偷来梨蕊三分白.doc

偷来梨蕊三分白 借得梅花一缕魂 ——巧妙利用教材资源开展语文活动 环顾周围，上至天文、下至地理,大到国际局势、小到一花一叶，无不可以成为语文教育资源，无不可以进入我们的语文课堂这源自于语文自身的特性：工具性和文学性前者紧贴生活、服务生活，后者俯视生活、修饰生活另外，从文字学角度分析，“语文”二字也体现出他的合作性、沟通性《说文解字》中如此解释：“语者，御也如郑说，与人相问答辩难谓之语语”就是人与人智慧的碰撞，见解的交流文，错画交错之画也没有单笔能写出“文”字的文的本质就是丰富性、多样性由此看来，语文的包容性的确很大，这就给语文提供了广阔的资源优势正因为此，语文课理应上得丰富、上得自由、上得精彩这就给广大的语文老师一个命题：如何巧妙开发和利用我们的教育资源呢？结合自身教学实践，我们是这样思考的语文教育首先要充分利用好中国传统文化这座宝库中国的传统文化是语文教育的灵魂博大精深，取之不尽，用之不竭作为承担着传承祖国古老文化重任的语文课，身为发扬祖国文化优良传统的子孙后代，我们没有理由忽视眼前这座巨大的教育资源宝库。

正是基于提高学生文化素养、发扬中国传统文化的考虑，新教材为语文教学铺设了一条通往这座宝库的捷径除了专门开设《中国文化经典研读》这一选修课外，在必修教材里还特意编排了 “梳理探究”栏目，内容以传统文化为主： “优美的汉字”、“奇妙的对联”（必修1）； “成语：中华文化的缩微景观”、“姓氏源流与文化寻根”（ 必修2）； “文言词语和句式”、“古代文化常识”（必修5）这种有意识的设置，就是引导我们在日常的教学中重视中华传统文化的弘扬我认为，这是新教材最为亮丽的一笔所以，我们绝对不能轻视配合这些内容，我们精心设计了以下教学活动活动一:说说我的姓名故事设计目的：追溯家族渊源，探索自己“根”的由来，激发学生的自豪感和民族认同感具体要求：从百家姓里找出自己姓氏的排行，探索自己姓氏的起源，从造字法的角度解释自己的姓名，从汉字表意性角度解释名字含义，从父母那儿了解名字背后的真情故事所有内容形成书面文字，然后按照学号，所有同学依次在课前两分钟讲给全班同学听活动从学生最熟悉的姓名入手，引导他们认识、体会汉字的神奇、美丽，增进自己对父母深情这种方式新鲜而自然，个性而轻松，激发了学生了解自己了解汉字的强烈兴趣许多学生感慨良多，写下了体会。

例如：陈曦同学如此介绍自己我姓陈，在旧百家姓里排行第十，当代百家姓里排行第五，地位上升了据考证，陈姓出自妫姓远祖为虞舜陈姓到今天已经有近3050年的历史陈姓是中国五大姓氏之一相传周武王依靠遏父（舜32代孙）的帮助才取得了伐殷的胜利由于遏父的功勋卓著，武王把大女儿太姬嫁给他儿子陈胡公满，并被封于陈国（在今天的河南省淮阳县一带），于是以封地代姓满的子孙们便姓了陈这就是陈氏的由来我的名字‘曦’是阳光的意思，形声字当第一缕阳光照耀大地时，我呱呱坠地父母希望我前途光明，像清晨的阳光充满希望，造福人类我会为此而努力终生，象我的远祖一样功勋卓著活动二：今天我来讲成语结合必修2 “成语：中华文化的缩微景观” 知识章节，我们每天安排一个同学讲解一个成语故事或典故目的是引导学生从这些人们长期习用、简洁精辟的固定短语中获取博大精深的中华传统文化信息要求准备充分，分类积累，要选择最具中国文化内涵特色的成语，不得重复所有成语要求同学积累在笔记本上作为成果检测，我们在平时检测时，打破惯常的成语出题方式，出了一道题：“平时同学们一定积累了很多成语，现在，假设你是对外汉语学校的代课老师，需要向你的外国学生介绍两条有中国文化特色的成语，要方便讲解，并要蕴涵一定的传统文化内涵在其中。

例如：九九归一：这个的成语的意思是归根结底，或者指绕了不少圈子最终回到原地的意思在中国传统文化中，九是一个特别的数字，代表极致，是最大的数字，但是事情到了极致之后就会反返璞归真，回到原点，这是中国文化中的朴素的对立统一哲学思想的一种体现 “天人合一、龙腾虎跃、游刃有余、否极泰来、一言九鼎、大智若愚”等体现儒道释核心思想的成语将成为学生的首选活动三：我来亲手写春联在寒假期间，我们布置一个简单有趣的作业：亲手书写一幅对联内容可以自创，可以抄写但必须严格按照传统对联的要求书写：有上下联（20㎝×120㎝）、横批（20㎝×60㎝），用红纸，用毛笔开学以后挑选书写优秀的在教室张贴出来这看似简单，但是却意义重大许多从没拿过毛笔的孩子，第一次拿起毛笔蘸上墨汁，尝试着象我们的老祖先一样写出他们对中国传统春节的祝福和理解许多同学会为交上一幅满意的春联而反复练习，为获得更多的对联知识而求朋问友、查阅资料用他们自己的话说，就是“书写春联使我切切实实的融入到热闹的春节之中了 因为那满地的对联稿纸和满屋浓郁的墨香气息，我们家的年味十足”乘着正月十五还没过去，我们把春联贴出来，教室里立即春意盎然，同学们欣赏着自己的劳动成果，品评着优劣，意犹未尽。

活动四：举办“中国古代文化常识大赛”在此之前，学生利用课余时间收集整理相关知识，利用课上时间进行每日问答因为有了平时的积累过程，所以比赛达到了普及和选拔的双重目的以上是我们借助必修教材中“梳理探究”栏目而开掘利用中国传统文化这座宝库情况的简要介绍这些活动以知识短文为引子，以全体学生为主体，以祖国传统文化为资源库，以日常渗透为方式让学生耳濡目染，亲近传统，走进文化，提高修养活动五：我来宣讲经典文化配合选修教材《中国文化经典研读》，我们安排一个类似于百家讲坛的活动要求学生从中国古代核心思想儒家、道家、释家三家中任选一个语段或一个故事进行阐释、讲解，讲出原意，说出心得课前两分钟进行语段要求写在黑板上，供大家积累这不仅加深了学生对经典的理解，也提高了他们的文言修养和表达水平许多经典就在生动的故事讲述中渗入了学生心田当然，语文教育别忘了开掘学生这一最直接生动的资源库每一个学生都是宝贵的随时更新的教育资源学习必修五的小说单元时，我们应完全交由学生自己完成这个过程中，学生的每一点智慧都被激发了出来《边城》设计：开展了以“你愿意去边城生活吗，为什么?”为主题的大讨论活动；《林教头风雪山神庙》：自己改编课本剧，挑选演员，排练话剧，写小论文。

《装在套子里的人》：以漫画的形式图解别里科夫的形象，并且要求配上文字解说，上台讲解总之，我们从来不缺少教育资源，只是缺少开掘利用的眼光因此，我们要细心探究、精心设计，抓准机缘，巧妙突破使语文教育游刃有余，自由自在 2010-10-8。