校本课程《家乡》 纲要.docx

校本课程《家乡》纲要 **市**县第一小学 一、课程基本情况 开 发 人：校本课程领导小组 主讲教师：裴海燕 裴爱英 王胜男 狄小平 课程来源：创编教材 课程类型：必修课 授课时间：2008年9月——2009年6月 每周一节 授课对象：四、五、六年级 二、课程目标 通过校本课程《家乡》的开展，使学生通过学习，了解家乡的自然风光、历史传统、社会习俗、生活方式，熟悉自己生活的社会环境和人文景观，增强适应环境和自我生存与发展的能力，培养学生热爱家乡的思想感情，将来为生为家乡人建设家乡而自豪，更好的承袭和发扬本地区的优良传统 三、课程目标及内容安排 四年级：了解家乡 年级目标： 1、了解**地理位置、地貌特征、气候特点。

2、了解**自然风光、物产资源，增进对家乡的了解与亲近感 3、收集并交流**境内流传的谚语、传说，增进对**文化的了解，激发自豪感 年级内容： 第一单元：自然风光 第二单元：物产资源 第三单元：谚语、传说 1、**地理位置 2、关外第一泉——**温泉 3、道教圣地——金阁山 4、潮**上游蓄水量最大的水库——云洲水库 5、国家级自然保护区——大海陀、黑**风光 6、朔方屏障——舍身崖 7、夏日乐园——冰山梁 8、远古奇迹——恐龙脚印 9、**最古老的溶洞——九连洞 10、白**头——九** 1、丰富的矿产 2、现代农业 3、茂密的森林 4、发展中的牧业 5、充**的水利资源 6、繁多的野生动植物 7、别具一格的地方特产 1、气象谚语 2、时令谚语 3、物候谚语 4、独石的传说 5、马营城的传说 6、娘娘缝的传说 7、虎**的传说 8、其他传说 五年级：认识家乡 年级目标： 了解家乡的历史与现状；学习欣赏**境内的文物古迹；认识一些**县的英雄人物，收集**史上流传的红色故事，培养学生的荣辱观和社会责任感。

年级内容： 第一单元：家乡历史 第二单元：文物古迹 第三单元：红色故事和人物 1、**历史简介 2、人口发展分布及构成 3、**第一小学 4、**第一中学 5、**博物馆 6、治理“**” 7、建设靓丽“霞城”——汤泉河工程、小区建设、迎宾大道 1、 **** 2、 重光塔 3、 护国寺 4、 **观 5、 **寺 6、 独石口明长城 7、 杨洪墓 1、康玉辉——献身教育的革命者 2、熊尚林——英雄连长 3、雄鹰展翱苍穹——记**县第一位歼击机飞行员史郁 4、大海陀——平北抗日根据地 5、吉鸿昌在** 6、智取三岔口 7、攻破**县城 六年级：走出家乡 年级目标： 了解**的风俗习惯；欣赏赞美**的诗文，学会用语言来表达对家乡的热爱；认识**县与首都北京及周边县市的相互依存的关系，使学生对家乡的历史与今天有个比较完整的认识，增强学生对家乡对祖国的热爱之情 年级内容： 第一单元：风俗习惯 第二单元：赞美**的诗文 第三单元：周边县市 1、岁时节庆 2、生活习俗 3、游戏娱乐 4、日常禁忌 5、美德新风 1、现代诗：《**好山水》 2、《美丽的草原我的家》——**诗人火华作品 3、古代诗文 （1）《关外第一泉》 清 玄烨 （2）《滴水崖》 明 汤兆京 4、乔羽诗一首：《登海陀》 1、周边县市 （1）、塞北**** （2）滑雪胜地——** （3）蓝天碧水——** （4）董存瑞家乡——** （5）避暑山庄——** 2、美丽的省会——** 3、特殊的邻居——首都北京 四、课程实施建议 1、课堂教学应是师生互动、心灵对话的舞台，是师生共同创造奇迹的时空。

教师应营造这样一种环境：教师和学生一起以科学探究的精神，积极主动的探索、认识自然界 2、教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用，改变传统的“教教材”意识为“用教材”意识，在使用文本时随时生成，及时补充课程内容 3、教学活动中，学生是学习的主体，以问题作为教学主线，存在于整个教学活动中，激发学生的求知欲和探索欲，为探究活动的开展和创造性思维的启动提供动力 4、组织教学应体现校本课程综合性的特点，注重培养学生实践能力和创新精神，多组织室外教学活动，切忌满堂灌；要全面落实三维目标，并侧重强调活动的过程与方法，培养良好的情感态度价值观 五、课程评价建议 1、突出评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价 2、对学生的评价坚持以校为本和以人为本，不设置评价统一模式，不增加评价的复杂性和困难性，遵守正面评价、重视过程、重视应用、重视体验的原则 3、在评价时既要有反映学生与同学之间横向比较的成绩，也要有照顾个性差异反映自我发展的纵向成绩，多学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导 校本课程开发指南 **市**县第一小学 为了全面贯彻《基础教育课程改革纲要》，构建国家、地方、学校三级课程管理模式。

突出校本课程建设，切实加强学生创新精神与实践能力的培养，全面实施素质教育，特制订我校《校本课程开发指南》 一、校本课程开发的意义 本课题探索的重点定位为：以专业的教育理论为指导，保证课题研究的科学性，在此基础上构建一套本校继续开展研究的教育素材，构建有本土特点的校本课程体系，充分开发课程资源 1、素质教育与个性发展是校本课程开发的前提校本课程的开设正是体现了素质教育以人为本的思想，以促进学生有个性、有创建、愉快地成长为宗旨 2、教师在校本课程的开发实践中得以成长校本课程的研究能提升教师的课程意识，课程开发及创新能力，以及行动研究能力与合作精神学生个性发展，教师专业成长及学校特色形成的新局面，正是校本课程开发的价值所在 3、新的课程改革发展要求开设校本课程构建合理的国家课程、地方课程和校本课程的课程结构，是教育发展规律的必然要求 4、学校特色要求开设校本课程每所学校都有着自己独特的文化历史背景、内外部条件，这些条件的综合形成了学校自己的办学传统校本课程开发强调学校作为开发基地和主体，充分发挥了学校的优势与特长，使学校拥有了自我开发与自我完善的发展空间。

二、校本课程开发的目标 1、全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用，为学生的终身学习、终身发展、可持续发展打好基础 2、关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型、多规格的校本课程，以实现每一位学生都得到充分而全面的发展 3、注重科学性和人文性相结合，培养学生创造思维能力、探究和发现的能力、动手操作的能力、口头表达和交际能力以及解决实际问题的能力，增强学生对家乡的热爱之情和自豪感 4、逐步开发、不断改进和完善校本课程体系，促进学校、教师、学生的共同发展和特色发展在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发 三、校本课程资源分析 1、**县是一座历史悠久、积淀浓厚的**，具有“红、绿、古”三种文化特征，红——众多的革命历史纪念地，绿——美丽的自然风光，古——名胜古迹多而奇特，民间传说脍炙人口 2、我校是多次被县、市评为“文明学校”、现在是**县“甲级学校”，**市“十佳手拉手互助学校”、“普及试验教学示范校”，中华古诗文经典诵读工程“全国优秀学校”，以上这些荣誉都是我校几代人坚持不懈，不断创新的结果。

3、学校拥有规范化图书馆、阅览室，藏书二万余册，拥有实验室、信息技术室、仪器室、多媒体教室、语音室，此外每班都配有电视机、DVD、投影仪，为教学提供了充分的保障目前，8000多平米的现代化大型教学楼正在建设中，为校本课程的开发提供了更大的发展空间 4、学校拥有一个过硬的教师团队目前我校在岗教师中，中青年教师占绝大多数，其中普通话水平达二甲的占65%，水平达一乙的有三人，受过专业美术训练的有4人，有数学、科技特长的有9人，汉语言文学专业本科毕业的有6人他们热心课改，醉心研究，倾心实践，起到很好的示范和辐射作用 四、校本课程开发的设想 1、课程门类 （1）必修课：学好普通话、家乡 （2）选修课：泥塑、科技小制作、故事选读、趣味数学 （3）课时计划：一至五年级每周2课时，六年级每周1课时 2、课程设想： 类别 课。