、学风建设有了一定的进步，但与学校发展的要求还存在着一 定的距离，制约着学校的发展第二部分行动纲领二、学校五年发展的目标定位（一） 、总体目标1、 以架构现代学校管理机制为抓手——形成和谐、科学、精细、高效的管理系统，提 髙管理效益；2、 以培养自强不息、日行千里的吋代骏马为追求——培养学生良好的行为习惯和健康 人格；3、 以完善教师考核机制为抓手——建设业务粕良、团结协作、有良好人文素养的教师 队伍，促进学校教学质量全而提髙；4、 以学生个性发展需求为出发——加快课程开发步伐，形成一批校本品牌课程；5、 以“差异教学”为龙头——规范教育科研的管理和行为，为学校可持续发展提供厚 实的土壤。

6、 以“优质服务”为标的——推进规范化的管理，为学校的发展提供坚实的片動服务 保障；（二） 、指导思想以邓小平理论和“三个代表”的思想为指导，以科学发展观统领学校全而发展；全而贯 彻党的教育方针，全而实施素质教育；严格按照教育“而向现代化、而向世界、而向未来” 的要求，树立“以学生发展为本”的理念，培养学生的创新精神和实践能力为核心；以教育 教学改革和教育教学研究为动力，进一步解放思想，全力优化教师队伍，注重内涵发展，办 学质量和办学效益上求突破，办学层次上求提髙三） 、办学理念为学生营造幸福成长的空间，为教师搭建成功发展的平台，让学校成为师生同发展的共 同体四） 、办学目标让每一位学生身心健康有保障，未来发展有基础，美好生活有理想五） 、培养目标文明诚实，基础厚实，身心健康，能力突出的适应时代发展的“马小人”六） 、学校精神：用爱铸事业，踏实工作每一天三、 学校五年发展的重点项目：（一） 、小班化教学的实践与研究（二） 、差异性教学的实践与探索（三） 、“小骏马”特色争章活动第三部分实施策略四、 组织管理（一） 、组织管理目标：构建和谐、科学、精细、髙效的管理系统，提高管理效益（二） 、主要举措：1、 针对学校管理目前存在的若干环节实施改革，通过转变管理思想的价值取向，调整 行政组织体制，完善组织机构职能，健全规章制度体系等途径，基本实施现代学校管理制度 创新，构建“平等，尊重，和谐，宽松”为人文粕神内核，以“规范，合格，学习，创新” 为表现特征的管理体系，使F校管理和组织制度适应全而实施素质教育的要求，为学校的可 持续发展奠定坚实的管理基础。

2、 编制《马陆小学章程》，对学校的指导思想，办学宗旨，学校理念，发展目标，培养 1=1标，办学特色，领导体制，机构设置，教学，人事，财产，财务管理的基本规章制度等作 业基本的原则规定，为学校的发展奠定“基本依据”3、 组织教师认真学习IS09000全而质量管理思想，对学校有的规章制度进行-重新修订 和完善在此基础上，制定各部门质量管理手册，规范教育教学工作的运行4、 加强学校的文化建设根据地域优势和学校实际，逐步形成学校的物质文化、精神文化、制度文化、管理文化 四层网络发展格局尤其要通过各种途径，沟通教师对于学校理念、精神、日标等学校文化 要素的理解，达到高度的心理认同，将个人发展目标与组织的发展目标高度地融合在一起， 并化为具体的行动，蜩造文明、健康、有知识、有能力的马小人5、 积极探索与实践在新的内部管理框架下，年级组与教研组并行不悖，相互补充，各 有所长的新的管理运行体系对年级组的功能定位，管理职责和运作方式，在调杳研究的基 础上，加以确定，使之成为学校实施素质教育的基层性教师组织，使工作的质量和效益明显 提高6、 加强学校领导班子建设，坚持和完善学校中层以上T•部的竞聘上岗制、任期制、民 主测评制。

领导班子应认真学习理论、不断提高政策水平和业务能力，在分工明确、团结协 作基础上，不断开拓创新，善研究、能决策、相互容纳、相互信任、相互支持，从而确保目 标的实现7、进一步完善教师“岗位聘任制”根据教师职工岗位职责和全而实施素质教育的要求, 制定与之配套的《马陆小学教师工作评估指标及考核办法》，创新有利于教师快速成长和发 挥才干的环境五、德育工作（一） 、基本目标：积极探索创新徳育工作的途径，注重徳育队伍、徳育制度、徳育科 研、徳育课程等阵地的建设与完善，营造健康向上、快乐和谐的校风，建立科学的徳育网络, 加强对学生的理想信念教育和民族精神教育，培养学生良好的行为习惯和健康的人格二） 、主要举措：1、 徳育队伍建设：建立徳育工作领导小纟定期召开徳育工作领导小组会议、班主任 工作例会，研究徳育工作中的难点与热点问题.通过校本培训机制，组织教师认真学习《课 程标准》和两个“纲要”精神，全而提升教师的育徳意识和育徳能力，发挥学科徳育的功能, 形成良好的全员育人格局2、 徳育制度建设：在学校徳育工作管理程序的基础上，进一步完善学校徳育制度的建 设，使学校的徳育工作在规范中顺利开展，并取得一定的实效性。

3、 徳育科研建设：完善科研体系与网络，激发教师参与研究的热情，提升研究的水平 和能力根据学校徳育工作中的难点与热点，鼓励教师积极参与研究，解决难题4、 徳育课程建设：学校在原有徳育课程基础上,进一步开发与建设徳育课程,完善徳 育课程体系，丰富徳育课程内容教师应利用校本课程，加强对学生的理想信念教育、民族 精神教育、生命教育等，让学生发展能力，体验生命的乐趣5、 徳育活动建设：构建民族精神教育和生命教育的课外活动体系学校利用班队活动、 节日、纪念日活动，课外实践基地等途径，有效开展心理健康、安全、法制、环保、禁毒、 感恩等专题教育活动，让学生在活动中提髙认识，发展能力6、 养成教育建设：在注重校园环境的建设的同时，根据《小学生日常行为规范手册》 的要求，通过国旗下讲话，晨会、班会、广播、课堂教学等多种途径,切实加强对学生行为 习惯的教育与培养7、 班级文化建设：班级文化建设温馨和谐有特色努力营造良好的学习环境，形成良 好的班风学风8、 家长学校建设：积极健全学校、家庭、社区三位一体齐抓共管的徳育网络，建立和 完善家长学校组织机构,成立三级家委会,开展形式多样的活动,使家庭教育与学校教育形 成合力，为培养心理健康、习惯良好的少年儿童而努力。

三） 、目标分解：分年度目标工作举措成功标志时间节点责任人常规管理制度完善年加强德育工作| ］常管理,注重德育制 度的建设与完善，使学校的徳育工作 在规范中顺利开展，并取得一定的实 效性《马陆小学全员育人举措》《班主任工作管理制度》《“小骏马”特色争章活动 要求》、《马陆小学家长委员会制度》《马陆小学各年级段学生行 为规范要求》《马陆小学学生礼仪要求》2006 年 12丿」 2007 年 6h张洁 王惠利 蔡玉萍全员培训课程开发年通过校木培训机制，全面提升教师的 育徳意识和育徳能力，发挥学科徳育 的功能，形成良好的全员育人格局注重开发与建设徳育课程，完善徳育 课程体系，丰富徳育课程内容形成全员育人格局，充分利用 学科特点和校本课程,加强对 学生的理想信念教育、民族精 神教育、生命教育、行为习惯 培养等，让学生发展能力，体 验生命的乐趣校本课程：从家长、班主任、 学生三方面着手编制三本校 本课程、2007 年 7月 2008 年 6月张洁 王惠利 蔡玉萍名师工程 阵地建设年加强名师队伍的建设，对工作中“出 色+特色”的班主任制订发展!■!标着 頂培养，并能发挥示范辐射作用，使 班主任队伍呈梯队发展。

加强班级文化等阵地的建设，莒造良 好的学习环境，形成良好的校风学 风学校有1一2名教师成为嘉定 区十佳师徳标兵班级文化建设温馨和谐有特 色、2008 年 7丿」 2009 年 6月张洁 王惠利 蔡玉萍特色争章 骏马奔腾年根据《“小骏马”特色争章活动要 求》、结合争章手册，开展特色争章 活动，让学生在争章过程中能力获得 自我发展、自我管理、自我教育的能 力开展“小骏马”特色章区级或 校级争章活动展示快乐中队创建有成效成为嘉定区行为规范示范校2009 年 7丿」 2010 年 6月张洁 王惠利 蔡玉萍家校联手 合力共赢年积极健全学校、家庭、社区二位一体 齐抓共管的徳育网络，建立和完善家 长学校组织机构，成立三级家委会， 制定章程，明确权利与义务开展形 式多样的活动，使家庭教育与学校教 育形成合力，为培养心理健康、习惯 良好的少年儿童而努力成为上海市“十一。