2021大学专业课程《心理学》真题练习试题C卷 含答案.pdf

20212021 大学专业课程心理学真题练习试题大学专业课程心理学真题练习试题 C C 卷卷 含答案含答案姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、能力按照它的功能可划分为认知能力、_和_2、行主义心理学是由美国心理学家_于_创立的一个西方心理学主要流派3、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是_和_4、能力按照它的倾向性可划分为_和_5、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：_ 认同和_ 6、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、_ 和_7、马洛斯认为只有_需要满足以后才会出现_需要8、个性是指一个人的整个心理面貌，它是_和_的总合9、表象具有_和_特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段10、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有、_和_功能二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于下列哪种思维特性？（）A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性2、教学最重要的目标是促进（） ，使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。

A.理解B.操作第 1 页 共 10 页C.形成表征D.学习的迁移3、编制 16 种个性因素问卷的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克4、心理学是一门研究（）的学科A.社会对心理制约B.心理现象产生机制C.心理的发生、发展D.人的行为和心理活动规律5、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）A.认知主义B.行为主义C.人本主义D.存在主义6、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象效应7、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是 （）A.从众B.服从C.定势D.态度8、将人格分为内向型和外向型的是（）A.荣格第 2 页 共 10 页B.谢尔顿C.威特金D.霍兰德9、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性10、气质类型在社会上评价是（）A.都是好的B.都是坏的C.有好有坏D.无好坏之分11、下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的 （）A.主导动机和辅助动机B.意识动机和潜意识动机C.高尚动机和低级动机D.生理性动机和社会性动机12、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）A.情绪B.情感C.心境D.应激13、有预定目的但无需意志努力的注意是（）A.随意注意B.不随意注意C.有意后注意D.有意注意14、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（A.选择性第 3 页 共 10 页）B.显着性C.投射性D.两极性15、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数16、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质17、性格属于下列哪种心理现象？（）A.认识过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理特征18、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。

A.正强化B.负强化C.奖惩D.间接强化19、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象20、心理教师全神贯注地聆听来访者叙述， 认真观察其细微的情绪变化， 并表达对来访者关注和理解的技术是（）第 4 页 共 10 页A.简述语意技术B.倾听技术C.提问技术D.澄清技术三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、情景记忆：2、自我意识：3、能力：4、想象：5、意志：6、感觉：7、人格：8、有意想象：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）斯坦福-比纳智力测验量表所用的智商是离差智商2、 （）气质无好坏之分，而性格有好坏之分3、 （）潜移默化是指有意识记的结果4、（） “天生的聋子决不能想象出悠美的音乐， 天生的盲人决不能想象出春天的美景 ”说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实5、 （）潜移默化是指有意识记的结果6、 （）虚幻的想象是不受现实制约的7、 （）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。

8、 （）意志行动有明确的行为目的9、 （）情绪是人和动物都有的10、 （）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）第 5 页 共 10 页1、一个人会面临哪些动机冲突？2、意识有哪些特征？3、课堂上怎样组织学生的注意4、试阐述马斯洛的需要层次理论5、什么是意识？意识有几种水平？6、教师应如何对学生进行良好情绪的培养？六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 6 页 共 10 页第 7 页 共 10 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、操作能力社交能力2、华生 20 世纪初3、视觉听觉4、一般能力特殊能力5、服从内化6、有意注意有意后注意7、低级高一级8、个性心理倾向性个性心理特征9、直观形象性概括性10、适应环境影响和调节认知活动信息传递的功能二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、B2、D3、B4、D5、C6、D7、D8、A9、C10、D11、A12、B13、C14、C15、B16、D17、D18、C19、D20、B三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、情景记忆：是指个人以亲身经历的、 发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。

2、自我意识：是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现3、能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利进行的心理特征4、想象：是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程5、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程6、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映第 8 页 共 10 页7、人格：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个区别于他人的稳定而统一的心理品质8、有意想象：又称为随意想象，指根据预定目的，在意识的控制下，自觉进行的想象四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、错2、对3、错4、对5、错6、错7、错8、对9、对10、错五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、动机冲突有：（1）接近接近型冲突又称双趋冲突） ：人以同样强度追求同时并存的两个目的，但又不能兼得时所产生的内心冲突。

2）回避回避型冲突又称双避冲突， 指人同时遇到两个威胁性事情， 但必须接受其一才能避免其二的内心冲突 ；（3）接近回避型冲突又称趋避冲突， 指人对同一目的同时产生两种对立的动机， 一方面好而趣之，另一方面恶而避之的内心冲突4）多重接近回避型冲突又称多重趋避， 指人面对两个或两个一上目的， 每种目的都有吸引和排斥作用， 而又不能简单地选择一种目标回避另一种目标， 必须作出多重选择以避免导致内心冲突2、人类意识概括起来具有以下三个基本特征：意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事件的了解意识的能动性它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目的性与计划性、主动创造性和意识的前进性意识的社会历史制约性人类意识是在社会生产劳动的实践中产生的，并随着社会历史条件的变化而发展的3、 （一）运用无意注意的规律进行教学（1）教学环境要整洁、安静，教学生动灵活 良好的教学环境是避免无意注意产生消极影响的重要因素在教学过程中，老师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意2）教学内容要满足学生的需要实践证明， 教学内容符合学生的需要，切合学生的实际，能够激起学生的兴趣，就能保持学生持久的注意。

二）运用有意注意的规律进行教学（1）激发学生学习的自觉性，培养学生的间接兴趣教师要通过各种教育和教学活动，培养学生学习的自觉性 对于学生没有直接兴趣的学科， 老师要引导学生向往学习活动的美好结果，以引起他们自觉的有意注意2）严密组织课堂教学 教师要严密组织课堂教学， 使教学每一个环节都有充实的活动内容，保证学生的有意注意长时间的处于稳定状态3）培养学生克服困难的意志力 这有利于使学生们以严肃认真的态度对待学习， 增强第 9 页 共 10 页他们有意注意的力量，从而减少注意分散的现象三）运用无意注意和有意注意的相互转化的规律进行教学在教学中单纯依靠无意注意，会使教学活动缺乏目的性和计划性，而过分要求学生依靠有意注意来学习，学生容易疲劳，造成注意的分散因此老师要善于运用无意注意和有意注意相互转化的规律进行教学4、美国人本主义心理学家马斯洛认为，人类有五种基本需要：生理需要；安全需要；归属与爱的需要；尊重需要；自我实现的需要后来他在尊重需要和自我实现的需要之间加上认知需要和审美需要个体具有复杂多层次的需要组合，基本的、具体的需要位于低层，抽象的精神需要位于上层人类各种需要是相互联系、相互依赖、 彼此重叠的，只有低层次的需要基本得到满足以后，才会出现高层次需要。

个人需要的发展过程像波浪似的演进，各种不同需要的优势，有低一级演进到高的一级， 每一时刻最有优势的需要支配着与个人的意识， 成为组织个体行为产生的核心力量已满足了的需要，则不再是行为的积极推动力5、意识是人类所特有的心理现象，是心理反映的高级形式，指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识， 其中语言和思维是意识活动中的核心因素意识可分为自我意识和对周围事物的意识，它的不同水平反映了个体在某一时间内对自身活动及其状态的觉知程度 在意识的调节与支配下， 人的意识水平还可以具体划分为以下三种水平： 无意识水平， 指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态；前意识水平，指人脑中所保持的经验或信息，可由需要时复现、提取而达到觉知的意6、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情绪以及内在情绪感受调节， 将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩，以提高学生的情绪智力水平六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。

运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决； 运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决 问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明。