怎样培养孩子的领导才能.doc

如何培养孩子的领导才干文章ID: 24936　　幼儿领导才干指在一种相对稳定的幼儿群体中，由一种或几种幼儿组织、带领小伙伴共同完毕某项活动或任务的具体方式和个性心理特性 　　幼儿在同伴群体中领导地位的树立和领导才干的体现与一般意义上成人群体中领导地位的树立和才干体现不同，它不是由权力因素，而重要是由非权力因素决定具有这种影响力的孩子比较自信，并且其应变、交往、语言体现等能力也较其她孩子强，常常使同伴对其产生亲切感、信赖感和佩服感 　　为什么要培养孩子的领导才干？ 　　◆增进幼儿社会性发展 　　与成人相比较，幼儿间的领导关系更注重强调幼儿间的一种有效的合伙与交往这种交往有助于增进幼儿的群体交往能力幼儿在尝试领导的过程中会逐渐结识到自己在伙伴中的地位，从而会从心底产生合适调节自己以适应她人的愿望，并从中汲取某些领导与群体成员之间融洽相处的实际经验；在此过程中，她还会深刻地体验到与成人相处时没有的成就感，建立起自信 　　◆丰富幼儿的情绪情感体验 　　幼儿在带领伙伴共同完毕某项活动或任务的过程中需要做诸多工作：与人们一起讨论、拟定目的、制定筹划、商量活动如何进行、分派和协调人员、指挥和控制活动的进程等等。

在这一系列的活动中，她可以体验不同的角色，不仅会对其职责有所理解，还会体验不同的情绪情感 　　◆使孩子的综合能力得到提高 　　领导才干是多种能力的综合在做领导工作的过程中，孩子的综合分析、发明、决策、应变、协调、任贤、语言体现、自学等能力得到相应的锻炼 　　如何培养孩子的领导才干？ 　　核心词1：责任意识 　　对于孩子来说，其责任感重要表目前她对自己、对她人以及解决平常生活多种事情的态度上因此，父母不仅要规定孩子自己的事情自己做，还要让孩子懂得对自己的行为负责，看待父母交给的任务以及在群体活动中分派给自己的任务要认真完毕 　　核心词2：决策能力 　　常常听到孩子说：当小孩真不好，什么都得听大人的，要是我是大人就好了……孩子为什么会有这种想法呢？因素很清晰许多父母总觉得孩子小，什么都不懂，因此一切都替她安排得好好的，甚至连孩子和谁玩、玩什么、用什么玩、如何玩、在游戏中当什么角色等等都要父母来决定其实，孩子拥有自己独特的世界，3岁左右的孩子，已经可以感受“自我”和“自我存在”，具有强烈的独立行动的愿望并开始了决策因此，父母应尊重孩子在爱好选择、价值判断等方面享有的权力，以最大的信任、必要的指引和最低限度的协助增进她独立自主性的发展。

　　核心词3：协调能力 　　◆教孩子学会善解人意 　　“自我中心性”是幼儿期的典型特点这是由于孩子心理发展的局限，父母可以通过“移情”训练，让孩子学会理解、体谅和关怀她人，即学会从她人的角度或立场来考虑问题、解决问题，从而最后成为受欢迎的人 　　◆鼓励孩子参与群体活动 　　日本幼儿教育家山下俊朗说过：“以小朋友教育小朋友”也就是说，让孩子在和别的孩子的交往中从“自我中心”中解脱出来，结识到必须遵守一定的准则，随心所欲、任性是无法和其她孩子结为伙伴的 　　◆教孩子学会解决冲突的技能 　　孩子在和同伴交往中，难免会发生冲突这时，父母要考虑如何进行干预例如，孩子和同伴之间为一种玩具发生冲突，有的父母生硬地拉走自己的孩子，不让她和同伴玩；有的把对方手里的玩具夺过来或者哄着她把玩具要过来给自己的孩子；尚有的看对方父母不在场就责怪对方，等等，这些粗暴的干预方式不仅会给孩子留下不公平的印象，还会使她形成胆小怕事或仗势欺人的过度保护心理 　　父母对的的做法应当是：先理解冲突是如何发生的，然后，让孩子想出非暴力解决冲突的措施或给她提出几种解决的措施，一般来说，除了均分和轮流的措施，还可以通过协商解决，让她自己比较哪种措施是可行的。

这样，可以培养孩子化解矛盾的责任心和能力，使她在调解冲突的过程中学会如何倾听对方的陈述和对方的观点当她学会了倾听多方面的意见和观点时，她就掌握理解决问题和化解矛盾的能力 　　核心词4：创新 　　创新能力潜藏在每个孩子身上，甚至是3～4岁的幼儿都具有一定的发明力如果这时能及时、科学地进行开发、培养，孩子的发明能力就会较好地发展 　　◆用奖励的方式庇护孩子的好奇心 　　孩子天性好奇，对周边事物有摸索的爱好，小朋友心理学家觉得：当人们因某一具体行为受到奖励时，就意味着这一行为后来更有也许发生，同样道理，但凡因好奇心而受到奖励的孩子，都乐意继续进行某种实验和摸索这不仅有助于培养孩子的发明性思维能力，也能增强孩子的自信心 　　◆鼓励孩子提问题 　　◆训练孩子的发散思维 　　发散思维是一种从多角度、多方位摸索的思考方式，有大量想像和幻想的成分，是幼儿发明潜能的一项重要指标父母可以通过教孩子有趣地解决问题、根据故事开头编结尾、对事物的颜色和形状等尝试进行不同的变化等来训练孩子发散思维 　　核心词5：组织能力 　　要把小伙伴们组织起来完毕一种共同的目的是一件不容易的事，因此，父母除要教孩子掌握某些说服人的技巧外，还应多给孩子提供机会，让她亲自操办活动，例如，操办家庭节日晚会、外出旅游、宴请朋友等。

如何培养孩子的领导才干   　　     领导才干不仅对孩子将来有好处，对孩子目前学校的体现也有协助孩子在教室及课余活动中所体现的领导才干，比智力或学业成绩更能精确地预测她们将来的成就究竟你应当如何着手培养孩子的领导才干呢？如下是几种秘诀    鼓励她们    事前对孩子说："我懂得你一定做得到的！"孩子做成功了就："你果然做到了，真了不起！"孩子听到这些话，信心自然会大增从孩子学步那天起，你就要协助她建立自信成就不管大小，同样值得夸奖表扬一般在少年足球赛后,许多爸爸会善意地对孩子说:"哇，你错失了两个容易入球的机会！"其实你的孩子固然懂得自己错失了良机，毋须你指出你应当改为你赞她竭尽全力："我最欣赏你盘球直逼龙门，真是凌空厉极了!"然后说:"明天晚上我们一起练球好吗?我们一定可以使你成为神射手！"    让她们摸索    一种春日，我见到邻家的女孩在前院的泥泞里挖出一块石头来她跑到爸爸那时,兴奋地说："爸爸，你看我找到的这块石头多美丽!"可是，她爸爸不觉得然地看了女儿一眼，说道："看你弄得浑身泥污！"女孩立即脸色一沉，满肚子不快乐地把她找到的石头扔掉，拖着沉重的脚步走进屋里去了对喜欢摸索和敢于接受挑战的人，我们大人、小孩都很羡慕，也乐意跟从。

然而，我们却往往教孩子不要冒险一位小教师告诉我一件真人真事：她的小一班上来了两名男孩，两人都已经学会了阅读，于是她建议她们参与一种特别的高档阅读课程其中一人跃跃欲试，另一种却选择留下来跟初学者一起，最可惜的是，她的父母居然也赞成她这样做"你不用想也会猜到哪一种将来会成为一位领导人才"教师说    只想如何才干成功    一种年仅12岁、却极有前程的体操选手向我求助她身手不凡，虽然具有将来奥运奖牌得主的所有条件，却总是没法把自己的潜能发挥出来我递给她四支飞镖，叫她向另一端的目的掷去她紧张地看着我，说："如果掷不中，怎么办？"这句话正好说出了她体现竞是不如意的原委：她不是把注意只集中在如何取胜上，而始终为如何才可以避免失败操心鼓励孩子只去想如何才干成功，别去想那些困难障碍    聆听她们的梦想    某天，女儿回到家里，向人们宣布她将要做职业女斗牛士，或者儿子说打算做特技演员那你该说什么好呢?说"女孩子不做那些的"或者"哎呀，那多危险啊"？然而，将来最也许发生的是：想做女斗士的变化主意，去念了法律，想做特技演员的男孩转向去做生意就目前来说，尽管鼓励她们去做梦听来多么荒诞，尽管鼓励她们去做梦和努力去实现梦想。

最重要的是孩子要有想象力，以及可以想措施去使梦想成真常问"如果我这样做，就会如何？"在我家附近的公园里，我看见一种小娃娃由于腿太短，爬不上滑梯的梯级她跑回妈妈那时，但她妈妈并没有扶她一把助她上梯级，反而问她："那么，你要如何才爬得上去呢?"孩子想了一下，答道:"如果我把我的手推车拉过去，然后踏上去，行不行？""试试看"她妈妈说孩子就去做了问题于是迎刃而解"考虑多种也许性"是领导人才的标志懂得研究分析问题和教人解决问题的，自然就做领袖    培养三大特性    家庭心理学家约翰·卢斯曼德觉得，父母应当协助孩子培养出守法、足智多谋和负责三大基本特性说究竟，最重要的还是你要以身作则如果你常常指责邻居或同事，数落她们的不是，你便很难规定孩子学会尊重别人；如果你千方百计逃税，你便没资格教孩子责任根据某些研究显示，领袖的父母自身也体现出有极具领袖才干，只是往往未获公认她们特别是乐意协助别人她们很为自己家的前程着想──但都是以道德价值与原则作为根据，而不是以物质利益作不准绳遇到考验时，她们内在力量之大，足以使全家脱离困境。