人教版六年级语文上册第四单元教学计划.doc

第四单元教学计划单元教材分析：地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园珍惜资源、保护家园”是人类永恒的主题本组教材围绕了这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球《鹿和狼的故事》讲述了一个当狼被消灭后，鹿群也开始衰弱的故事，说明了自然界是相互制约、相互联系的《这片土地是神圣的》记叙了印第安人对土地深深地留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈感情《青山不老》记叙的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此作出的努力，使“珍惜资源、保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常行为 教学目标：1、引导学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境2、 引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量教学重点：本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解教学难点：引导学生结合生活实际进一步认识到珍惜资源，保护环境的重要性。

学情分析：本组四篇文章多角度、多层面的引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，有一定的科学味道，学生应该很感兴趣教学时，应将此区别于科学课，把重点放在对字词句的拼读理解上教学课时安排：本组可用14-16课时《只有一个地球》 3课时 《鹿和狼的故事》 2课时《这篇土地是神圣的》 3课时《青山不老》 2课时口语交际·习作四 4课时回顾拓展四 2课时十里铺中心学校集体备课教案科 目语文主备人学校长小辅备人学校年 级六年级姓名 曹敏姓名教学内容13.《只有一个地球》教学目标1.学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹”等词语2.引导学生默读课文，了解课文的主要内容3．引导学生明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境4.引导学生理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法教学重点引导学生了解课文主要内容，懂得只有一个地球的道理，增强学生的环保意识教学难点引导学生结合生活实际。

通过学习文本，增强学生的环保意识 教学方法阅读法教学准备有关地球的图片和资料教学课时3课时板书设计13．只有一个地球 美、小自然资源有限不能移居别处精心保护地球 教学反思教学过程教师导学活动学生学习活动辅备人建议（一）导入新课，初读课文（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生齐读课题5 生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，6 把课文读正确、通顺、流利初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，了解有关地球的相关知识（二）熟读课文1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了听到这些，你有什么疑问？3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读8 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容三）重点练习，品读感悟1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。

接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中边读边想象地球的样子）（2）让学生感悟地球是渺小的3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议读是语文学习中不可缺少的非常重要的部分文章的语言美，学生读得也有感情，通过不同形式，让学生充分地读，入情入境让学生想象地球母亲的样子，丰富了语言的积累2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话抓重点词“不加节制”体会人类地自私b．指导学生读这句话指导读出气愤、可惜等语气）c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。

4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告谁能带着自己的理解读好这段补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）抓重点句理解课文内容，并学会多自己搜集查阅资料，多渠道全方位地了解课文内容四）布置作业：进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况第二课时 教学过程（一）复习巩固1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料二）、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”1）让学生自由读文，你明白了什么？（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨再理解重点段落）2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧生可以独立完成，可以自由组合如：精心保护地球，造福子孙后代。

还大地绿色，让天空蔚蓝人人齐动手，保护大地球为了生存，保护地球除了脚步印，什么也别留下孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰让我们再来一起有感情地读一读三）阅读课文最后两个自然段1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？2．学生交流、汇报3．教师小结全班齐读最后一个自然段四）有感情的朗读课文五）布置作业：3 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感第三课时一、比一比，再组词 萤（ ） 霭（ ） 矿（ ） 莹（ ） 谒（ ） 旷（ ） 锡（ ） 慨（ ） 赐（ ） 概（ ）二、写出下列句子运用的说明方法 1、这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲 （ ） 2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的 （ ）3、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

（ ）三、轻松阅读 地球就诊记（节选） 地球来到了皮肤科主治医生织女星为了更好地给地球会诊，还请了大熊星座和小熊星座两位特级医师他们一道查阅了地球以前的“特级生命星证书”：地球：46亿岁，诞生在太阳系，鉴（ ）于地球身体强壮，全身除海洋是蓝色外，大部分为绿色，不愧是个生命的摇篮特予以表彰，并发证书一份织女星看了一眼浑身疮（ ）疤的地球，难过的叹了口气等到诊断完，医生们已是满头大汗了接着，他们又忙不迭地开了份诊断书：地球主诉：周身疼痛难忍，绿色皮肤开始脱落，黄色皮肤开始不段蔓（ ）延医生诊断：地球大陆肤色确实由绿逐渐转黄，黄色地区的沙漠已经不断吞并绿洲，海洋也由纯蓝变为局部灰蓝，海洋中局部海域已经不能适应生物生存病因：人类为获取耕地，乱砍滥伐林木，大批工厂不注意保护水源，向河流、海洋排放大量未经处理的废水、废渣（ ）然后，地球又来到内科，他哭丧着脸对内科大夫北斗星说：“医生啊，我还经常胸闷头疼，不知是什么原因引起的？”北斗星医生搬来一架宇宙级探测仪，对地球做了全身透视看明白了一切，他告诉地球：“那是因为你有内伤，人类还在战争，炮弹哪，火箭哪，还有化学武器，地下核试验……看来你的伤不轻呢。

听了这话，地球的脸更阴沉了1. 在文中的括号里注音2. 用“﹏”在文中画出地球患皮肤病的原因3. 地球的内伤是怎样产生的，用“----”在文中画出4. 给文章加结尾 生齐读课题师注意纠错指名学生回答学生提问题，并整理问题找句子，用笔画出来学生自主交流，老师适时指导找一找，读一读有感情朗读学生回答在课文中找、圈、画学生回答学生讨论、交流学生思考后回答交流、汇报十里铺中心学校集体备课教案科 目语文主备人学校长小辅备人学校年 级六年级姓名 曹敏姓名教学内容14.《鹿和狼的故事。