我国教育技术的发展简史.ppt

第二章 我国教育技术的发展简史一、教学目标：学完本章后，学习者应能做到1.说明“电化教育”名称的由来2.阐述电化教育的定义及其实质3.阐述教育技术在我国迅速发展的原因 我国教育技术的发展简史二、内容要点1. 电化教育的出现2. 电化教育的初步发展3. 电化教育的重新起步与迅速发展4. 教育技术的迅速发展三、重点难点电化教育的定义及实质、电化教育与教育 技术 我国教育技术的发展简史一、 电化教育的产生和发展(1) 1919年~1936年 1919年幻灯、电影、无线电广播开始在教育 中应用1936年，开始使用电化教育名称 (2) 20世纪20～40年代 此期间，我国部分地区开始举办电化教育专 业1932年，南京成立“中国教育电影协会” 1936年，南京教育部成立电影教育委员会和播 音教育委员会1945年，苏州国立教育学院成 立电化教育系 我国教育技术的发展简史(3) 20世纪50～60年代（初步发展）在此期间，电化教育得到了初步发展 1949年11月在文化部科技普及局成立了电化 教育处，负责领导全国教育技术工作1949 年，北京人民广播电台和上海人民广播电台 举办俄语讲座，后又改为俄语广播学校。

每 年参加学习的学员达5000人，到1960年，累 计招生19万多人1960年起，上海、北京、 沈阳、哈尔滨、广州等地相继开办电视大学 我国教育技术的发展简史(4) 1978年～20世纪90年代电化教育的重新起步，并迅速发展全国各地纷纷建 立各种电教机构，开展电化教学1978年，教育部成立了电化教育局和中央电教馆，负责 全国的电教管理工作和业务工作到1985年底，全国已 有2253个县（区）建立了电教机构，占全国区县的95% 左右，全国800多所高等院校以及许多中小学都先后建立 了电教中心与电教室1978年，中国广播电视大学创办 ，到90年代初，已经成为世界上最大的远距离学校 1986年，中国教育电视台（CETV）创建截至1997年底 ，我国已经建立教育电视台、收转台940多座，卫星电视 地面接收站 我国教育技术的发展简史二、 电化教育的概念及本质（1）1983年的定义：“电化教育，简单的说，就是利 用现代化的声、光、电设备进行教育、教学活动”（萧 树滋，1983）2）1985年的定义：“运用现代化教育媒体，并与传 统媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化 就是电化教育”（南国农，1985）。

3)1988年的定义：“电化教育是根据教育理论，运用现 代化教育媒体，有目的地传递教育信息，充分发挥多 种感官的功能，以实现最优化的教育活动”(萧树滋， 1988) 我国教育技术的发展简史进入90年代以后，随着信息技术的飞速发展，许多专家在学习、 研究AECr’94定义的基础上，结合中国的国情提出了自己对教育 技术或电化教育的理解，其中比较有影响的有以下几种：(4)教育技术(technologyineducation)：①亦称“现代化教育手段” ，指在教育中应用现代科学技术；②指在教育领域综合应用科学 技术以及教育学、心理学、信息论、控制论、系统论等方面的原 理及其方法(《教育技术大辞典》增订合编本，顾明远主编，1998)5)“电化教育就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用 现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化”(南国农 ，李运林，1998) 我国教育技术的发展简史(6)“所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代 信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发 、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践”( 李克东，1998)7)“教育技术是依据教育理论和科技知识，开发和使 用各种媒体及其他学习资源，优化教与学的一种实践和 研究”(章伟民，1998)。

8)“教育技术学是关于教学过程和教学资源的设计、 开发、应用、管理和评价的科学其研究对象是教学过 程和教学资源，特征是理论和实践并重，基础是现代教 育理论和学习理论，特征是定位于一门科学，目的在于 深化教学改革，优化教学资源和教学过程，提高教学质 量”(谢百治，马飞，1999) 我国教育技术的发展简史 (9)“e-Education是在现代信息技术环境中，研究与人类学习 行为有关的各个要素及其相互关系的活动规律，以促进学 习的理论与实践”(黎加厚，2000)10)“教育技术是为教育的实施和提高教育的效果而采用的 方法、工具与所要求的教育参与者的技能之和教育技术 的领域包括对教育过程、教育资源的设计、开发、利用、 管理与评价和对教育参与者技术素质的培训等在一定的 教育思想、理论的指导下，教育技术可起到支持教与学和 优化教与学的作用，其核心目标是促进学习”(彭绍东2000) 11)“结合AECT’94新定义，我们可以将教育技术的概念理 解为：应用现代信息技术，对学习资源和学习过程进行设 计、开发、利用、管理和评价的理论与实践，包括教育技 术学的理论基础、媒体与教学、教学资源的开发与应用、 教学过程的理论与实践、教学设计与开发、远程教学技术 、教学评价技术等内容。

祝智庭，2001) 我国教育技术的发展简史电化教育的本质的几种说法：（1）手段、工具说认为电化教育辅助教师讲授的一种 重要手段或工具2）教育方式说认为电化教育从本质说是一种新型的 教育方式；他所涉及的是教育的某几个部分，而不是教 育的全部；并没有自己的特殊的教育目的和教育内容3）新教育说认为电化教育是教育发展的新阶段，是 教育的延伸与发展，是一种新教育，它涉及教育的各个 方面4）新形态教育说认为电化教育是一种新形态教育 我国教育技术的发展简史 第四节 教育技术的迅速发展一、积极开展教育技术手段的研究与推广应用1978年以后…….二、计算机辅助教育的发展20世纪70年代末开始…..三、远距离教育的发展四、教育技术学学科建设电化教育专业始自1984年，1986年有三所学校建 立硕士点1993年有博士点 我国教育技术的发展简史五、当前我国教育技术发展中存在的一些问题1.重“电”轻“教”2.重“硬”不重“软”3.重“教”不重“学”4.偏“科技”轻“人文” 我国教育技术的发展简史。