《3-6岁儿童学习与发展指南》(全文).doc

《3-6岁儿童学习与发展指南》(全文)《3-6岁儿童学习与发展指南》(全文) 恢复窄屏 一、健康 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展一)身心状况 教育建议：1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食如：参照《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。

2.保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少3.注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势如：提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治桌、椅和床要合适椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软4.每年为幼儿进行健康检查 教育建议：1.营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感如：保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿以欣赏的态度对待幼儿注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂2.帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪如：成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样如生气时不乱发脾气，不迁怒于人成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪 教育建议：1.保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。

幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间2.经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展3.锻炼幼儿适应生活环境变化的能力如：注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系二)动作发展 教育建议：1.利用多种活动发展身体平衡和协调能力如：走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动2.发展幼儿动作的协调性和灵活性如：鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏3.对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练4.结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力 教育建议：1.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。

2.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包 教育建议：1.创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调如：提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动2.引导幼儿注意活动安全如：为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害提供幼儿用安全剪刀为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处三)生活习惯与生活能力 教育建议：1.让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯如：早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等2.帮助幼儿养成良好的饮食习惯如：合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。

3.帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯如：早晚刷牙、饭后漱口勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离等4.激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯如：为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的兴趣 教育建议：1.鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替2.指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法3.提供有利于幼儿生活自理的条件如：提供一些纸箱、盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，便于自己穿脱 教育建议：1.创设安全的生活环境，提供必要的保护措施如：要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方；阳台或窗台要有安全保护措施；要使用安全的电源插座等在公共场所要注意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴；不把幼儿单独留在家里或汽车里等2.结合生活实际对幼儿进行安全教育。

如：外出时，提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；不在河边和马路边玩耍；要遵守交通规则等帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等帮助幼儿认识常见的安全标识，如：小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位3.教给幼儿简单的自救和求救的方法如：记住自己家庭的住址、号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习二、语言 语言是交流和思维的工具幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力一)倾听与表达 教育建议：1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事2.引导幼儿学会认真倾听如：成人要耐心倾听别人(包括幼儿)的讲话，等别人讲完再表达自己的观点与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问3.对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解如：说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子 教育建议：1.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。

每天有足够的时间与幼儿交谈如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境2.引导幼儿清楚地表达如：和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来 教育建议：1.成人注意语言文明，为幼儿做出表率如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完2.帮助幼儿养成良好的语言行为习惯如：结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗二)阅读与书写准备 教育建议：1.为幼儿提供良好的阅读环境和条件如：提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。

提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读2.激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯如：经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣3.引导幼儿体会标识、文字符号的用途如：向幼儿介绍医院、公用等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法 教育建议：1.经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容如：引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法2.在阅读中发展幼儿的想象和创造能力如：鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达。