三年级上册英语教案 UNIT THREE I WAS BORN ON MAY 23RD Lesson10 北京版.docx

课程基本信息课例编号学科英语年级三学期第一学期课题UNIT THREE I WAS BORN ON MAY 23RD LESSON10教科书书名： 英语 三年级上册 出版社：北京出版社 出版日期： 2014年7月教学目标教学目标：1. 能正确理解、朗读课文2.能听懂、会用“When were you born?”，“I was born on….”，“When was… born?”，“…was born on….”询问对方或他人的生日并应答3.能听、说、认读表示日期的单词4.能进一步了解家人的生日，根据家人的喜好，为家人制作Family Birthday Book，体会关心家人的情感教学重点：1.能在实际情景中运用“When were you born?”，“I was born on….”，“When was… born?”，“…was born on….”进行交际教学难点：1.was, were在句子中的使用教学过程时间教学环节主要师生活动一. Step 1Greeting二. Step 2Lead in 三. Step 3Dialogue learning四. Step 4Dialogue reading五. Step 5Practice六. Step 6Exercise七.Step 7Summary八．Step 8Homework1. Greeting教师与学生打招呼。

提示学生准备上课用品1.Let’s answer学生听问句问答问题设计意图】呈现动词短语，为之后的学习做铺垫Lingling解释自己喜欢生日的原因：因为家人为自己做了很多事情引出下文：Lingling也想制作一本Family Birthday Book来记录家人的生日，并根据家人喜好写下计划为家人做的事因此，她要先知道家人的生日1. Let’s watch and say整体看视频，回答问题Whose birthday are they talking about?2. Let’s listen and answer听录音回答问题，并在日历中找到Lingling家人的生日When was Dad born?When was Grandma born?3. Let’s watch学生观看视频，整体感知设计意图】在情境中学习本课主要功能句型“When were you born? ”,“I was born on….”，“When was… born?”,“…was born on….”通过图片，向学生解释短语make a cake的含义通过圈出日期的活动，帮助学生将课文与生活实际相联系培养学生对文本、非文本信息获取的能力，通过视听和回答问题了解话内容，学习本课功能句，达成认读与理解的目标。

1.Let’s listen and repeat学生听录音、跟读课文2. Let’s read, circle and underline教师带领学生画出本节课的重点词句，突出重点，巩固新知3.Let’s do a role play 学生分别为Lingling和Dad进行配音设计意图】在大量的复现、认读、表演过程中，夯实基础，达成准确理解、朗读课文的目标1. Let’s answer通过呈现Lingling的Family Birthday Book，就本课所学提出问题，学生回答问题Q: When was Dad/ Grandma born?Q: What will Lingling do for Dad/ Grandma?【设计意图】学生通过看Lingling的Family Birthday Book再次巩固本课所学句型，When was…born? …was born on…. 呈现Lingling计划的在家人生日时为家人做的事，引导学生要关心家人同时，Birthday Book的呈现与开头Lingling的想法相呼应，也为之后帮助学生自己制作Family Birthday Book做铺垫。

与学生进行真实交流，与学生互相询问生日设计意图】提高学生的参与度，再次提到日期，加深学生对日期的表达的印象2. Let’s talk 学生通过角色扮演Lingling and Grandpa, Lingling and Mum, Lingling and Dad，再次操练本课句型“When were you born? ”,“I was born on….”，“When was… born?”,“…was born on….”用呈现在Birthday Book上的方式，再次回应主线When were you born, Grandpa?I was born on February 9th.I will buy a book for Grandpa.【设计意图】通过脚色扮演的练习，帮助学生在理解的基础上表达通过Lingling与Grandpa和Mum之间的对话，再次巩固询问和回答有关对方生日的句型，通过Lingling 计划的想为家人做的事情，引导学生要做到切实为家人着想，观察家人的喜好通过Lingling与Dad之间的对话，巩固询问和回答有关他人生日的句型1. Listen and match学生根据音频完成连线练习，检测学生对本课重点句型的表达的掌握。

2.Let’s check教师和学生一起核对答案，学生再次巩固本课句型“…When was…born?”,“ … was born on….”设计意图】通过听力练习和核对答案，再次检测和巩固学生对本课重点句型的使用1. Let’s sum up教师呈现日历，通过问答、贴课文人物头像在日期上的方式，再次回顾本课所学单独呈现、回顾本课功能句设计意图】借助总结，帮助学生再次提炼本课重点Homework1. Read the dialogue on P202. Make a birthday book【设计意图】操练、巩固本课新知在制作Birthday Book过程中再次操练本课句型、了解家人，体会关心家人的情感。