湘版九年级上册美术教案(新)(共30页).doc

精选优质文档-----倾情为你奉上九年级上学期美术教学案第一课 《走下神坛》主备教师： 张红燕 任课教师: 一、教材分析： 本单元依据《美术课程标准》对“欣赏评述”学习领域的要求，教学活动围绕文艺复兴时期的美术现象和代表作品展开，《走下神坛》从人与神艺术主题的发展、变迁的历史线索切入，通过对经典作品的对照和分析，介绍了欧洲文艺复兴运动以及人文主义对西方艺术产生的深刻影响通过对文艺复兴时期等的作品欣赏，引导学生初步了解不同时期具有代表性的美术现象、历史源流以及审美特点，在其中学习运用各种知识赏析美术作品的方法，获得初步的审美经验和鉴赏能力，了解调子的含义及构图、透视，能描述分析艺术作品初步理解文艺复兴艺术与中世纪艺术的差异，及代表人物的艺术特点教材列举了各历史时期有代表性的美术作品，通过这些作品在视觉美感上各自的鲜明特点，丰富学生的审美体验，同时，也为教学内容的选择提供不同切入点教学活动的设置各有所侧重，培养学生审美、评论和文化认知的多方面素养 二、教学目标1、知识与能力目标：了解作品中调子的含义及构图、透视，能描述分析艺术作品初步理解文艺复兴艺术与中世纪艺术的差异2、方法与过程目标：能够联系时代背景和有关文化现象，从各方面对美术作品进行分析。

3、情感与态度目标：能够对美术作品进行较完整的评述，大胆表达自己的认识和理解3、 本课重点难点分析： 了解各时期代表人物的艺术特点四、教学思路： 根据教材包含实质性的知识和技能学习的两方面内容进行分析，理解教材意图，把握和控制难度，是达到教学目标的基本保证 教材的内容材料多，跨度大，一味照本宣科必然拖沓所以，对材料进行选择处理是十分必要的 教学准备从细致地研究教学内容开始，大量地查阅资料，除熟悉与作品有关的内容外，还须精选那些能够引发学生学习兴趣的史料和有关知识充分估计学生的知识水平，了解学生的需求，是教学活动顺利进行的保障 五、教具准备： 课本、教学课件、多媒体、挂图等第一课时一、导入新课：在神学权威的笼罩下，欧洲中世纪艺术大都服务于宗教，宣传教义随着文艺复兴的到来，艺术走下神坛，汲取古典精髓，注入人文精神，表现人的世俗生活，开创并完善了一种反神学权威、反封建特权的新的视觉语言这个时期的艺术达到了古典艺术之后的一个新高峰，基本风格和变现技法构成了西方近代美术的主要传统，影响深远 媒体运用课件展示：拉斐尔油画《椅中圣母》约1514（意大利） 《弯曲在王座上的圣母和圣婴》（木板蛋彩）约1820（拜占庭）2、 新授：1、解析：《弯曲王座上的圣母和圣婴》 整体画面很暗，人物形象平面化、严谨、金色、暗红色、黑色、对比不强烈、压抑、圣母容貌肃穆、圣婴老成、肃穆、正襟危坐、高高在上。

《椅中圣母》光影感非常强，有立体感，明暗对比强烈、圆形构图打破死板不呆板、红黄蓝三原色、艳丽华贵、对比强烈、温柔、可爱、神态柔和、充满青春活力、动态自然、有亲切感2、比较：《弯曲宝座上的圣母和圣婴》、《椅中圣母扎》同样是描绘圣母和圣婴，我们来看看两幅作品有什么不同，谈谈自己的看法、感受？学生以表格的形式归纳比较结果，从画面的明暗、构图、色彩、表情、动态等方面进行比较3、欣赏：1、《犹大之吻》（湿壁画）约1305乔托（意大利）（1266-1337） “欧洲绘画之父”，其代表作品有《犹大之吻》、《逃往埃及》、《哀悼耶穌》《宝座圣母像》等 解析：乔托注重空间深远关系和人物的立体表现，其艺术具有鲜明地现实主义倾向《犹大之吻》是《圣经》故事之一，犹大是出卖耶稣的叛徒在逾越节的晚餐桌上，耶稣指出他是出卖主的人他知道自己已经暴露，就提前溜走，立即去给敌人引路前来捉拿耶稣，他以亲吻作为暗号画面上表现的是犹大带领了一队兵马，还有祭司长和法利赛人的差役，直奔耶稣，要与他亲吻画面上耶稣双目盯紧犹大，满眼怒火；犹大则十分紧张四周则充满着骚动，气氛极其悲壮这幅画虽然是圣经故事，但从生活的光明和黑暗两个方面表现了一个真实的人的形象，表现了正义与邪恶的搏斗。

整个画的光线、色彩、构图都集中在中心人物形象上，犹大的黄色大氅明亮而醒目全画用重色调，上部深蓝，下部褐色，造成一种沉重的黑暗感，以渲染这种斗争的紧张气氛画家用画笔赞颂了光明、正义的化身——耶稣，鞭挞、揭露了黑暗、邪恶和丑的化身——犹大乔托注重空间的深远关系与人物的立体表现，其艺术具有鲜明的现实主义倾向4、文艺复兴分为四个阶段：14世纪初是一个“原始文艺复兴”阶段，又称开端期；14-15世纪上半期为文艺复兴的早期阶段；15-16世纪上半期为文艺复兴的盛期，又称成熟期、高峰期；文艺复兴的“三杰”：达芬奇、米开朗基罗和拉斐尔16世纪下半期-17世纪上半期为文艺复兴晚期 （一）赋予宗教人物以人间情感中世纪时，绘制宗教人物必须严格遵照宗教的表达方式，不注重客观世界的真实表现随着文艺复兴的到来，艺术家们逐渐将自己的思想与情感融入宗教题材的创作中，使得宗教人物形象越来越世俗化1、《带金翅雀的圣母》（油画）1507拉斐尔（意大利）拉斐尔绘制了大量的圣母子题材的作品，它将现实生活中许多美丽的女性的特点集中体现在圣母的身上，具有和谐、柔美、明净的人物性格特征他的圣母像寓崇高于平凡中，被誉为美和完善的化身。

《金翅雀圣母》又名《带金莺的圣母》，画中一共有三个人物，圣母、耶稣与约翰但是画中人物并没有宗教标签2、拉斐尔（1483——1520）是意大利杰出的画家，和达芬奇、米开朗琪罗并称文艺复兴三杰，拉斐尔给世人留下了300多幅珍贵的艺术作品他的作品代表了当时人们最崇尚的审美趣味，成为后世古典主义者不可企及的典范其代表作有油画《西斯廷圣母》、壁画《雅典学院》等表现出对完美与和谐的色彩及造型的追求表现出“理想美”的趋向成为后世古典主义追奉的“美的标准” 3、 《春》油画约1482 桑德罗波提切利（意大利）是一幅有关自然与人类保持和谐关系的寓意画全画背景是一片幽静的橘林，一派春回大地、花草争妍的景象显然，诸神是为春的到来而欢歌，对美和爱的追求，即对人性的追求，是这一作品的主题3、 思考练习1、 查找资料了解调子的含义课本第三页下图为画面调子比照卡，仔细观察作品将你认为调子相当的号码填入右边的线描图中作品画面的明暗构图色彩表情动态《弯曲王座上的圣母和圣婴》整体画面很暗，人物形象平面化方形严谨金色、暗红色、黑色、对比不强烈、压抑圣母容貌肃穆 圣婴老成肃穆正襟危坐高高在上《椅中圣母》光影感非常强，有立体感，明暗对比强烈圆形构图打破死板不呆板红黄蓝三原色，艳丽华贵、对比强烈温柔 可爱、神态柔和，充满青春活力动态自然，有亲切感2、尝试从画面空间、人物动作、表情等方面比较下面三幅《圣母子》作品的差别，并谈一谈造成这种差别的社会背景。

四、作业与课堂评价 板书设计： 第1课： 走下神坛 （1）一、中世纪艺术特点二、人物介绍：拉斐尔；乔托三、作品欣赏：《椅中圣母》、《弯曲在王座上的圣母和圣婴》、《犹大之吻》、《带金翅雀的圣母》 教学反思： 第二课时一、 回顾上节课知识，提出问题，导入新课 2、 新授： 1、艺术与科学的有机结合：随着文艺复兴的推进，一些艺术家以理性为准绳，科学观察万事万物，打破了神学的权威，运用透视法则和人体结构的科学知识，创作出人物形象更趋真实完美，刻画的现实也更加准确生动课件：《蒙娜丽莎》达芬奇（意大利）达芬奇做了大量的写生练习，并注重对人体比例、结构以及透视等的研究，其作品流露着艺术家的理性思维和科学严谨的态度 《大卫》雕塑 米开朗基罗（意大利）米开朗基罗致力于解剖人体，研究人体结构和运动，故而他的作品更能充分展示人体的力量之美《农民的舞蹈》油画 彼得勃鲁盖尔（尼德兰）画家去除了宗教与神话的限制，走向民间，在朴实的平凡生活中发现了生命的美2、 艺术直接表现生活随着人文主义的发展，越来越多的艺术家将目光转向现实的生活，以平民百姓为主题，甚至自然界的花草和禽鸟也可成为主题，思想的活跃使得文艺复兴艺术进入大师辈出的时代，极为深远的影响了后来的西方艺术。

课件：《暴风雨》乔尔乔内（意大利）《草地》（水彩画）丢勒（德国）《自画像》（油画）丢勒（德国）无论是草地上的植物还是镜子中的自己，丢勒都以极其客观科学的精神一丝不苟的记录下来，呈现在画面上3、 思考练习：请说一说《暴风雨》和《带金翅雀的圣母》中人物与景物之间的关系有什么不同？查找资料，了解文艺复兴时期同其他时期同类题材作品进行比较，写一篇200-300字的短文，谈谈你对文艺复兴时期美术的认识4、 评价并结束新课 板书设计： 第1课： 走下神坛 （2）一、《蒙娜丽莎》 达芬奇二、《大卫》 米开朗基罗三、作品欣赏： 教学反思：九年级上学期美术教学案第二课 《》主备教师： 张红燕 任课教师: 一、 教材分析本课依据国家课程标准中“造型表现”学习领域的阶段目标设置，让学生能运用美术语言记录和表现发生在生活中的事情，传递自己的思想感情同时本课有意图地通过欣赏方法的学习，掌握分析艺术作品所表现出的思想观念和情感态度的方法，认识艺术反映现实生活的功能作用 教材选用反映生活中瞬间的摄影作品进行导入，设置情境，引发学生对自己生活的回忆欣赏表现生活的雕塑和摄影作品，在欣赏过程中要求对观察这些作品表现的题材、主题以及细节、环境的方法作出提示，为更加深入地进行欣赏分析导向。

随着教学活动的展开，热点逐步转向学生对自己生活的回忆让学生在回忆中消化和运用所学的方法，使教学达到高潮 教材设置的两个学习活动互为补充，第一个学习活动欣赏、分析、谈感受，观看摄影作品，听祖辈、父辈讲故事，谈生活中有趣的故事，并用草图的方式分析摄影作品学习活动二在学习活动一的基础上进行，要求学生初步懂得什么样的摄影作品才具有历史价值，能用摄影等形式，描绘、表现当前生活中有意义的事情，对表现手法的要求更为宽泛两个学习活动分别侧重对过去、当前事情的表现，在教学中应更注重难度梯次的把握 本课教学力求从欣赏、分析作品的学习活动入手引起学生对自身经历的回忆，激发他们对生活的热情，并运用所学方法进行表现，从而达到预定的目标学生的生活经历往往包含他们对社会生活最直接的感受通过欣赏、表现活动的反复实践，使学生把握生活中的真、善、美，培养艺术感受力，形成健康的审美情趣，发展造型表现能力，是美术教育的一项重要任务 二、教学目标： 学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受真、善、美的事物，促进个性发展 认识摄影反映现实生活的功能作用，掌握分析艺术作品所表现出的思想观念和情感态度，懂得艺术作品的历史价值。

能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，表达自己的情感3、 教学重点： 通过教学活动使学生了解照相机的原理和功能初步理解影像与感光胶片的关系，为拍出好照片打下基础 教学难点：让学生在实际操作中进一步了解相机的结构与其功能拍摄好照片的要素及观察发现 四、教学思路：通过摄影作品所发生的重大事件和感人的故事，充实讨论的内容，通过讨论，使学生进一步理解记录历史瞬间的意义教学中还可以参照教材提供。