2021-2022学年浙江省衢州市常山县三衢中学高三语文下学期期末试卷含解析.docx

2021-2022学年浙江省衢州市常山县三衢中学高三语文下学期期末试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的作品，完成各题祈雨娘哥舒意那个叫雨城的孩子告诉我关于祈雨娘的故事我们住在一个总是下雨的小城这里雨水充足在非常安静的雨天，仿佛可以听见某种特别轻的脚步，轻轻踏入雨里，这是祈雨的舞蹈开始的声音在窗口的孩子会一直望着祈雨的过程，因为这个过程有撩人心魄的美丽有时就连上课的老先生，也会忍不住从讲台上往雨中观望我和雨城第一次说话是在我家的修伞铺那天女孩雨城来我家的伞铺，父母不在，我一个人看着铺子我来拿伞她轻轻说，“我妈妈的伞在不祈雨的雨天，祈雨娘也是打伞的那把颀长的竹伞，是我的爸爸特意制作出来，作为祈雨的道具交给祈雨娘使用她在跳祈雨之舞时，会打开它，以抵御降临人间的厄运每一次伞坏的时候，都是雨城抱着伞来修她问我会不会做同样的竹伞我说我从小就是做伞的学徒，爸爸说，等我小学毕业，就让我正式在铺子里做事然后雨城就以一种忧虑的目光看着地上的雨水我爸爸不是雨城人，我妈妈嫁给他，可是还是回来了我们小学的最后一年，老先生“仙去”了学校在操场上办了追悼会，追悼他还俗后当老师的人生先生走了后，学校里有半年找不到老师。

新的先生在一场夏雨后来到了雨城他是个年轻的读书人，听说从师范学校毕业，分配来这里他一个一个把我们找回了学校，开始给我们上中学的课程先生在雨声中给我们讲述古代的诗歌雨点的节奏变了，雨声变成了某种仪式的一部分他在讲台上往外看，看见白布长裙的女人在雨中跳舞，那舞蹈犹如雨天的一部分她的舞姿总是配合着雨势，又或者是天降的雨，总是配合着这个跳舞的人，她仿佛通过操控自己的肢体，来操控着世间的雨有一首关于扫晴娘的童谣先生念给我们听扫晴娘，扫晴娘，但愿明天是个好天气如果是这样，就给你个金铃铛扫晴娘，扫晴娘，但愿明天是个好天气如果是这样，就给你美味的酒先生许愿留下三年，带一届学生等到新的师范生来到这个小城接替他为止据说在南方的海边，有一座刚造起来的城市他也许会去那里先生来了以后，几乎就没有离开过，寒暑两假留下了，就连过年也没有离开这里有雨中跳舞的女人她祈求悲苦的雨，化成安详的雨祈求受难的雨，化成温和的雨祈求凄厉的雨，痛快下起祈求郁结云端的不幸，化成连绵的雨水消逝祈求这世间男女的离别伤悲，化成润泽祝福之雨水先生走的那天，人们意外地看到了雨城雨城带着自己的包裹，跟在先生身边她的妈妈一直送他们到外镇的码头她穿着祈雨的白裙。

然而那天没有下雨，祈雨娘也没有跳舞雨城说，妈妈让她跟着先生去外面的城市，继续读书，她还想读中学，读大学我远远地看见雨城在码头上和她妈妈告别她上了船，打开我第一次做的那把青色的竹伞先生和雨城的妈妈说了很久的话，很久以后，雨城的妈妈还是摇了摇头先生提着行李上了甲板，由船载着渐渐远去雨城的妈妈没有离开只有当她不再是祈雨的女人，她才能去别的地方，去和女儿在一起，去和她真正想在一起的人在一起先生和雨城没有回来祈雨娘仍然在祈雨，等待下一个祈雨娘的出现可是这么多年过去，除了她以外，没有人再拥有过祈雨的能力也许是报纸和电视上说的那样，新的时代到来了，一切都在发生改变我们越来越少看见祈雨娘在雨中跳舞因为雨城的雨水越来越少越来越多外地来的人来到附近开山砍树，涸泽而渔架桥铺路，建造高楼他们对祈雨娘的兴趣大过对祈雨的尊敬，仿佛是观看表演一样，兴高采烈地围在周围，破坏了我们关于祈雨的古老规矩雨水消失以后，雨具这一行就衰败了我和很多伙伴一起，去了繁华的城市在离开雨城以后，我去过下游的河城，但在那里没有雨城的名字我路过先生的家乡，那里的空气里飘散着油墨的香味，有很多的书店和年轻的读书人，可是先生不在其中后来我和很多年轻人去了那个异常年轻的南方城市，那里需要年轻人就仿佛下雨需要雨伞。

我在那里没有遇到先生，没有遇到雨城和她妈妈她们像是消失在我路过的每一座城市，我看不到她们我还记得下雨的时候当雨水消失以后，所有的雨水都在怀念雨城15. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析赏,不正确的一项是（    ）A. 小说将“祈雨”作为叙写的主体,用富有诗意的笔调描绘了一幅幅唯美的场景,表现了古老雨城的自然美、风俗美和人情美B. 小说细腻地刻画了祈雨娘对“祈雨”的诚挚和坚守,但她最终没有等到新的祈雨娘出现,而“祈雨”的古老也在现代文明中消失了C. 作为祈雨娘的女儿,雨城想像“我”跟随爸爸学做伞一样学习祈雨,但最后她不得不听妈妈的话跟着先生去外面的城市上学D. 小说通过刻画一系列人物表现了传统文明的式微:老先生“仙去”,年轻师范生到来又离开,雨城外出读书“我”和很多伙伴最终也离开16. “我”在小说中的主要作用是什么?请结合作品简要分析17. 小说以“我”离开雨城以后,多次寻访,再也“没有遇到先生,没有遇到雨城和她妈妈”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品简要分析参考答案：15. C    16. ①讲述故事小说故事是由“我”叙述出来的,采用第人称使故事真实可信②推进情节我是事件的参与者,由于“我”的成长,情节得以随着时代变迁而发展变化。

③刻画人物我”是观察者,通过“我”的所见、所闻、所感、所思,人物形象得以丰满,性格得以凸显   17. ①照应前文故事情节,交代了人物的结局,保证了故事的完整性②先生、雨城和祈雨娘的消失象征着纯真情感和传统文明的渐渐消逝,以此结尾暗示了小说主旨③以寻找而找不到结尾,营造了惆怅、伤感的氛围,给读者留下无尽的想象空间15题详解】本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误C项，“雨城想像‘我’跟随爸爸学做伞一样学习祈雨”错误结合“先生走的那天，人们意外地看到了雨城雨城带着自己的包裹，跟在先生身边”“雨城说，妈妈让她跟着先生去外面的城市，继续读书，她还想读中学，读大学”“我说我从小就是做伞的学徒，爸爸说，等我小学毕业，就让我正式在铺子里做事然后雨城就以一种忧虑的目光看着地上的雨水”等分析可知，“雨城想像‘我’跟随爸爸学做伞一样学习祈雨”于文无据16题详解】本题主要考查分析人物作用的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“‘我’在小说中的主要作用是什么?请结合作品简要分析”，“我”的主要作用，衬托主要人物，充当线索贯穿全文，推动故事情节发展，使小说变得真实可信等。

结合“那个叫雨城的孩子告诉我关于祈雨娘的故事”“我们住在一个总是下雨的小城”“我和雨城第一次说话是在我家的修伞铺”“那把颀长的竹伞，是我的爸爸特意制作出来，作为祈雨的道具交给祈雨娘使用”“我们小学的最后一年，老先生‘仙去’了”“先生在雨声中给我们讲述古代的诗歌”“有一首关于扫晴娘的童谣先生念给我们听”“我们越来越少看见祈雨娘在雨中跳舞”“我和很多伙伴一起，去了繁华的城市”“我去过下游的河城，但在那里没有雨城的名字我路过先生的家乡，那里的空气里飘散着油墨的香味，有很多的书店和年轻的读书人，可是先生不在其中后来我和很多年轻人去了那个异常年轻的南方城市，那里需要年轻人就仿佛下雨需要雨伞我在那里没有遇到先生，没有遇到雨城和她妈妈她们像是消失在我路过的每一座城市，我看不到她们我还记得下雨的时候当雨水消失以后，所有的雨水都在怀念雨城”等分析，推动情节发展，通过“我”的所见、所闻、所感、所思，人物形象得以丰满，刻画了祈雨娘对“祈雨”的诚挚和坚守等小说故事是由“我”叙述出来的，老先生“仙去”，年轻师范生到来又离开，雨城外出读书“我”和很多伙伴最终也离开等，增加小说的真实性17题详解】本题主要考查分析作品结构的能力。

考查小说的结尾解答此类试题，小说结尾常见的作用：突生波澜，震撼人心；照应前文，不突兀留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造深化主题；更好地塑造人物性格；令人回味耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应美好愿望结合“那个叫雨城的孩子告诉我关于祈雨娘的故事”“我和雨城第一次说话是在我家的修伞铺”“我们越来越少看见祈雨娘在雨中跳舞”“我去过下游的河城”“我路过先生的家乡”“后来我和很多年轻人去了那个异常年轻的南方城市”等分析，交代了人物的结局，保证了故事的完整性结合“也许是报纸和电视上说的那样，新的时代到来了，一切都在发生改变”“我们越来越少看见祈雨娘在雨中跳舞因为雨城的雨水越来越少越来越多外地来的人来到附近开山砍树，涸泽而渔架桥铺路，建造高楼他们对祈雨娘的兴趣大过对祈雨的尊敬，仿佛是观看表演一样，兴高采烈地围在周围，破坏了我们关于祈雨的古老规矩”等分析，先生、雨城和祈雨娘的消失象征着纯真情感和传统文明的渐渐消逝，暗示小说结局结合“我去过下游的河城，但在那里没有雨城的名字”“我路过先生的家乡……可是先生不在其中”“我在那里没有遇到先生，没有遇到雨城和她妈妈”“她们像是消失在我路过的每一座城市，我看不到她们”等分析，以寻找而找不到收束全文，营造了惆怅、伤感的氛围，给读者留下想象空间。

点睛】小说结尾作用：（1）小说的结局如果如果出人意料，（欧亨利式结尾）答题角度为：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中③从主题上看，能更好地深化主题2）小说的结局如果是令人伤感的悲剧，答题角度为：①从主题上看，能更好地深化主题②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考3）小说的结局如果是令人喜悦的大团圆，答题角度为：①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望4）小说的结局如果是戛然而止，留下空白，答题角度为：留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题2. 阅读下面的文字，完成下列小题没有学生的老师早晨，太阳刚刚升起，他就站在堂屋中间的八仙桌后八仙桌上放着一根枝条他表情严肃，两手撑在桌的两角，身子微微前倾，环顾堂屋里一把把排列整齐的椅子，他喊：“同学们，上课了!”表叔叹一口气，说：“三儿的课又开始了。

我没看见过他上课时的情景，我好奇地望着他他迎着从门楣里投射进来的一束阳光，穿着整齐的中山服，很气派，很儒雅，阳光勾勒出他的身影他开始在八仙桌后踱步我观察了好一会儿，他从堂屋的南头走到北头，再从北头走回南头，沉思的样儿我发现，他接近墙根的时候，绝不多停留一会儿，又折回身，继续走他的皮肤很白，不是那种没见紫外线的白皙，是病态的苍白表叔告诉我，他走得那么准确表叔说，他的讲坛长度和堂屋宽度差不多，表叔叫我不要打扰他太阳在不知不觉中升起，有一竿子高了他手里拎着教鞭，在巡视他的学生呢表婶从房间里出来，身子擦动了堂屋门口的那把椅子他发现了，他拎着教鞭走到那把椅子跟前他举起教鞭，向下点去教鞭在椅子把手的上边突然停住，他说：“上课时，不要捣乱我的教鞭敲在你的脑袋上，会疼呢他的表情有些严肃，严肃中又带着微微笑意表叔说，两年前，他师范学校毕业了，他坚决回到山村小学去年，一场暴雨突如其来，他在疏散学生时，屋顶一根虫蛀腐蚀了的脊檩断了，砸在他的脑袋上，他就这样了……不知从哪里钻出了乌云，发酵似地膨胀，遮住了太阳，天阴了下来他跑出堂屋抬头仰望，旋。