隋唐时期历史课教学设计（可编辑）.docx

隋唐时期历史课教学设计 隋朝是中国封建社会发展过程中的一个重要历史阶段，它结束了三国两晋南北朝长期分裂割据的局面，为我国封建经济和统一的多民族封建国家的发展、繁荣，奠定了基础下面是我为大家整理的隋唐时期历史课教学设计5篇，希望大家能有所收获! 隋唐时期历史课教学设计1 [课程标准] 以都江堰、长城、大运河、赵州桥、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力 [教材分析] 隋朝是中国封建社会发展过程中的一个重要历史阶段，它结束了三国两晋南北朝长期分裂割据的局面，为我国封建经济和统一的多民族封建国家的发展、繁荣，奠定了基础隋朝所创立的政治机构，具有承前启后的作用，如三省六部制、科举制等等短暂而繁荣是隋王朝历史的特点，从581年杨坚建隋至618年李渊建唐，隋朝仅存在三十八年唐朝承袭了隋朝的政治制度，所以说隋朝起着承上启下的作用 [学情分析] 初中学生表现欲强，抓住学生的求知心理，引导学生层层深入探究 [教学目标] 知识与能力： 通过了解隋朝两位皇帝，使学生知道隋朝“繁盛”的历史，如隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。

过程与方法： 通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力 情感态度与价值观： 通过本课的学习，使学生知道大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一 [教学重点] 大运河的开通及其作用 [教学难点] 一是教材对隋初经济的繁荣写得比较概括，难以使学生感受和理解;二是对开凿大运河的目的和作用，要引导学生辩证地、全面地去分析和评价 教学过程： 教学 步骤 教学活动 设计意图 导入 新课 展示《琼花》图片，让学生欣赏，简介琼花的传说和历史，设问： 隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对呢？ 调动学生的感官参与活动，激发学生的求知欲，吸引学生的注意力 学 习 新 课 开国皇帝隋文帝 展示《隋文帝》人物图片，设问： 1、他有什么贡献？ 2、他统治时期被称为什么？ 引出隋朝的繁荣，为了加深学生对此理解，教师出示大量的历史资料，印证隋朝的繁荣。

继而引导学生探寻“隋朝经济繁荣出现的原因?” 引导学生深入探究问题，培养学生的严谨之学的态度 帮助学生通过分析大量历史资料，来分析问题，培养学生透过现象看本质的能力 亡 国 暴 君 隋 炀 帝 展示《隋炀帝》人物图片，设问： 想想看，隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河？ 出示《大运河》风光图片和《隋朝大运河》地图，设问： 1、隋炀帝为什么要开通运河? 2、隋朝开通大运河是好事还是坏事？ 3、大运河对我国历史发展有什么重要作用？ 4、今天的运河和隋朝大运河有什么区别? 5、古人评论大运河说：“天下转漕，仰此一渠你能说出这句话是什么意思吗?再想一想，水运粮食在中国古代为什么重要? 出示大运河示意图，引导学生总结自己的记忆方法 教师说出自己的记忆方法（永通邗江，北诼郡，南余杭，中心是洛阳），抛砖引玉，启发学生说出自己记忆方法 层层设问，引导学生深入探究，培养学生的探究能力 完成对学生的学法指导 小结 展示示意图，对学过的知识进行归纳总结。

培养学生归纳问题的能力 板书 设计 第1课 繁盛一时的隋朝 国家统一 “繁盛”〔经济繁荣 大运河开通 繁盛一时的隋朝〔 “一时”——二世而亡，38年（581——618） 隋唐时期历史课教学设计2 一、教学目标 知识目标：使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开凿及历史作用能力目标：培养学生全面分析“隋朝开通运河是好事还是坏事”的综合分析的能力情感态度价值观：使学生认识大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界最伟大的工程之一，激发热爱祖国，振兴中华的高尚情操 二、教材分析 本课简要介绍了隋朝的建立，社会经济的发展，大运河的开凿重点叙述了大运河的开通和作用，这是本课的重点隋初经济的繁荣难以理解，这是本课的难点 三、课前准备 师：搜集本课的资料，相关的图片生：在图书馆搜集有关大运河的资料 四、教学过程 一】导言引入 师：讲述“隋炀帝赏琼花”的故事，那么隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法否对。

隋朝是怎样建立的?大运河是如何开凿的?(导入新课，板书课题) 【二】互动授课 让学生阅读第一框的内容师：隋朝是哪年建立的?隋帝又是如何统一全国的?有什么意义?生：581年，杨坚夺取北周政权，建立隋朝;589年，灭掉陈，统一全国引导学习概括出“结束了西晋以来，二百七十多年的_，对峙的局面，开创?大一统?的局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础”过渡：封建王朝从汉朝以来，都注重以农立国“夫农天下之本也”经济繁荣的基础在于农业，那么，隋朝经济发展如何呢? 师：隋朝经济繁荣出现的原因? 生1：“国家统一，社会安定”2：“隋帝励精图治，改革制度，发展生产” 师：从哪些方面可见经经济繁荣? 生1：人口激增2：粮仓丰实引导学生阅读第二框内容“大运河的开通” 投影：大运河的图片，放轻音乐生：结合地理简介大运河隋朝大运河在605年开始，到610年全线开通，以洛阳为中心，他分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系经过浙江、江苏、山东、河北、天津、北京 六省市全长四五千里，是世界上的伟大工程之一，大运河开通后“高旅往返，船乘不绝”。

师：大运河的作用有哪些? 生：“加强南北交通，巩固隋全国统治 师：“隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对?为什么?” 学生根据搜集的资料，在小组交流生：不对隋炀帝开凿大运河，既有贪恋江都的美景的动机，搜括江南财富的目的，也有兵力强大，帝王的霸气 师：隋炀帝对为什么能够开纵贯南北的大运河?生：利用已有的经济实力师：隋朝开通大运河是好事还是坏事? 生：学生分小组讨论：全面分析隋炀帝开凿大运河的功过出示唐朝诗_日休的诗：尽道隋亡为此河，至今千里赖通波，若无水殿龙舟事，共禹_不较多开凿大运河征发几百万人，给广大劳动人民带来沉重的苦难开通大运河，成为我国南北交通的大动脉，‘天下转漕，仰此一渠’，推动了南北经济交流，促进了运河两岸城市的发展，巩固了隋朝的统治”学生比较今天的运河和隋朝大运河有什么区别?补充：当今运河相当于三条铁路运输量，每日通过船只三百余艘 隋唐时期历史课教学设计3 教学目标 　　通过本课的学习，使学生了解隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实 通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。

通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障;大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一 教材分析和教学建议 一、重点和难点 本课以“繁盛一时的隋朝”为主题专讲隋朝的历史隋朝的特点是短暂而繁荣繁盛一时”四字高度概括了隋朝历史的特点，但由于课时的限制，本课实际上只讲了隋朝的“繁盛”;而“一时”，即二世而亡，只有留待下一课作为唐朝建立的背景去概述了 教学重点为大运河的开通及其作用 开凿大运河是当时政治经济发展的需要首先，隋朝的政治中心在北方，而大部分粮食要依靠江淮地区供应依靠陆路运输，运量小，速度慢，费用大，无法满足需要而我国主要河流大多为东西走向，开通南北运河，利用水力运输，已是势在必行其次，隋灭陈后，需要加强对江南的控制隋炀帝开通大运河的主要目的，就是“为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治”不可否认，隋炀帝想坐龙舟游江南也是开凿运河的动机之一而隋文帝统治二十余年使隋朝的经济实力迅速增强，则为隋炀帝开通大运河提供了充分的物质条件隋朝大运河，与长城一样是古代世界最雄伟的工程之一大运河的开通，成为南北交通的大动脉，促进了南北经济的交流，巩固了国家统一的局面。

本课的难点有二个：一是教材对隋初经济的繁荣写得比较概括，难以使学生感受和理解;二是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有一定难度 二、教法建议 1.教师可利用“导入框”中讲述的“隋炀帝赏琼花”的故事，激发学生的兴趣，由此导入新课 2.“隋朝的建立”可由教师讲述，但切勿补充过多史料只要讲清当时北周的小皇帝年仅八岁，被封为隋国公的杨坚手握军政大权，又是小皇帝的外祖父，“隋代周”的发生就不难理解了 3.讲述“隋朝的统一”，教师可制作一幅揭贴式地图，展现“北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈，南北重归统一”的演变，帮助学生形成应有的空间观念在此基础上，引导学生理解隋统一全国的重大意义：结束西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，开创隋唐时期三百七十余年的“大一统”局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础 4.讲述“隋初经济的繁荣”，可分为两个步骤，先展现“繁荣”的表现，再探究“繁荣”的原因 封建王朝以农立国，“繁荣”的基础是农业教师可用两张投影片作具体描述： (1) 隋初隋盛时结论 人口三千多万人四千六百多万人人口激增 垦田一千九百多万顷五千五百多万顷垦田扩大 粮仓长安太仓洛阳含嘉仓;洛口仓粮仓丰实 (2) 计天下储积，得供五六十年。

──《贞观政要》 后来，唐朝建国20年时，隋朝的库藏还没有用尽隋朝仓库的丰足在我国历是少见的 再引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因?”可从课文中找，也可互相议论，大体上可归纳出两点：①国家统一，社会安定;②隋文帝励精图治，发展生产 讲“繁荣景象”重在感受，讲“繁荣原因”重在理解，都不需让学生记忆 5.“大运河的开通”一目是全课重点，教师应精心设计教法，旨在调动学生去积极思考和探究教师要善于设问置疑，引导学生从教科书中多渠道(导入框、课文、“动脑筋”、地图、“活动与探究”之二)获取信息，作为思考和探究的素材，组织系列式的议论或讨论，并与教师的讲解相结合 (1)提问：“隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对?”“隋朝开通大运河的主要目的是什么?”引导学生看书、议论、作答，使学生对开通大运河的主要目的有正确的理解和认识(参见重点分析)这也为下面讨论“开通大运河的作用”做准备 (。