苏教版小学生四年级下册科学第四单元《无处不在的力》-教案.doc

第四单元 无处不在的力课 题：1、力在哪里教学目标：过程与方法：1、能够搜集事例，说明力是物体之间的相互作用；2、能够通过弹棋子游戏发现力的三个要素；科学知识：1、知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用；2、知道力有大小、方向和作用点；情感、态度与价值观：1、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣教学重点：1、能够搜集事例，说明力是物体之间的相互作用；2、知道力有大小、方向和作用点；教学难点：1、知道力有大小、方向和作用点教学准备：分组实验器材：磁铁与小回形针、海绵、橡皮筋、橡皮、皮球、软木塞、钩码、木块、锤子、有光滑桌面的桌子、若干同样大小的棋子或硬币等教学过程：一、导入1．力在哪里？请用动作表示出来力在手上、腿上……力在身体里2．演示：双手同时压饼干盒，饼干盒（物体）怎样了？二、观察1．拓展描述：离开我们的身体，往别处想，哪里还有力？2．给力起名称人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……过渡：力在哪里？ ——到处都有力三、发现、认识1．小实验：会“跳舞”的回形针用吸铁石、模板、回形针演示实验区别：与我们前面说的力有什么区别？——借助外力2．关于力你想知道什么问题（到底什么是力）3．引导学生对力的概念的描述。

一种物体对另一种物体产生了作用，就叫力4．如果让你将这些力分类，你可以怎么分？请说出你分类的理由四、探究1．活动：移动一个大箱子可以用什么力（推、拉……）过渡：想一想，是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢？2．游戏：弹棋子要求：弹棋子的方法教师演示）记分方法板书说明）分组，每人弹三次思考：当你弹棋子的时候，你还发现什么关于力的知识？学生进行游戏发现：力有什么特点（打棋子的不同点，棋子弹的方向不同力可以在物体间传递力有大有小力有方向……） 五、反馈1．关于力你知道了什么知识？2．你还有什么想知道的关于力的问题？板书设计：1、力在哪里力的三要素：大小、方向和作用点课 题：2、物体形状改变以后教学目标过程与方法：能够探究与发现生活中弹性物体的共同点；能通过实验感受弹力的大小与方向；能描述观察到的物体原来和受力前后的一些变化知识与技能： 认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力时恢复原来的形状；认识弹性物体形变会产生弹力；了解弹簧伸长与拉力之间的关系情感、态度与价值观： 感受弹力给我们带来的快乐，愿意去研究生活中的有关弹性现象；体会用数据进行论证的重要性教学重难点重点：弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。

难点：弹性与弹力的概念 教学准备弹簧20根、橡皮筋20根、烧瓶一个、橡皮塞一个、玻璃管一个小黑板四个 、钩码20个（每组五个）塑料尺24个拉簧4个健身器一个，录象教学过程：一、导入教师出示健身器：请学生来讲台来试试谁能把它拉开？学生上台来拉一拉，（这里只要两个学生来做，节约时间）教师：在我们的一拉一松之间，健身器有什么变化你自己有什么感觉学生：健身器被拉的时候会伸长，松开后又回到原来的形状，同时在拉的时候手很费劲教师板书：拉-变长，松开后恢复二、探索和调查教师：大家说的很好，健身器是用弹簧来做的，老师给你们提供了弹簧，你们试试看这些弹簧是不是也有这种性质呢？教师：下面请你们用手轻轻的拉一拉老师提供的弹簧，观察在一拉一松之间弹簧有什么变化以及你们的手有什么感觉学生开始拉，然后回答：弹簧在手拉的时候会变长，手松开会缩回去感觉有点紧、感觉有点费力……（教师板书学生的话拉一拉，变长、松开、缩回去“恢复原状”、手感觉费力教师：看来弹簧都有相似的性质那么其他的物体是不是也有类似弹簧的情况呢你们还可以试试老师提供给你们的橡皮筋和塑料尺，观察观察是否也是这样的呢同时要求学生完成实验表格学生开始实验，完成后开始汇报。

教师：你们在做的时候，整个过程和弹簧相似吗手又是什么感觉学生：和刚才的情况基本类似教师：很好，下面我们能用自己的话把刚才三样物品的变化过程总结出来吗？学生：用手拉------形状改变手松开------恢复原来的形状教师：在形状发生改变的时候你的手有什么感觉呢？学生：有点紧教师：在松手的时候你的手又有什么感觉？学生：好象有股力量拽着它往回缩教师：大家同意他的说法吗是这样的的吗教师做小实验：下面我们来做个小实验，能让我们更加清楚的看到皮筋在恢复时产生了什么在拉皮筋的时候挂上一个勾码，手松后勾码会跟着弹簧缩回的方向移动然后提问，为什么勾码会随着弹簧一起移动？学生：因为弹簧恢复原来形状的时候有一种力量把它也拉回来了教师：很好，我们把刚才拉、放健身器、皮筋和塑料尺的过程中所表现出来的性质叫做弹性，你们有谁能用自己的话说说什么是弹性吗？学生自己来说，教师及时教师将学生总结出来的结论进行板书教师：大家总结的很好，科学家是这样总结的，教师说出比较严密的定义在物体恢复原来形状时产生的力叫做弹力，你们能说说弹力和弹性的区别吗？学生说说区别 教师总结：一定要让学生理解弹性和弹力的区别和关系教师：刚才我们分析的啊都是摸上去软软的，柔柔的物体，你们觉得玻璃烧瓶这种摸上去硬硬的物体也有弹性吗？学生：没有。

教师：真的吗？下面我们来看一个小实验（教师介绍实验过程）学生仔细观察学生观察完成后，教师问学生你们看见什么现象说明了什么学生回答：看见水柱上升，是因为玻璃瓶的压力让水上升教师总结，其实生活中有很多物体都有弹性，只不过我们的眼睛不容易察觉教师：刚才我们是请同学把健身器拉开，现在我们比赛一下看谁能拉的更长好吗谁来试试学生：开始推荐某人教师可以多问一句：你们为什么请他学生：因为他劲大教师：劲大就能让健身器变的更长吗学生回答是的教师：确实是这样吗 我们先来试试把，让学生开始比赛结束后通过刚才的比赛请你们想想，要想让弹簧更长应该怎么办呢？学生回答要用更大的力量，教师：那么你们认为弹簧的伸长长度和拉力的大小是什么关系呢？学生：拉力越大弹簧伸得越长教师：你有办法通过实验来证明吗你打算怎么做学生开始发言，教师给予引导（重点几个问题：1、如何得到具体的数据2、拉力如何能够确定大小3、量弹簧变化后哪一段的长度（在这个过程中教师可以逐步提示学生为他们准备了那些材料）教师：请你们用桌上的实验器材开始设计吧学生开始讨论并完成实验表格，教师巡视指导完成后，教师让学生说说自己的实验方案教师：你们觉得在实验中要注意什么问题否则会影响实验的准确将注意点进行板书。

学生开始回答，教师评价同时要求学生在做的 时候用一个拉簧来做时要挂在不同的位置提醒学生完成后把线连接起来结束后，教师宣布开始实验并进行巡视和指导实验结束后，教师让学生说说实验数据，说说发现了什么规律呢？让学生把纸放在黑板上教师提醒学生把线连接起来学生回答：拉力越大，越长这里要先让学生公布他们的数据，否则这些结论是不具有说服力的）教师：根据如果在第四个位置挂上四个勾吗，你能直接用笔在纸上点出弹簧可能会达到的位置吗？学生来点，完成后教师问你为什么能做到？学生回答：因为根据规律应该在这个位置（这里有个计算的过程）教师让学生把勾码挂上看看是不是这个位置挂上后学生会知道这个规律是科学的教师：那么我们刚才只是挂了五个勾码，如果我们继续挂六个、七个甚至一百个，弹簧还会无限制的伸长吗？学生回答：不会会断掉教师：下课后感兴趣的同学可以自己买或者找一个弹簧去验证一下三、反思和解释教师：通过今天的活动你们有什么收获呢？教师出示录象：1、在玩蹦蹦球2、骑自行车3、用夹子夹文件一起来分析他们是怎么样工作的？教师请学生在生活去找一找人们在哪些地方运用到了弹性或者弹力它们的运用给我们带来了哪些方便帮助我们解决了什么问题呢板书设计： 2、物体形状改变以后 外力施加弹力外力撤消弹力物体原状形状改变课 题：3、苹果为什么会落地教学目标过程与方法：1、能够搜集相关事例来说明重力的普遍存在。

2、会用测力计测量各种物体的重力3、能够通过游戏对物体的平衡现象进行研究科学知识：1、认识重力是由于地球引力所引起的2、认识重力的大小与物体的质量有关，重力的方向是竖直向下的3、了解物体的平衡与物体重心的高低和支撑点是否在重心的作用线上有关系情感、态度与价值观：1、愿意主动提供自己的资料和想法，听取其他同学的看法和意见2、体会到任何的科学认识都来源于科学实践3、感受科学活动和探究的乐趣教学重点研究重力，测量物体重力教学难点通过实践操作，研究重力平衡现象教学准备分组——弹簧测力计，各种小物体，平衡实验研究材料教师——弹簧测力计，演示材料一套教学过程：一、导入新课利用课间时间组织学生到室外活动，学生按要求分小组进行投掷纸飞机问：为什么我们掷出去的飞机无论多高最后总是落在地上呢还有哪些现象与重力有关呢2、活动、思考、回答（提出假设）3、小组讨论、汇报 4、挂在树上的苹果，晾在绳子上的衣服也会受到重力的影响吗为什么5、学生思考、讨论、交流6、教师总结：原来，地面上的一切物体都要受到地球的吸引，正是这种吸引作用，才产生了上述现象物体由于地球吸引而受到的力叫做重力地球表面附近的一切物体都要受到重力的作用。

二、探索和调查教师介绍：物体所受重力的大小，通常叫做物重物重可以通过用弹簧做的测力计测量力的大小2、讲解如何使用弹簧测力计3、实物演示：●测量前要使指针对准刻度线，如有偏差，必须校正，这一步骤叫做校零●要明确秤的测量范围和分度值，测量力时，被测力的大小应在测量范围之内，读数时应根据分度值确定准确值和估计值●实际测力时，要使测力计内的弹簧伸长方向跟所测力的方向在一条直线上为了纪念牛顿为科学所做的贡献，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为N 4、学习测力计的使用：学生分组活动利用测力计测量各种物体的重力5、指导学生利用测力计测量各种物体的重力问：在测量的过程中你有什么发现？ 6、讨论、汇报三、研究重力平衡现象1、教师提问：在杂技表演中，走高空钢丝的演员是怎样表演的为什么手持一根金属棒那根金属棒又叫做什么为什么走的过程中有点半蹲着而不是笔直的2、小组讨论：你觉得要使物体平衡需要哪些条件？3、大组汇报：怎样使“独脚小人”站在瓶盖上？4、选取材料动手试一试，验证一下怎样使“独脚小人”站在瓶盖上5、进行思考、提出假设，选取材料进行实验6、引导学生总结归纳：“物体平衡的条件：物体的重心低和物体的支撑点在重心的作用线上” 1、联系生活实际回答7、教师进行总结。

四、回顾和解释让学生总结出生活中重力的影响有哪些实际的例子板书设计： 3、苹果为什么会落地 地。