《音乐学科知识与教学能力》（初级中学+高级中学）考试大纲.doc

《音乐学科知识与教学能力》（初级中学+高级中学）考试大纲《音乐学科知识与教学能力》（初级中学）考试大纲一、考试目标 1. 音乐学科知识能力掌握音乐学科基础知识、基本理论和基本技能，熟悉音乐学科发展历史，了解我国和世界多民族音乐文化，具备必要的音乐美学基础知识，关注音乐学科最新发展动态2. 音乐教学设计能力具有先进教育理念，掌握音乐教学基本理论与方法，了解初中生身心发展和认知规律、知识水平及成长需要，能够依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》和音乐学科教材，进行课堂教学设计3. 音乐教学实施能力热爱音乐教学工作，熟悉音乐课堂教学基本程序，具备组织与调控课堂教学的基本能力，能够运用多种教学方法和手段实施教学，并掌握必要的现代教育技术4. 音乐教学评价能力具有正确的音乐教学评价观，了解评价基本方式与方法，能对学生音乐学习过程与结果进行评价，善于对音乐教学活动进行反思，提出改进措施与方法二、考试内容模块与要求（一）学科知识与技能 1. 掌握和运用与初中音乐教学密切相关的基本乐理、视唱练耳、基础和声、曲式与作品分析等音乐基本知识与基础理论2. 具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力（演唱、演奏、自弹自唱）、指挥能力（合唱或乐队）与创编能力（歌曲创作或改编）。

3. 熟悉中外音乐史发展脉络和不同时期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音乐文化的不同特点4. 了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态二）教学设计1. 熟知初中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《义务教育音乐课程标准（2011年版）》所规定的内容和要求，了解世界著名音乐教育体系2. 能够依据音乐课程基本理念，针对初中生身心发展与学习需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重点难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计3. 能够依据音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况，进行课堂音乐教学目标设计，能够关注学生主体，突出学科特征，体现多维目标4. 能够依据音乐课程基本理念、教学内容、目标和学生状况，进行教学过程设计，能够选择多种方法与教学手段，合理安排教学环节三）教学实施1. 能够根据学生实际和教学内容，有针对性地运用教学方法，采用多样教学手段，积极完成教学任务2. 能够利用自身音乐特长，创设良好的音乐教学情境与教学氛围，激发学生音乐学习兴趣，提高学习积极性和主动性能够师生互动、教学相长3. 能够对课堂音乐教学进行有效地组织与调控，重视教学现场的生成意义与课堂环境、资源的客观变化，强调教学过程的学生参与，鼓励学生在互动、互助中达成学习目标。

4. 能够在课堂中体现一定的教学策略，强调情感体验，关注合作探究，加强综合实践，注重目标达成，能够在教学中面向全体学生并鼓励学生的个性发展，不断提高音乐学习效率四）教学评价1. 坚持发展性、自主性评价原则，以评价促进学生音乐能力的发展2. 能够对学生音乐学习的过程和结果进行评价，将情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三维目标贯穿评价始终3. 掌握自评、他评、互评等多元评价方法与手段，帮助学生了解自身学习状况，培养音乐学习自信心4. 能够对音乐教学进行自我评价与反思，针对问题及时提出改进音乐教学的方案与措施三、试卷结构模  块比  例题  型学科知识与技能43%单项选择题音乐编创题音乐作品分析题教学设计30%单项选择题教学设计题教学实施17%单项选择题案例分析题教学评价10%课例点评题合   计100%单项选择题：40%非选择题：约60%四、题型示例3. 音乐作品分析题  分析下列《七子之歌》歌曲谱例，回答：（1）作品风格  （2）曲式结构 （3）旋律特征（4）演唱要求4. 教学设计题对《七子之歌》进行“歌唱教学”设计（教学对象：七年级）要求：（1）设计理念与学情分析2）确定教学目标。

3）确定教学重点和难点4）设计简易教学过程5. 案例分析题音乐课中教师播放《空山鸟语》，要求学生为乐曲命名学生们发挥想象力，各抒己见给出的曲名有“争执”“百鸟争鸣”“山谷鸟鸣”等有一位农村来的学生起的名字是“捉鸡”，并做了解释：“老太太的鸡从鸡笼跑到了院子里，她急着到处捉，又来了一群小伙子，拿着笤帚一起捉，打翻了院子里所有的东西，也没捉到这个同学的解释引来一片笑声面对这一情况，你将如何进行引导？6. 课例点评题对下列课例进行点评分析永远的莫扎特教学年级：初中—年级课  时：1课时教学内容：《第四十交响曲》片段《G大调弦乐小夜曲》教学目标：1. 通过欣赏莫扎特的音乐作品，了解和享受古典音乐；2. 能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐；3. 欣赏《第四十交响曲》片段及《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特教学重点：采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系教学难点：让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和感受古典音乐的愿望步骤教师活动学生活动导 入播放S.H.E《不想长大》听着音乐进入教室边拍边唱《不想长大》和教师一起拍拍唱唱。

播放《第四十交响曲》片段聆听音乐      欣    赏 《第四十交响曲》片段教师：你对莫扎特了解多少学生：……第二次播放《第四十交响曲》片段聆听，关注演奏乐器出示图形谱，带领学生第三次欣赏教师：用了怎样的符号，为什么？跟着图形谱欣赏乐曲 引导学生再次跟着图形谱欣赏第五次欣赏，请学生对比声乐作品与器乐作品的表现力再次欣赏这段乐曲G大调弦乐小夜曲》播放《G大调弦乐小夜曲》呈示部聆听音乐播放第一句旋律教师用钢琴弹奏，请学生比较效果聆听、演唱和比较播放第二句旋律教师：和第一句比有什么变化？用各种形式哼唱感受旋律引导学生聆听第三句旋律聆听并用形体动作来感受音乐引导学生聆听第四句旋律，提醒学生注意哪个地方比较特别复听音乐，用手势表达对音乐的感受播放《G大调弦乐小夜曲》再现部，用手势引导学生关注古典音乐的形式美 聆听音乐的同时，观察教师的手势，感受古典音乐的形式美播放《G大调弦乐小夜曲》展开部，引导学生聆听并参与音乐聆听并且参与音乐播放视频《G大调弦乐小夜曲》完整欣赏小 结教师：你能谈谈对本堂课的感受吗?学生：……点题：莫扎特是永远的，古典音乐也将永恒存在《音乐学科知识与教学能力》（高级中学）考试大纲一、考试目标1. 音乐学科知识能力。

掌握音乐学科专业知识、理论和技能，熟悉音乐学科发展历史、相关文化知识及舞蹈、戏剧等姊妹艺术，了解我国和世界多民族音乐文化和世界先进音乐教育体系，具备相关的音乐美学知识，关注音乐学科最新发展动态 2. 音乐教学设计能力具有先进的教育理念，掌握音乐教育学科基础理论与教学方法，了解高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，能够依据《普通高中音乐课程标准（实验）》和高中音乐课程模块教材，进行课堂教学设计3. 音乐教学实施能力热爱音乐教学工作，熟悉高中音乐模块教学基本结构，具备组织与调控课堂教学的能力，能根据模块教学内容，从学生的实际生活出发，运用多种方法和现代教育技术手段，有效地实施模块教学4. 音乐教学评价能力具有一定的音乐教学研究能力和正确的音乐教学评价观，熟知多元的音乐教学评价方法，能对学生的音乐学习过程、学习结果与学习方法进行发展性评价，善于对音乐教学活动进行研究与反思，提出改进措施与方法二、考试内容模块与要求（一）学科知识与技能1. 掌握和运用与高中音乐教学密切相关的乐理、视唱练耳、和声、复调、曲式与作品分析、歌曲作法等音乐学科专业知识、理论与技能2. 具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力（演唱、演奏、自弹自唱）、指挥能力（合唱或乐队）与创编能力（歌曲创作或改编、配器）。

3. 掌握中外音乐史发展脉络，熟知不同时期不同流派代表人物的主要作品，具备与高中音乐教学密切相关的中外多元音乐文化及舞蹈、戏剧等姊妹艺术知识4. 了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态二）教学设计1. 熟知高中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《普通高中音乐课程标准（实验）》所规定的内容与要求，了解世界著名音乐教育体系2. 能依据高中音乐课程基本理念，针对高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计3. 能够依据高中音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况，进行课堂音乐教学目标设计，能够关注学生主体，突出学科特征，体现多维目标4. 能够依据高中音乐课程基本理念、教学内容、目标和学生状况，进行教学过程设计，能够选择多种方法与教学手段，合理安排教学环节与步骤三）教学实施1. 能够根据学生实际和教学内容，有针对性地运用教学方法，采用多样教学手段，因材施教，师生互动，教学相长，积极完成模块教学任务2. 能够利用自身音乐特长，创设良好的音乐教学情境与教学氛围，激发学生音乐学习兴趣，鼓励学生参与音乐实践活动，提高学习积极性和主动性，建立音乐表现自信心。

3. 能够对课堂音乐教学进行有效地组织与调控，重视教学现场的生成意义与课堂环境、资源的客观变化，强调教学过程的学生参与，鼓励学生在互动、互助中达成学习目标4. 能够在课堂中体现一定的教学策略，强调情感体验，重视比较鉴别，关注合作探究，注重目标达成，能够在教学中面向全体学生并鼓励学生的个性发展，不断提高音乐学习效率四）教学评价1. 能够坚持发展性、开放性、过程性、自主性评价原则，以评价促发展，能够将情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三维目标贯穿评价始终2. 能够对学生音乐学习的过程和结果进行多元评价，将形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价相结合3. 掌握自评、他评、互评等多元评价方法与手段，帮助学生了解自身学习状况，培养音乐学习自信心4. 能够对音乐教学进行自我评价与反思，针对问题及时提出改进音乐教学的方案与措施三、试卷结构四、题型示例1. 单项选择题根据下列谱例选择正确答案A.中花六板B.花好月圆C.步步高D.喜洋洋2. 音乐编创题为《春晓》歌词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境春　晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少？ 3. 音乐作品分析题 分析下列作品风格、旋律特征、曲式结构等。

（谱例下略）相关信息：《阳关三叠》是唐代的一首著名歌曲其歌词原是王维的七言律诗《送元二使安西》因诗中有“阳关”与“三叠”这两个地名，所以得名《阳关曲》或《渭城曲》；又因其曲式有“三叠”的结构，所以又称为《阳关三叠》《阳关三叠》是古代文人有感于一位从军朋友的别离之情而写的歌曲，它含蓄地反映了人民在不合理的征戍徭役制度压迫下的哀怨情绪全曲分三大段，基本上用一个曲调作变化反复，叠唱三次这首琴歌的音调纯朴而富有激情，特别是后段“遄行，遄行”等处的八度大跳，以及“历苦辛”处的连续反复呈述，情意真切，激动而沉郁，充分表达出作者对即将远行的友人那种无限关怀、留恋的诚挚情感1954年王震亚将此。