教师职称考试新课程案例类试题大全.docx

精品名师归纳总结教 师 职 称 考 试 新 课 程 案 例 类 试 卷 大 全1 、 [ 案 例 ] “ 老 师 ， 我 能 不 用 书 中 的 原 话 吗 ？ ” 一位老师在教案《两条小溪的对话》时，老师让同学分角色表演有一位同学问： “老师，我能不用书中的原话吗？ ”老师和气的问： “为什么了？ ”“由于书中的原话太长，我背 不下来，如拿着书表演，又不太好 ”孩子说出了缘由 “你的看法很好，用自己的话来表演 吧 ”老 师 高 兴 的 抚 摸 了 一 下 孩 子 的 头 果 然 ， 这 个 孩 子 表 演 得 非 常 出 色 问 题 ： 请 评 价 一 下 这 位 老 师 的 做 法 [ 参考答案 ] 师生公平关系的形成是课堂民主的详细表达，老师从过去的学问传授者、权威者转变为同学学习的帮忙者和学习的伙伴老师没有了架子，敬重同学的看法，让学生 真 正 感 到 平 等 和 亲 切 ， 师 生 间实 现 零 距 离 接触 ， 民 主 和 谐的 课 堂 氛 围 逐步 形 成2 、 [ 案 例 ] “ 不 是 果 敢 ， 是 残 忍 ” 一个青年老师在进行公开课《伊犁草原漫记》教案时，课文其次段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名同学没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残酷，同时指出猎人的行为是违法行为。

原本课文中这一段是歌颂猎人的，同学却痛斥猎人的猎熊行为，这是老师所始料不及的可喜的是，这位老师并不由于同学当着听课老师的面提出不同的观点而气恼或躲避，而是因势利导，让同学充分争论，发表自己看法最终全班同学从爱护野 生 动 物 的 角 度 出 发 ， 推 翻 了 课 文 的 观 点 问 题 ： 请 对 这 位 教 师 的 行 为 进 行 分 析 [ 参考答案 ] 当同学的观点与课本、老师有不同之处时，老师不再像以前那样直接否定同学的答案，而是实行让同学进行争论、比较或辨别，达到看法的统一，或者并不统一看法，留着悬念让同学课后进一步探讨这样的教案方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传 统 教 案 观 念 ， 体 现 了 真 正 意 义 上 的 教 案 行 为 的 转 变 3 、 [ 案 例 ] “ 黄 山 为 什 么 不 在 五 岳 之 列 ？ ” 一位老师在教案《黄山小记》这一课时，同学对作者引用旅行家徐霞客的诗句 “五岳归来不看山，黄山归来不看岳 ”产生了质疑： “为什么黄山不在五岳之列？ ”这位老师并不作正面解答，在同学争议未果的情形下，留下问题（家庭作业）让同学课后去探究，去查询有关 资 料 ， 写 出 研 究 报 告 。

问 题 ： 这 种 家 庭 作 业 布 置 ， 体 现 了 新 课 程 的 哪 些 理 念 ？[ 参考答案 ] 转变了传统布置家庭作业的方式，把问题留给了同学，能够促进同学探究性 学 习 的 形 成 4 、 [ 案 例 ] “ 老 师 ， 再 给 我 们 布 置 新 的 作 业 吧 ！ ” 一位一年级的老师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项作业供同学挑选完成：（ 1）请你回家后把今日和小白兔一起遇到的趣事讲给你最喜爱的人听 2）你仍想知道下雨前其它动物的表现吗？回家叫爸爸妈妈告知你其次天，同学就围住她汇报作业的情况 到 后 来 ， 孩 子 们 说 ： “老 师 您 再 给 我 们 布 置 新 的 作 业 吧 ！ ” 问 题 ： 请 分 析 一 下 这 种 现 象 [ 参考答案 ] 我们按课改的理念和要求，重新熟悉作业的意义，并赐予作业新的意义和价 值 ， 充 分 体 现 作 业 的 愉 悦 性 、 自 主 性 、 实 践 性 和 科 学 性 5.. [ 案 例 ] “ 坐 下 ” 三 例同是同学被老师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各 不相同 1、老师甲：（语气很重，冲着该生）成天上课开小差，结果怎样？这么简洁的问题都不 能 回 答 ， 太 笨 了 ！ 坐 下 ！可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结2 、 教 师 乙 ： （ 生 气 ， 但 不 表 现 出 来 ） 坐 下 。

谁 来 帮 他 ？3、老师丙：（微笑、和气的）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认 真 想 想 ， 昨 天 × 同 学 是 怎 样 回 答 的 ？ 学 生 ： （ 思 索 片 刻 ， 说 出 了 与 问 题 答 案 相 关 的 一 句 话 ） 教 师 丙 ： （ 很 兴 奋 ） 对 吖 ！ 看 来 ， 你 是 很 棒 的 ！ 学 生 ： （ 体 面 的 坐 下 ， 并 投 入 到 后 面 的 学 习 中 ） 问 题 ： 就 三 位 老 师 不 同 做 法 ， 谈 谈 你 的 看 法 [ 参考答案 ]：敬重、信任同学是新课改对老师的基本要求，当同学遇到困难时，老师就 耐 心 点 拨 ， 鼓 励 学 生 积 极 思 考 ， 而 不 能 冷 言 冷 语 ， 甚 至 讽 刺 挖 苦 第 三 种 方 式 最 好 6、[ 案例 ]有人认为在课堂中，师生保持 “零距离接触 ”，同学回答老师的问题，做老师要 求 做 的 事 ， 只 要 有 这 种 共 同 活 动 就 是 师 生 互 动 问 题 ： 你 认 为 这 种 说 法 对 吗 ？ 为 什 么 ？[ 参考答案 ] 明显，这种熟悉是肤浅的，这将使师生互动流于形式。

作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让同学积极主动的思维起来，不仅要让他们 “在思维 ”，更要让他们“会思维 ”认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现由此可见，师生互动并不仅仅是一种教案形式，其实质是教案原就和教案思想的表达因此，广义的讲，凡是能调动同学积极思维来完成熟悉上两个飞跃的各种教案活动和措施都可以看成是师生互动7、[ 案例 ]一位学校数学老师教案“千克的初步熟悉”时，在用教具 — 天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，显现了第一次称一支粉笔为 100 克，其次次称一支粉笔为 10克而该老师把两次测量 10 倍之差向同学说明是天平这种测量工具的误差请你评判一下这 位 老 师 处 理 错 误 的 方 法 问 题 ： 假 如 你 是 这 位 老 师 ， 你 用 什 么 方 法 来 解 决 ？[ 参考答案 ]：老师在课堂上显现错误是不行防止的，而是如何对待和处理的问题对待课堂上显现的错误，应当是善待错误而不是放纵错误，并通过教案机灵把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目标，促使具有鲜活的个性的探究发觉在课堂中创造生成如前面例举的那位老师，当发觉这个 “天平 ”称一支粉笔会相差 10 倍的错误问题时，假如以此来创设问题情境，把 “怪球 ”踢给同学，就能快速激起同学探究的欲望，让他们亲身经受查找问题和解决问题的过程，同学就不仅会发觉问题的拆下天平的胶垫，仍能通过亲自观看、积极摸索、动手操作等感知和体验，从而获得熟悉天平、使用天平的体会。

[ 参考答案 ]1、当前整个时代进展对基础训练提出了哪些新的要求？1、同时代进展的主要特点中，可以看到，具有高度科学文化素养和人文素养 的人，对于 21 世纪人类进展具有越来越关键的意义所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人，必需具备两个条件：一是要把握基本的学习工具，即阅读、书写、口头表达、运算和问题解决二是要具备基本的学问、技能，以及正确的价值观和态度只有这样他才能具有能够和生存下去、有尊严的生活和工作、改善自己的生活质量、充分进展自己的才能，才能积极参加社会的发可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结展 ， 并 能 终 身 学 习 2、我国基础训练课程改革的理念与策略是什么？2、第一，提倡全面、和谐进展的训练其次，重建新的课程结构第三，表达课程内容的现代化第四，提倡建构的学习第五，形成正确的评判观念第 六 ， 促 进 课 程 的 民 主 化 与 适 应 性 4、为什么说我国基础训练课程已经到了非改不行的的步？4、第一，固有的学问本位，学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成极大的反差其次，传统的应当训练势力 强 大 ， 素 质 教 育 不 能 真 正 得 到 落 实 。

5、各个国家的课程改革有什么特点？5、各国的课程改革表现出以下一些共同趋势第一，政府参加并领导课程改革其次，课程改革的焦点是和谐国家进展需要和同学进展需要二者之间的关系 第 三 ， 课 程 改 革 具 有 整 体 性 6、这次课程改革的任务是什么？6、这次课程改革的根本任务是：全面贯彻党的训练方针，高速和改革基础训练的课程体系、结构、内容，构建符合素养训练要求的新的基础训练课程体系 7、基础训练课程改革的详细目标是什么？7、1）转变课程过于留意学问传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程2）转变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程以适应不同的区和同学进展的需求，表达课程结构的均衡性、综合性和挑选性 3）转变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于留意书本学问的现状，加强课程内容与同学生活以及现代社会和科技进展的联系，关注同学的学习爱好和体会，精选终身学习必备的基础学问和技能 4）转变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡同学主动参加、乐于探究，勤于动手，培育同学搜集和处理信息的才能、猎取新学问的才能、分析和解决问题的才能以及沟通与合作的能 力。

5）转变课程评判过分强调甄别与选拔的功能，发挥评判促进同学进展、老师提高和改进教案实践的功能 6）转变课程治理过于集中的状况，实行国家、的方、学校三级课程治理，增强课程对的方、学校及同学的适应性8、新课程结构的主要内容是什么？8、1）整体设置九年一贯的义务训练课程学校阶段以综合课程为主，中学阶段设置分科与综合相结合的课程 2 ）高中以分科课程为主，开设技术类课程，积极试行学分制治理 3）从学校至高中设置综合实践活动作为必修课程 4）农村中学课程要为当的社会经济进展服务，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”训练及其他技术培训获得双证的 做 法 ， 城 市 普 通 中 学 也 要 逐 步 开 设 职 业 技 术 课 程 9、什么是课程结构的均衡性？9、课程结构的均衡性是指学校课程体系的各种课程类型、详细科目、课程内容 能 够 保 持 一 种 恰 当 、 合 理 的 比 重 10、课程结构的综合性表达在哪些方面？可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结10、第一，加强学科的综合性其次，设置综合课程第三，增设综合实践活动 11、新课程中的分科课程具有什么特点？11、第一，在课程目标上，强调学问与技能、过程与方法及情感太度与价值观三个方面的整合，摒弃了以往分科课程片面强调学问与技能的倾向，从而使分科课程的目标也实现了由学问本位向同学进展位的转向。

其次，在课程内容上选 择 和 组 织 上 ， 注 重 体 现 基 础 性 、 时 代 性 、 实 用 性 和 综 合 性 12、这次课程改革设置了哪些综合课程？12、1）《品德与生活》（ 1—— 2 年级） 2）《品德与社会》（ 3—— 6 年级） 3）《科学》（ 3—— 6 年级） 4）《历史与。