普通话朗读2).pdf

S-R-F LOGO PUTONGHUAPUTONGHUAPUTONGHUAPUTONGHUA V1 任务三 朗读的技巧（二） [教学目标] 掌握朗读技巧中的“语调”、“节奏”与 “停顿”的技巧 [重点难点] 1.语调的类型和方法 2.停顿的类型 【步骤一】 音乐赏析 � 《我只在乎你》 1.学生听、跟唱 2.听音 辩音 正音 【步骤二】 知识聚焦 &谁是班长？——我语调平稳，句尾 稍抑） &你的！——我？（语调渐升，句尾 稍扬） &谁负得了这个责任？——我！（语调降 得既快又低） &你来当班长！——我？！（语调曲折） 1.1.1.1.朗读的技巧朗读的技巧————————语调语调 （1）波峰类 ↑ 语流像水流中波浪的峰巅一样，在句子中间呈波澜涌起的趋势常用于 表示疑问、反问、号召、呼唤、惊讶的句子 什么是永远不会回来呢？（疑问 作品14号） 我怎么比拟得出呢？（反问 作品25号） 推开门一看，嗬！好大的雪啊！（惊讶 作品5号） 起来，不愿做奴隶的人们！（号召《国际歌》） ……这是胜利的预言家在叫喊： 让暴风雨来得更猛烈些吧！（呼喊《海燕》） 父亲走进孩子的房间：“你睡了吗？”（表疑问） （2）波谷类 ↓ 语流像水流中的波浪的低谷一样，从句子中间呈往下行的趋势。

一般 用在感叹句、祈使句、陈述句中，表示肯定、坚决、请求、感叹、沉重 等感情 “我是唯一的一个找到真金的人！（肯定 作品20号） “如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间睡觉 去 （坚决） 似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！ （感叹） “我走不过去的地方，你就背着我 （请求） 读小学的时候，我的外祖母去世了沉重） “干不了，谢谢！”（坚决） 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？ （3）起潮类 语流像潮水涌来一样，呈一层一层往上升的趋势 如：独有这一件小事却总是浮在我的眼前，有时反更分明， 教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望 （4）落潮类 语流像退潮一样，呈一层一层往下降的趋势 如：这时候，光亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成 了光亮的了 指语句或词语之间声音上的间歇 （符号：∧或/） 停顿一方面是生理上的需要；另一方 面是句子结构上的需要；再一方面是为了 充分表达思想感情的需要；同时,也可给听 者一个领略和思考、理解和接受的余地， 帮助听者理解文章含义，加深印象停顿 包括生理停顿、语法停顿、强调停顿 2 2 2 2. . . .朗读的技巧朗读的技巧————————停顿停顿 主语、谓语之间： A 深蓝色的天空里/悬着无数半明半昧的星。

B 爸/不懂得怎样表达爱，……而妈/则把我们做过的错事开列清单 C 育才小学校长陶行知/在校园看到学生王友/用泥块砸自己班上的同学 动词与较长的宾语之间： A我最爱看/天上密密麻麻的繁星 B我常想/读书人是世间幸福人 C我明白了/她称自己为素食者的真正原因 较长的附加成分和中心词之间： A 从彤云密布的天空中/飘落下来 B 我发现母亲正仔细地/用一小块儿碎面包/擦那给我煎牛排用的油锅 C 床架上方，则挂着一枚/我一九三二年/赢得耐斯市少年乓球冠军的/银质 奖章 并列成分之间： A 从那些往哲先贤/以及当代才俊的著述中/学得他们的人格 B 那些失去/或不能阅读的人是多么的不幸 C 上面布满了大大小小/形形色色的徽章、奖章 温 馨 提 示 1.在停顿的运用上，生理需要必须服从心理需要，不可因 停害意、因停断情 2.停顿是思想感情运动状态的继续 和延伸，而不是思想感情的终止、 中断和空白要做到“语断意连” （声断气连） 【步骤三】课堂实训 1.作品朗读指导： 作品 22号——《可爱的小鸟》 听音频 朗读提示——语调、停顿、节奏（轻声、 儿化、词语） 2.学生朗读作品22号 【步骤四】能力拓展 朗读作品：30——45号 话题准备：5、6、7 [教学目标] 掌握朗读技巧中的“重音”、“语速”的 技巧。

[重点难点] 1.重音的表达 2.语速的技巧 任务四 朗读的技巧（三） 【步骤一】 案例导入 《作品45号》 学生朗读（个人或小组） 【步骤二】 知识聚焦 重音：指那些在表情达意上起重要作 用的字、词 或短语在朗读时要加以强调的技巧 （1）重音的类型 （2）表达重音的方式 1 1 1 1. . . .朗读的技巧朗读的技巧————————重音重音 语法重音 强调重音 （（1 1 1 1）重音的类型）重音的类型 § 主谓词组中的谓语 风 停 了，雨 住 了，太阳 出来 了 § 述宾词组中的宾语 谈文学、谈哲学、谈人生道理等等 我爱月夜，但也爱星天 她的名字叫翁香玉 § 定语、状语、补语 现在正是枝繁叶茂的时节 它是最贵的一棵树 王友惊疑地接过糖果 大雪整整下了一夜 他眼睛睁得大大的 § 疑问代词和指示代词 世界杯怎么会有如此巨大的吸引力？ 你爸爸是什么样子的？谁给他们医疗费？ 春天到了，可是我什么也看不见！ 语法重音 我知道你会这样做的别人不知道） 我知道你会这样做的不要以为我不知道） 我知道你会这样做的别人不会） 我知道你会这样做的你怎么说自己不会） 我知道你会这样做的你不会那样） 我知道你会这样做的。

不仅仅是说说而已） 我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了我摔倒之后，妈跑过来 扶我，爸却挥手要她走开我当时生气极了，决心要给他点颜色看于 是，我马上爬上自行车，而且自己骑给他看 强调重音 练习 § 我请你跳舞 （请你跳舞的不是别人） § 我请你跳舞 （不请别人） § 我请你跳舞 （不是请你唱歌） 加强音量法 人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求自由；毒刑拷打算得 了什么！死亡也无法叫我开口 延音法 是的，智力可以受损，但爱永远不会 顿字法 欲穷千里目，更上一层楼 轻读法 在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边,慢慢地向前 走去海水轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声 （（2 2 2 2）重音的）重音的朗读朗读 温 馨 提 示 1. 重音要精不要多，要站得住脚 2. 要注意分寸，切忌强调过分 3. 有时重音要与停顿结合，可在 强调的字词前后加以停顿 【步骤二】 知识聚焦 语速：朗读中语流的速度，主要有快速、中 速和慢速.语速的安排与语气有非常密切的关系， 不同的语速表达陈述、思索、喜悦、悲愤等等不 同的语气语速的变化从根本上来说，是作品思 想感情运动状态的一种反映 （1）语速的技巧 （2）语速的转换 2 2 2 2. . . .朗读的技巧朗读的技巧————————语速语速 不同的语言场面 急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜 用慢读。

不同的心情 紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；沉重、 悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜慢读 不同的谈话方式 辩论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢 读 不同的叙述方式 作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；一般的 记叙、说明、追忆，宜用慢读 不同的人物性格 年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜有快读；年 老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜慢读 语速的技巧 朗读任何一篇文章，都不能 自始至终采用一成不变的速度 朗读者要根据作者的感情的起伏 和事物的发展变化随时调整自己 的朗读速度这种在朗读过程中 实现朗读速度的转换是取得朗读 成功的重要一环 语速的转换 温 馨 提 示 1.读得快时，要特别注意吐字的清晰，不能 为了读得快而含混不清，甚至“吃字”； （ “快而不乱”） 2.读得慢时，要特别注意声音的明朗实在， 不能因为读得慢而显得疲疲沓沓，松松垮 垮 （ “慢而不拖”） 【步骤三】课堂实训 1.作品朗读指导： 作品 32号——《朋友和其他》 听音频 朗读提示——语调、停顿、节奏、 重音、语速（轻声、儿化、词语） 2.学生朗读作品32号 【步骤四】拓展训练 1.作品：46——60号 话题：8、9、10 2.请准备一篇朗读材料，根据材料的特点，选择适 当的朗读形式熟练朗读，下节课到讲台上朗读。

可单独朗诵，也可双人或多人组合 任务五 朗读综合实训 [教学目标] 掌握朗读的技巧 [重点难点] 1.朗读的基本训练 2.朗读的技巧训练 【步骤一】 考级点拨 �朗读的要求 �朗读项的评分 �朗读五忌 【步骤二】 知识聚焦 朗读的基本要求是正确、流利、有感情 发音准确清晰 § 朗读短文时 吐字要清晰，圆润饱满（字 正腔圆），既不能含混不清，也不能把字 咬得太死 § 在语流中，要注意轻声、儿化、变调、啊 的变读等 § 朗读要忠实原文，做到不颠倒、不重复、 不添字、不漏字等等 1.1.1.1.朗读的朗读的要求要求 语调自然流畅 § 语调是在语流中用抑扬顿挫来表情达意的所 有语音形式的总和与朗诵相比，朗读更贴 近口语，它是口语的艺术加工 § 朗读时，语调不要过于夸张，要力求自然 § 朗读不同于认读字词，句调要自然流畅，不 能按音节崩读 语速快慢适中 § 朗读的语速总体上应该是舒缓、中 等的语速 § 语速过快容易造成发音含混、“吃 字”“滑音”，不符合朗读要求； § 语速过慢给人不流畅的感觉 § 朗读时节奏应有变化，但不是随意 地忽快忽慢，要与文章内容和思想 感情表达的需要相吻合。

感情平实自然 § 要表达真情实感，把握好朗读基调，感情贴 切到位 § 正确理解作品的思想内容，准确地把握思想 感情，找准正确的朗读基调 § 既不可平直呆板，也不过分夸张 评分以前400个音节（//前面的音节）为限 语音：每错一个音节，漏读或增读1个音节，扣0.1分 系统缺陷：扣0.5、1分 语调偏误：扣0.5、1、2分 停连不当：扣0.5、1、2分 流畅：扣0.5、1、2分 超时：扣1分 2 2 2 2. . . .朗读朗读项的评分项的评分 一忌念字式 二忌念经式 三忌八股式 四忌朗诵式 五忌固定式 2 2 2 2. . . .朗读朗读五忌五忌 【步骤二】课堂实训 1.材料朗读（20分钟） 2.作品朗读（40分钟） 教学形式：（朗读——评点——朗读) 【步骤三】音频欣赏 作品：50号、55号 听——跟读 【步骤四】能力拓展 1.熟读作品60篇 2.挑选一篇作品，准备参加班级（年级） 朗读比赛 S-R-F LOGO XUEXIYUKUAIXUEXIYUKUAIXUEXIYUKUAIXUEXIYUKUAI XUEXIYUKUAIXUEXIYUKUAIXUEXIYUKUAIXUEXIYUKUAIXUEXIYUKUAIXUEXIYUKUAIXUEXIYUKUAIXUEXIYUKUAI V1 。