在自主游戏中发展幼儿创造智力.doc

在自主游戏中发展幼儿创造智力我国创造教育先驱陶行知先生曾指出：“处处是创造之 地，天天是创造之时，人人是创造之人幼儿时期，好奇 心强，没有过多的思想束缚，敢想、敢做，对周围新鲜的事 物表现出浓厚的兴趣，爱提问、喜追究，这恰恰就是孩子创 造火花的闪现自主游戏是幼儿的主导活动，在游戏中，幼 儿的创造智力日益提高，从单纯的模仿到创造，他们逐渐创 造性地开展游戏情节，创造性地扮演游戏角色，创造性地制 作游戏道具等，但是游戏水平的发展并非完全是自发的，在 游戏中发展幼儿的创造力，需要成人帮助、启发、引导，为 他们创设一种宽松、自由民主的气氛，使他们能够大胆想象, 自由思索，并以极大的热情去尝试自己的新思路，新模式， 使幼儿创造智力得以升华一、提供富有创造智力因素的操作材料幼儿对自主游戏特别感兴趣的主要原因是可动手的材 料，即提供的材料要数量充足，种类齐全，便于选择，还应 带有创造力，如：在剪纸粘贴活动中，为了让幼儿能剪出形 状不同的图形，我给幼儿提供了大量彩纸，这样做使幼儿有 了一定的创造机会和环境，剪出了正方形、三角形、长方形、 半圆形、梯形等各种图形，这正是创造行为的闪现，是将过 去的知识、经验、形象重新改组、加工并形成新的构想，新 的形象的表现，又一次提高了本身的创造力。

又如：在故事 列车中，除了投放幼儿故事书，背景图和动物小卡片，还提 供了小动物的指偶，让随心所欲，发挥幼儿创造的翅膀在 建筑区里，我提供了汽车模型，收集了玩具汽车，还和幼儿 一同收集的废旧的纸盒、包装纸、瓶盖等，幼儿利用纸盒制 作汽车，用包装纸做汽车上的装饰，用瓶盖做汽车的轮子， 这些废旧物品的多样性、可变性，满足了幼儿发现、创造和 探究的需要，使幼儿能够在活动中自由地对材料进行组合、 加工和创新二、多形式、多角度发展幼儿创造智力自主游戏对小朋友创造智力的培养是多方面的，但我觉 得不同的自主游戏应有不同的侧重点比如在商店买卖游戏 的讨价还价中，锻炼的是幼儿的语言创造智力，在小舞台游 戏中，锻炼的是幼儿形体创造智力老师应根据每个区域培 养目标设置不同的自主游戏，并在不同的自主游戏中注意有 所侧重，方能取得良好的效果，并在自主游戏中进行适当的 渗透因为放任小朋友进行自主游戏，常常会导致有的小朋 友机械地担任单一的角色，或在担任某一角色时难以扩展该 角色的内容比如在理发店游戏中，担任理发师的小朋友由 于自己生活经验的限制，很难对游戏的内容进行扩展，如果 老师作为顾客参与到游戏中，不断给”理发师”出难题，比 如理发时烫卷发，要染发等，引导小朋友开动脑筋，积极思 考，用一些替代物，找出解决问题的办法。

三、用好“激励” “榜样”提高幼儿创造智力游戏前，我让上一次自主游戏中有新想法的幼儿优先选 择角色，鼓励大家积极动脑实现新想法如前一次饭店游戏 中，邵一飞和施凯妮小朋友把饭店开得有模有样，吸引了许 多顾客游戏中他们把手帕围在顾客胸前作餐布，还说这样 菜不会掉到身上，弄脏衣服并把餐巾纸盒放在墙边做烘手 机，洗手后让顾客到一个机器下，告诉他们“峻峻”响后， 手便干了，表现出了相当的水平和创造性游戏开始，我先 让他们俩选择游戏在游戏过程中，我及时出现在能力弱的 幼儿面前，通过针对性的提问，发展游戏情节，和遇到困难 的幼儿一起商讨办法游戏结束时，通过送礼物去有新玩法 的自主游戏区，请幼儿再介绍新玩法等，让幼儿体验创造的 满足，获得创造后的成就感，强化他们创新的观念可见，自主游戏是幼儿的成长和发展离不开的重要活动 形式，这给我们以自主游戏为载体培养幼儿的创造智力提供 了坚实的基础我认为幼儿本身潜藏着强烈的创造欲望，只 要我们在自主游戏中善于诱导，并放手让幼儿实践探索，便 能让幼儿在轻松愉快的过程中得到创造智力的锻炼与发展。