PEP小学四年级英语下册教材分析.doc

PEP 四年级英语下册教材培训讲稿Part 1 教材分析一、教材基本结构分析（详见单元课题与单元内容）本册教材的基本结构可分为六个话题是: 学校, 时间, 衣服, 天气, 购物, 农场动物第一单元（Our school）简单介绍校舍的分布情况, 说出每个教室的功能如computer、board、fan、light、 teacher’s desk、picture、floor、wall.第二单元（What time is it?）询问时间并能做出正确的回答.能描述自己的日常活动如 1--10 这些数字、 music、math、Chinese、English、P.E.第三单元（Is this your skirt?）能简单描述衣物的大小, 新旧和颜色.能提问并回答有关衣物所属的一些问题. 如 red 、blue、yellow、green、white、skirt、shirt、jacket、dress、T-shirt.第四单元（It’s warm today）能简单介绍天气情况, 说出不同天气下该穿什么衣服. 如 jeans、pants、 socks、shoes、sunny、warm、cold、snowy.第五单元（How much is it?）能简单描述衣服, 鞋子的大小, 评论价格颜色和款式. 如 big、small、long、 short、nice、apple、banana、orange、pear、watermelon.第六单元（At a farm ）会询问动物和蔬菜、数字的名称.。

如 cat、rabbit、pig、duck、dog、eleven、twelve、 thirteen、twenty.二、教材主要特点1.遵循认知规律，体现学生学习特点和需要本套教材遵循小学生语言学习的认知规律，即语言在滚动循环过程中逐步递进，在滚动中积累语言，在循环中提高语言如，三级年下册学习字母，要求学生到达认读水平；四年级上册要达求到字母书写（read andwrite 板块）并开始练习简单的句子书写（每课一句）；四年级下册加大书写力度，在 read and write板块既书写前三册出现的重点词汇，又书写句型，层层递进另外，根据年龄特点在起始阶段TPR采用（全身动作 反应法），让学生在有节奏的歌谣中体验语言、在活泼优美的旋律中感受语言、在轻松愉快的语言活动中输入 语言，让孩子在做中学、在唱中学、在玩中学，即 learning by sing/doing/playing, 从而为培养孩子用英 语进行交流打下坚实的基础2.多功能的 read and write一是凸现语言点四年级下册的重点除了 let′s learn 和 let′s talk 的内容之外，在 read and write 中也以醒目的方式进行凸现。

read and write 以四线格手写体的形式突出教学重点二是巩固语言点例如：四线格中出现的单词都是前几册中出现过的重点单词，一方面对单词进行滚 动复现，另一方面提高单词的学习要求（由认读到书写），这样既能克服单词遗忘率高的困难，又符合学生由 易及难、由旧知迁移到新知的认知规律要求书写的是本单元对话教学部分的主要句型，使句型学习由口 头转向笔头，由易及难三、教学重点、难点四年级下册处于一级与二级衔接过渡时期，起着承上启下的作用，应该继续激发和巩固学习兴趣、养成学 习习惯，防止两极分化，因此教学重难点是：1.重点：（1） 提高课堂效率2） 养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯3） 发音清楚，语调正确，书写工整4） 字母教学是本册书的重点教学内容之一26 个字母是英语学习的基础，学好 26 个字母对学生以后 的发音、品读和记忆单词都起着至关重要的作用2.难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩四、方法措施1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和 TPR 全身反应法，并开展第 1 页 共 5 页一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

教师通过说跟我做游戏，让学生一起做动作，这 样可以使学生理解指令与被期望的动作之间的关系，并准确作出相应的动作然后，学生两人一组，先由 一名学生模仿教师发布指令，另一名学生根据他的指令做出相应的动作如：Point to the door , stand up , sit down.逐渐过渡到比较复杂的指令，有时还包括一些想象的情节3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”做到“生活中有英语，英语 中有生活”4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读 和书写的习惯5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生6、多教授 chant 和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如购物、谈论天气、相互问候等，尽可能为学生提供使用英语进行交流的机会7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容， 强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。

通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情开达展意， 简单的交流活动9、建议用的教具:自制的挂图、单词卡片、头饰, CD,课件等.六、教学评价建议教学评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素因此，教师在教学过程中应给予足够的重视小 学英语教学评价的主要目的的是激发学生的学习兴趣和积极性评价应有益于学生树立自信心、形成继续 学习的动力评价应以形成性评价为主，即以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能 力为主，教师应多使用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生积极有效的评价，评价方式应该多样，如对学生 参与和完成课堂活动的情况多使用“good”! “very good”“ well done ” 等词或小松鼠贴纸作为奖品教 师同时要注意尽量使表扬具体化，让学生明白自己哪有方面得表扬评价的形式除了教师评价学生外，还应 有学生之间的评价和学生的自我评价三、四年级的期末或学年评价最好不用书面测试的方式，应以与平 时教学活动相近的方式进行总之，课堂教学方法与活动的形式千变万化，但万变不离其宗，即：突出教学目的，活动紧扣主题，动静 搭配，主次分明，不要忽略教学重点。

下面我来看看每一单元的单元话题和单元内容title topicUnit1 School thingsVocabulary（详见词汇表） structure学校部室、教师物件 描述近远处事物Unit2 Time meals subjects 学科、数词询问时间及回答Unit3 Clothes colourUnit4 Weather clothes服装、颜色 询问颜色及回答 天气、服饰 询问天气及回答Unit5 Shopping特征、服饰、水果询问价格及回答Unit6 Animals number 动物、蔬菜、数词 询问多少及 be 的一般问句vegetables四会句型1. This is my computer. Is this a teacher’s desk?2. What time is it?It’s 9:45.3. Is this your T-shirt? What colour is it?4. It’s warm today.That is your computer.Yes, it is.It’s two o’clock.It’s time for math class. No, it’s not.It’s white.Let’s play football.第 2 页 共 5 页It’s cool.5. How much is it?How much are they?6. Are they ducks?How many horses are there?Part 2 分课型教法与课例词汇教学一、词汇教学建议1、将单词教学融在语言中进行2、滚动复习旧词汇3、小学英语单词教学五大秘诀A、巧用实物、头饰和卡片B、词汇融入趣味句子中──整体趣味识记 C、善于编儿歌、加动作──多感官趣味记忆 D、改变节奏──韵律化识记E、多样操练──游戏识记二、词汇基本教学模式Is it cold?It’s ten yuan.They’re three yuan.No, they aren’t.Twelve.（1）热身1、greeting.2、以与本课有关的歌曲或歌谣铺垫新知。

3、以旧引新，复现已学与本课话题有关的语言2）呈现1、以图片、简笔画、肢体语言、情景创设、实物等方式引出词汇 2、出示单词卡片，多种方式教读，指名读3、老师板书范写并拼读，学生跟师拼读3、在句子中操练单词4、听音跟读3）操练1、Let’s do .Let’s chant.歌谣操练 2、play games.自编游戏操练4）homework.1、听音跟读2、给父母教读所学单词3、自由给单词配图片三、词汇教学游戏1、听单词指事物 2、听单词举卡片游戏 3、高低音游戏 4、猜袋中物 5、猜谜游戏 It’s a school room, you can draw pictures in it? What is it?6、听指令做动作或做动作猜单词 如 Watch TV/get up / go to school7、听单词做表情 如 happy /sad /bored /excited8、词类转换游戏8、听单词表演或看表演说词汇如动物词汇/动词描述特征的形容词 big/ strong/long 等） 9、说反义词或者对应词10、抢读单词 出示词卡或者无序指黑板板书，快速抢答第 3 页 共 5 页11、bingo 游戏 。

12、缺了什么13、找朋友14、唱答游戏Can you tell me what this is?） 15、Listen and draw对话教学一、对话教学建议A、模拟表演，创设语境B、运用电教手段，调动学生的视听感官 C、教唱英语歌曲，形成轻松的学习气氛 D、设计游戏情景，复习巩固对话内容 E、采用竞争手段，激发参与热情二、对话基本教学模式（1）热身1、greeting.2、以与本课有关的歌曲或歌谣铺垫新知3、以旧引新，复现已学与本课话题有关的语言2）呈现1、教学对话中新词汇和新语言点2、创设情景，引出主句型，并进行趣味操练操练方式如下） 3、引导学生观察课本图片4、提出问题，听音初步感知对话内容，给出答案5.6.听音跟读 多种形式读对话7、分角色表演对话3）操练。