高校特许公认会计师教学研究.doc

高校特许公认会计师教学研究【摘耍】阐述特许公认会计师及相关教学在我国的发展，探究当前高 校特许公认会计师教学实践过穆中存在的问题，并提出相应的解决方 案关键词】特许公认会计师教学问题解决方案一、特许公认会计师及相关教学在我国的发展特许公认会计师公会(The Association of Chartered Certified Accountants,简称ACC A)是当今国际上最知名的会计师组织之一 学员通过ACCA14门课程的考试可成为ACCA会员，即特许公认会 计师据统计报告分析，特许公认会计师全球人数达到10万左右， 大部分在世界500强公司、国际四大会计师事务所或者国家金融机构 从事高级财务工作)特许公认会计师在我国的发展现状和前景特许公认会计师考试于1990年进入中国，目前在全国拥有2.2万名 会员、4.1万名学员，在主要城市设有30多个考点、近30个认可培 训中心，60余所高校以各种形式与ACCA开展合作办学随着经济全球化进程的推进，特许公认会计师在中国的发展前景是 巨大的这是因为国际财务报告准则得到了越來越多的国家和国际组 织的认可一方面，欧盟要求上市公司按国际会计准则编制财务报告, 另一方面，外商在中国的投资企业和一些本土的国际化企业也需要按 国外的标准编制多份财务报告。

因此，谙熟国际会计准则、熟练运用 外语的特许公认会计师将成为帮助外商企业在中国投资的桥梁，同时 在我国企业内部也发挥着重要作用)国内高校特许公认会计师相关教学概况随着特许公认会计师国际认可度的提高，中央财经大学、西安交通 大学、广西财经学院等财会类高校和综合类院校开设了特许公认会计 师方向班方向班将本科教学计划中与ACCA课程大纲中内容相对 应的科目以ACCA课穆代替，即学生在完成本科教育规定课程的同 时，也完成了 ACCA大纲要求的课程本科生学习ACCA课程，是高校国际化人才培养的一项重大创举, 其意义主要体现在三个方而：一是直接面向社会、面向国际培养高层 次专业人才，促进教学和科研；二是教材、教学模式和考试形式完全 与国际接轨，提高学生综合能力和竞争力；三是节省时间，大学期间 完成ACCA各门课程，可以轻松就业、大展宏图二、高校特许公认会计师教学中存在的问题(-)课程设置的问题高校开设特许公认会计师方向班的理念是在本科4年时间内，将 ACCA 14门课程嵌入教学计划，鼓励学生在校期间完成所有科目考 试，为其就业增添一块强有力的耘码但是ACCA 14门课程的考试 内容宽泛且难度较深，尤其是高阶段Plevel的课程，不仅考查会计知 识技能，还涉及管理学、法学、投资金融学等学科的知识。

在高水平、 高难度、高标准的考试压力下，本科生专业知识底子薄、外语能力欠 缺、自学能力薄弱等诸多问题相继暴露，严重地挫败了学生学习及报 考特许公认会计师的信心和毅力据笔者统计，广西财经学院2010 级特许公认会计师方向班共110人，通过大一、大二两年的学习，目 前坚持报考的学生人数仅占5%大部分的学生难以适应双语教学和 全英文考试，将放弃ACCA课程的学习，转入普通会计专业可见, 过高的培养目标难以达到预期的效果双语教学的问题所谓双语教学，即用英语进行部分或全部学科的教学工作一般说 来，双语教学过程可以分解为三个子过程，即施教过程、培养过程和 学习过程下面就从施教、培养、学习三个角度来分析ACCA课程 双语教学中存在的问题：1•施教过程中的师资问题特许公认会计师教学对教师的会计专 业知识和英语表达能力都有很高的要求然而，除外籍教师和个别有 留学背景的教师外，国内大部分会计专业教师缺乏双语教学的经验 如何将外籍教师与国内教师有机地资源整合、互相取长补短，成为了 师资队伍建设过程中亟须解决的问题2. 培养过程中“教与学”的问题培养过程强调教师与学生的关系 特许公认会计师教育的应试性很强，要求学生在短短数月之内完成两 至三门课程的学习考试，教师在授课过程中往往”教大于学”，成为整 个教学过程的主宰，学生则处于被动接受教师灌输知识的位置。

久而 久之，学生的自主学习能力、创新能力、实践能力都会受到压抑这 与高校的应用型会计人才培养目标是大相径庭的3. 学习过程中的教材问题学生知识的来源主要是教材多数高 校和培训机构采用的是最为权威的BPP或者Kaplan出版的教材和习 题册这些英文原版教材虽然内容丰富，但是教材内容主要针对特许 公认会计师考试大纲的应试教育，与国内高校本科生教育体系还存在 许多差异另外，较高的价格和单一的教材也难以满足学生自学和备 考的需求三） 学生心理健康的问题ACCA课程时间跨度长，学习费用高、难度深若学生未能在规定 的学期通过全球考试，将打乱学生下一阶段的学习计划和考试进度 很多学生在选择专业之前没有充分的心理准备和战胜困难的勇气与 毅力，在学习的道路上产生厌学情绪、自卑心理，甚至半途而废放弃 学习严重的心理负担直接影响了学生专业知识的积累和就业能力的 培养四） 学生就业的问题ACCA课程的学费昂贵，学生之所以愿意投入大量精力和财力，其 原因就是期望毕业之后能凭借特许公认会计师资格这把金钥匙打开 理想职业的大门但是，特许公认会计师这个舶来品在国内二线城市 的认可和普及程度还有待进一步提高很多用人单位在招聘吋看中的 是国内的注册会计师证书CPA,这必将给中小城市高校的ACCA学 员带来一定的就业压力。

三、问题的解决方案（-）明确培养目标，优化课程设置1. 课程目标设定为ACCA课程F1-F9等9门课学生每学期进 行2个科目的学习和全球统考大三通过9门课考试的学生可在大四 选修Plevel的高级课程（见表l）o而未能全部通过的学生可以利用大 四1年的时间补考不及格科目这样的课程设置与学生的理解和接受 能力相符同吋，灵活的选修课方案可以让学生依据自己的实力科学 地安排考试进度总之，学生利用本科4年的学习，可通过F1〜F9考 试，并完成“基础职业道德模块测评，，，最终可中请ACCA的“高级会 计与商业文凭J2・对会计类专业课程开设相应的中文辅助课程为打牢学生的专 业基础，提高理解能力和接受能力，专业必修课除AC-CA9 f J课外, 按照F1至F9~9 H课穆的相关内容和难易程度，开设会计英语、会 计学原理、会计英语及其会计理论、中级财务会计、成本会计、管理 会计、高级财务会计、管理学、统计学等一系列选用中文教材的会计 学专业课程（见表2）这不仅有助于学生用中文理解和消化英文专 业知识，更能够拓宽学生的知识面，使其深入了解国内会计准则3.强化实践课程实践课程包括课程实践和集中性实践两大模块。

高校的会计专业应当以培养应用型会计人才为培养目标，通过会计原 理课程实验、中级财务会计课程实验、财务管理课程实验、会计信息 系统课程实验和综合模拟实习，培养学生利用会计理论指导会计实践 的能力，以及以会计核算为主，兼及财务分析和财务管理的能力此 外，还可以建立实验室，提供模拟国外公司业务、银行业务等情景的 平台，以案例分析的方式提高学生对课程内容的理解二）加强师资建设，提高双语教学质量1. 优化师资结构首先，在校内从多方而加强教师的培养力度 积极开展双语教研室活动，促进教师之间交流教学经验和课穆信息； 鼓励中青年教师参加特许公认会计师培训，并通过考试；加强校际合 作，为本校教师与外校优秀教师捉供相互学习和交流的平台；积极开 展特许公认会计师理论科研工作，以科研促教学，把本校教师培养成 教学的主力军其次，引进留学归国人才海归教师兼具良好的知识 基础和英语表达能力，有利于加快双语师资培养的步伐最后，聘请 一定比例的外籍特许公认会计师讲师外聘讲师是最高效直接的教学 资源通过组织本校教师观摩外教上课，可以促进中外教师相互取长 补短，提高整体教学水平2. 以学生为中心，实施互动式教学教师应成为课堂教学的组织 者、指导者。

以学生为中心，以需求为动因，丰富教学手段，扩充教 学内容，启发学生自主学习例如，在课堂上可采用案例讨论、角色 扮演、课堂报告、小组讨论、演讲等各种灵活多样的方式展开教学 开放式的讨论并没有绝对的标准答案，其目的是使学生变被动为主 动，激发学习兴趣，提高发现问题和解决问题的能力3•加强教材建设，推动信息化教育第一，丰富教材资源除英 文原版教材外，任课教师应根据各门课的内容特点，归纳出学习重点、 历年考题、解题技巧等，并形成教案和课件此外，还可以向学生提 供相关参考书籍，拓宽学生的知识面，提高自学能力第二，健全网 络课程建设高校可以将ACCA课程的视频录像、课件、课程介绍 等资料共享至校园网络平台上，学生登陆即可学习这种先进便 捷的教学方法，可以激发学生自主学习的兴趣，提高学习效率三）改善学生管理1. 健全日常管理制度建立和健全适用于特许公认会计师教学的 管理模式，委派专人帮助学生解决注册和报考过程中遇到的各种问 题，使学生充分了解报考的流程，及时通报有关特许公认会计师考试 的相关新闻和信息，帮助学生简化报考的程序并且减轻考试的负担2. 改善考试制度为调动学生学习的积极性，学校可以公平计量 成绩为原则，出台相关考试制度。

第一，特许公认会计师考试成绩与 相应的校内考试成绩挂钩，按照一定比例进彳亍换算；第二，根据考试 成绩给予相应的经济奖励该考试制度的制定，能够促进学校国际会 计职业资格培训的快速发展，有利于学校选拔和培养出更好更多的专 业人才3. 营造学习文化积极开展特许公认会计师主题文化月、新老学 员学习经验交流会等活动，营造健康向上的学习氛围，倡导积极乐观 的学习态度，激发学牛的学习热情4. 加强就业指导高校可采取一系列行之有效的措施为学生搭建更 广阔的就业平台首先，高校应做好就业工作，使学生有一个明 确的职业目标，能在毕业时尽快地融入社会，学以致用其次，可与 当地企业合作建立实习基地，让ACCA学员通过专业实习，提高口 身的工作技能和就业意识再次，鼓励学生参加ACCA每年组织的 大学生就业力大比拼活动，通过更广阔的平台与国内优秀企业建立更 直接的联系。