关于上海初中地理教材.ppt

关于上海初中地理教材的几点总结（ 二OO四年二月 . 普陀区教育学院 . ）上海初中地理教材编写组一、框架结构 二、栏目设计 三、内容选择 四、修订对策（从以上几方面听取实验学校地 理教师、教研员的意见）一、框架结构三大块:景观地图 世界地理 中国地理景观地图——“景观地图 打下基础” 从地理景观入手，形成学生地理表象 重视地图的作用，为学生的生活和学习打基础世界地理——“先分后综 表象入手” 先学习国家地理，积累地理表象、丰富感性知识 后学习全球概况，形成规律性认识 (由局部到整体) 从六年级学生实际出发，先易后难中国地理——“综分综分 上下平分” 先中国地理总论，了解整体概貌 后省区地理范例，掌握区域地理学习方法 (由整体到局部) 上册总论侧重自然地理，下册总论侧重人文地理上下册均“ 综分”结合，达到学习份量大致均衡二、栏目设计（文字图像）文字：正文和辅文 正文：叙述地理事实、给出地理概念、阐明地理规律 辅文：配合正文的各种辅助文字阅读材料——解释正文、启发思考、丰富知识、激发兴趣各种活动——促进思考、加强讨论、练习技能、动手制作、提倡实践、鼓励探究卡通语言——活跃气氛、促使联想、贴近生活、承前启后各种图像：以图释文、以图配文和以图像为主 地图、景观照片、示意图、统计图、素描、卡通、漫画三、内容选择强调：基础性 时代性 自主性（对学生学习而言）的完整、和谐、统一. 社会需求.学科体系.学生发展.社会中心主义 学科中心主义 儿童中心主义学生素质社会需求学科体系学生发展时代性基础性自主性素 质..内容选择——谋求基础性、时代性、自主性的统一基础性‫ 义务教育基础是提高国民素质、面向大众的 基础教育。

因此，地理课程必须具有很强的基础 性、经典性和继承性，提供现代公民必备的世界 和中国地理知识，增强学生的地理学习能力和生 存能力，形成可持续发展的观念,这一点是最基本 的 ‫ 当然，地理课程的基础性不仅要体现社会需 求的基础，还要体现学科的基础、学生发展的基 础突出选择内容的社会应用价值、智力价值和 思想教育价值时代性 ‫ 地理课程的内容要体现先进性和时代性，要 反映当前地理科学的发展趋势，顺应时代的发 展 ‫ 同样，地理课的时代性不仅是指学科，也是 指社会需求和学生发展的时代性 自主性 ‫ 地理课程还应该具有多样性、选择性、自主 性，以满足学生探索自然奥秘、认识社会生活 环境、掌握现代地理科学技术方法等不同的学 习需要四、修订对策修订方针 杜绝差错：政治性错误、科学性错误、文字错误 精益求精：完善体系、更新资料、润饰文字 利学利教：更便于学生学习、教师教学 修订过程 设计教材评价问卷和量表 收集各方意见（基地学校、教研员、一线教师、 市中心组） 形成教材评价意见 落实教材修订。