人教鄂教版科学 四年级上册 2动物的分类 教案（表格式）.docx

课时备课课题2.动物的分类授课时间 月 日（星期 ）课型 新授课第 1 课时（共 1 课时）教材分析第2课是《动物的分类》本课的主要内容是根据动物的身体结构特征进行分类先引导学生将身体结构相似的动物分为一类例如，与第1课学习的鸟、哺乳动物的身体结构相似的动物，可以分入鸟类和哺乳类；与一年级学习过的金鱼身体结构相似的的动物，可以分入鱼类学生通过观察比较，可以发现，一些动物的身体都有头、胸、腹三部分，胸部有三对足，可以将这些动物分入一类，这样的动物叫做昆虫在将动物分为不同类别后，再让学生思考如何将这些不同类别的动物根成两大类教师可以引导学生根据体内是否有脊柱，将动物分成无脊椎动物和脊椎动物拓展与应用中介绍了两栖动物和爬行动物的特征学情分析四年级学生已经具备了初步的观察、探究事物的能力，能够选择合适的工具进行科学观察并且能够将观察到的信息加以描述，能和同伴进行有效的交流教材中的动物对学生来说并不陌生，他们对此非常感兴趣，并乐于参与其中但是很少有同学能近距离的观察这些动物的特征，要想使他们=很顺利的观察清楚这些特征并进行分类可不是一件易事因此，让学生在老师引导下经历探究过程便尤为重要。

教学目标科学观念：学生通过识别常见动物的类别，描述某一类动物（如昆虫、两栖类、爬行类、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征科学思维：通过观察常见动物的身体结构特征，利用归纳推理的方法、抽象概括出某一类动物的共同特征 探究实践：学生通过收集和分析有关动物的信息获取动物分类的证据尝试根据某些特征对动物进行分类；能根据体内是否有脊柱，将动物分成无脊椎动物和脊椎动物态度责任：能接纳他人的观点，能分工协作，主动与同学进行交流，能倾听同学的发言，在探究活动中乐于分享彼此的想法，贡献自己的力量教学重点学生能够尝试根据某些特征对动物进行分类；能根据体内是否有脊柱，将动物分成无脊椎动物和脊椎动物教学难点学生通过观察各种动物的身体结构，结合已有认知，尝试将各种动物进项分类在分类的过程中，再认识一类动物昆虫，并能通过观察描述昆虫的共同特征板书设计2.动物的分类 动物无脊椎动物 脊椎动物其他动物 昆虫 鱼 鸟 哺乳动物 其他动物教学过程问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图一、 导入1. 出示蝙蝠和鼯鼠的照片提问:它们是不是鸟类？2. 如果他们不是鸟是那你是依据什么判断出来的？3. 蝙蝠和鼯鼠都是哺乳动物，那你能回忆一下哺乳动物的特征么？学生结合上节课学过的内容思考并回答问题。

二、 新授（一）观察比较1． 出示图片2． 你认识这些动物吗？3． 请你观察这些动物，找找它们的身体分别有哪些特征，并将观察结果记录下来4． 比较不同动物的身体特征，你有什么发现？5． 汇报交流（二）尝试分类我们已经知道动物身体有不同的特征，可以将身体结构相似的动物分为一类，选择动物的一种特征，看看我们能把这些动物分成几类？学生活动：学生将身体结构相似的动物分为一类可以有多重分类方法，并将分类一小组的形式记录三）进一步分类1. 在上面分类的基础上，如果我们将这些动物分成两类，你会怎样分？2. 将结果记录在活动手册上3．汇报交流，汇报分类依据和分类结果4．展示教师自己的分类，有触角和没有触角两大类5．出示蝴蝶和蝗虫的图片，引导学生认真观察蝴蝶和蝗虫的共同特征6．展示蜜蜂苍蝇等昆虫的图片介绍并说明大部分昆虫都有复眼学生总结说出昆虫的特征——头、胸、腹三部分设计意图：学生利用不完全归纳推理进行概括，抽象出昆虫的共同特征三）发现脊柱1.我们除了可以比较动物的外部特征，还可以比较动物的内部骨骼2.出示图片3.请你仔细观察鱼和猫的骨骼，他们有哪些相似的结构？4.它们都有脊柱脊柱就是由许多脊椎骨连接而成的，是身体的支柱，但并不是每种动物都有。

5.小结：科学家根据体内是否有脊柱，将动物分成无脊椎动物和脊椎动物6. 你还知道哪些动物是脊椎动物，哪些动物是无脊椎动物？三、拓展应用1.播放动画短片《两栖动物适应环境的方式有哪些——青蛙怎么长大？》并引导学生总结2.你还知道哪些两栖动物？（学生如果回答了爬行动物诉学生爬行动物虽然有的时候也在水中生活，但是他们并不是两栖动物4.播放动画短片《爬行动物适应环境的方式有哪些——忘记变色的变色龙》并引导学生总结5.教师和学生一起总结，两栖动物与爬行动物最大的不同就是：爬行动物的生殖和发育都在陆地进行，而两栖动物的生殖和发育都在水中完成爬行动物的身体表面都覆盖着鳞片或角质板，两栖动物身体表面是光滑的6. 你还知道哪些爬行动物？7.提醒学生野生动物身上常有致病微生物，不能食用作业布置请你将以上图片中的动物进行分类：按 分类，可以将动物分为： ； 按 分类，可以将动物分为： ； 按 分类，可以将动物分为： ； 。