2021大学专业课程《心理学》真题练习试卷B卷 含答案.pdf

20212021 大学专业课程心理学真题练习试卷大学专业课程心理学真题练习试卷 B B 卷卷 含答案含答案姓名：_班级：_学号：_考试须知：考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 100 分2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、能力按照它的功能可划分为认知能力、_和_2、表象具有_和_特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段3、记忆是人脑对过去经验的反映，包括_保持_4、气质是_现象，高级神经活动类型是气质的_基础5、高级神经过程的基本特征是神经过程的强度、神经过程的_和神经过程的_6、在心理学发展过程中, 罗杰斯属于_心理学流派的心理学家7、记忆是人脑对过去经验的_和_8、观察过程总是伴随着_活动，因此有把观察称为_9、思维是客观事物或现象在人脑中_和_的反映10、行主义心理学是由美国心理学家_于_创立的一个西方心理学主要流派二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、三个和尚没水吃的现象是（）A.社会促进B.社会抑制C.社会进步D.社会退步2、个体行为和心理活动的内部心理动力是（）A.感觉B.知觉C.需要D.能力第 1 页 共 10 页3、心理员把来访者的主要言谈、 思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）A.简述语意技术B.澄清C.提问D.具体化4、心理过程包括（）A.认识过程、情感过程、行为过程B.知觉过程、情感过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.认识过程、情感过程、意志过程5、人类主要的社会性动机是（）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机D.探索动机和操弄动机6、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征7、学生能做到“一题多解”的思维活动是（）A.再现思维B.集中思维C.发散思维D.抽象思维8、心理健康教育的灵魂和根基是（）A.全体性B.科学性C.主体性D.发展性第 2 页 共 10 页9、心理现象分为（）A.心理过程与个性心理B.认知过程与个性心理C.情感过程与个性心理D.意志过程与个性理10、在测验时，如果一个10 岁的儿童通过 10 岁组的全部项目，还通过 11 岁组的两个项目和 12 岁组的一个项目，他的智龄是（）A.10 岁 6 个月B.10 岁 8 个月C.10 岁 10 个月D.11 岁11、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力B.心理能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力12、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、 概括、固定的看法， 并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象效应13、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）A.表现性因素B.知识性因素C.组织性因素D.个体性因素14、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大， 但我们总认为他并没有什么变化，这是（）A.知觉整体性第 3 页 共 10 页B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性15、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A.不可遏制型B.活泼型C.安静型D.抑郁型16、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象17、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数18、创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖独特的见解的思维特征是（）A.流畅性B.变通性C.新颖性D.独特性19、 问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（）水平。

A.强B.弱C.中等D.偏低20、 学生在学校中的学习活动的本质与规律， 探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学第 4 页 共 10 页习是（）A.人和动物的学习B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、能力：2、形象记忆：3、想象：4、自我意识：5、感觉：6、倒摄记忆：7、再造想象：8、注意的转移：四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、 （）心理学既是一门自然科学，也是一门社会科学2、 （）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强3、 （）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用4、 （）潜移默化是指有意识记的结果5、 （）知觉是人脑对事物个别属性的反应6、 （）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低7、 （） 心境是一种持久而微弱的情绪状态， 具有弥散性， 有时心境的产生是没有原因的8、 （）“江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征9、 （）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。

10、 （）“谈梅生津”是第二信号系统的作用五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）第 5 页 共 10 页1、教师的情绪与情感的及其作用2、性格与能力的关系3、影响性格形成发展的因素4、如何用遗忘规律（记忆规律）进行教学5、教师应该怎样培养学生的良好观察力？6、简述创造性思维及其特征六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 6 页 共 10 页第 7 页 共 10 页参考答案参考答案一、填空题（共一、填空题（共 1010 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 2020 分）分）1、操作能力社交能力2、直观形象性概括性3、识记再认或回忆4、心理生理5、平衡性灵活性6、人本主义7、保持再现（或回忆和再认）8、思维思维的知觉9、间接概括10、华生 20 世纪初二、选择题（共二、选择题（共 2020 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 2020 分）分）1、B2、C3、A4、D5、B6、A7、C8、B9、A10、A11、D12、D13、A14、D15、C16、D17、B18、C19、B20、C三、名词解释（共三、名词解释（共 8 8 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 1616 分）分）1、能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利进行的心理特征。

2、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆3、想象：是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程4、自我意识：是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现5、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映6、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰7、再造想象：是指根据语言的描述、图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的第 8 页 共 10 页过程8、注意的转移：是指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征四、判断题（共四、判断题（共 1010 小题，每题小题，每题 1 1 分，共分，共 1010 分）分）1、对2、错3、对4、错5、错6、错7、错8、对9、对10、对五、简答题（共五、简答题（共 6 6 小题，每题小题，每题 4 4 分，共分，共 2424 分）分）1、 （一）教师情绪与情感的亲切功能，可促使学生的身心健康发展师生关系是影响学生发展、成长的重要人际关系，教师能够激发学生生活、学习的积极性，学生乐于亲近老师，使学生的身心健康得到健康发展。

二）教师情绪与情感的理解功能，可引起学生心理上的共鸣老师利用自己情绪与情感的感染力向学生提出要求，会使学生感到亲切与善意，就易于为他们所接受，成为学生前进的动力三）教师情绪与情感的迁移功能，可增强学生的学习兴趣教师对学生真挚的感情“投射”到学生的心灵上，会唤起学生相应的情感，使学生产生对老师的亲切感、信任感，进而把对老师的爱迁移到他所教授的课上四）教师情绪与情感的内化功能，可使学生效法老师模仿是青少年学习的一种有效方式，而积极的情感能够促进他们进行模仿学习2、发展能力和培养性格是人在统一发展过程中相互联系、相互依存的两个方面首先，二者是在相互制约中发展的一方面，能力制约性格的发展；另一方面，性格也制约能力的发展其次， 良好的性格特征能弥补某些能力的不足 俗话说“勤能补拙”人对工作的责任感、坚韧性及自信、自制等性格特点，都制约着能力的发展而性格上的弱点足以成为能力发展的障碍再次，性格与能力的结合时获得成功的必要条件一个人的成功，必须有智力因素和非智力因素的结合，性格是非智力因素的重要组成部分3、答：家庭在性格形成和发展中的作用学校在性格形成和发展中的作用社会实践在性格形成和发展中的作用主观因素在性格形成和发展中的作用。

4、 （一）合理安排学习内容和时间首先，要让学生将不同类型的学习内容安排在相邻的学习活动中，并使中间有一定的休息时间再次，早上和晚上的学习时间受前摄抑制和倒摄抑制的影响较小， 应有效利用来记忆材料二）选择恰当的识记方法第 9 页 共 10 页识记方法分为整体识记、部分识记、综合识记其中综合识记效果最好三）反复阅读和试图回忆相结合基本要求：先反复阅读，然后再尚未完全记住所学材料之前就尝试回忆，回忆不起来时再阅读这样做的好处是容易记忆，保持的时间较长，准确性也高四）及时复习由于遗忘的发生呈现出先快后慢的规律，因此复习要赶在遗忘大量发生之前，及时复习可避免遗忘的大量发生五）选择恰当的复习方式复习方式主要分为分布复习和集中复习，且分布复习的效果较好5、观察是知觉的高级形式，是指有目的、有计划、具有主动性的知觉过程观察是一种有意知觉， 按照个体预定的目的与计划来组织自己的知觉活动 观察是人的实践活动所必需具有的心理活动，观察力是智力结构的一个重要组成部分， 因此观察力培养是学校教育、 教学活动中的重要内容之一，应该从以下几个方面着手： （1）要有明确的观察目的与任务； （2）制定周密的观察计划； （3） 具备观察事物或现象的必要知识； （4） 掌握一定的观察方法； （5）记录并整理观察记录； （6）分析、归纳和总结观察结果；（7）养成良好的观察品质与观察习惯。

6、创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动创造性思维的特征：（1）由想象表象的参与（2）发散性思维和辐合性思维的共同作用，使思维具有流畅性、变通性、独特性3）远距离联想的能力六、论述题（共六、论述题（共 1 1 小题，每题小题，每题 1010 分，共分，共 1010 分）分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决； 运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决 问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决， 它突出地表现在“功能固着”上； 动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等第 10 页 共 10 页。