第25课《灰雀》（第二课时）大单元教学设计三年级语文上册（ 统编版）.docx

课 题 25.灰雀统编版三年级上册第八单元第2课时学 校授课班级授课教师学习目标1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个生字，会写“郊外、养病”等12个词语2.分角色朗读课文，能读出对话的语气3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真4.能找出体现列宁和小男孩喜欢灰雀的语句学习重难点1.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真2.能找出体现列宁和小男孩喜欢灰雀的语句学情分析《灰雀》一文语言朴实、叙述含蓄，字里行间蕴含着的情感十分真挚，十分感人如果不在朗读上下功夫，学生很难悟出文中所表达的情感因此，本课的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情教学辅助1.多媒体课件2.学习任务单教学过程回顾课文，导入新课1. 我会读郊外 养病 跳动 欢快 谷粒 男孩 或者 严寒 本来 可惜 肯定 诚实2. 我会说课文主要讲了 不见了， 没有找到灰雀，最后 。

明确：一只胸脯深红的灰雀 列宁 小男孩放回了灰雀3.可爱的灰雀为什么不见了？它去了哪里？又怎么回来了？让我们走进课文去寻找答案学习任务一：研读文句，感受灰雀的惹人喜爱1.问题引路默读第1自然段，思考：（1）画出描写灰雀的句子，体会灰雀的惹人喜爱之处2）列宁喜欢这些灰雀吗？从哪里看出来？2.先独立思考，然后在小组讨论交流 3.课堂交流 交流要点：（1）公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱粉红、深红”写灰雀颜色的美丽；“来回跳动”写灰雀的动作灵巧；“婉转地歌唱”写灰雀声音的好听作者从颜色、动作、叫声三个方面写出了灰雀非常“惹人喜爱”2）列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒每次”“都要”“经常”体现了列宁对这三只灰雀喜爱的程度很深列宁不仅停下来欣赏灰雀,还给它们带来了食物,进一步写出了列宁对灰雀的喜爱之情学习任务二：研读对话，揣摩人物心理1.一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

列宁得多着急啊！想象一下，列宁都是找了哪里呢？他的心情怎样？预设：他可能走到每一棵白花树下，仰着头认真在每一根树枝上找；他可能走到每一丛灌木丛中，东看看，西看看；他可能走到每一片草丛里，左翻翻，右翻翻……但都没找到此时的列宁特别的着急和担心灰雀到底去哪里了呢？这时候，列宁看到了一个小男孩2.问题引路默读第2—10自然段，思考：（1）画出列宁和小男孩的对话2）想一想，在对话的时候，他们各自心里想的是什么？3.先独立思考，然后在小组内交流4.课堂展示交流要点：（1）这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 男孩说：“没......我没看见 列宁找不到灰雀非常担心、着急，此时他的话语充满了焦急、期盼 从省略号可以看出，小男孩说话吞吞吐吐问题：从这种吞吞吐吐的言语中,你能猜测到什么?此时小男孩心里在想什么？预设：我们猜测到灰雀的消失与小男孩有关他心里可能在想：我不能说，说了他会责怪我的2）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了天气严寒，它怕冷 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了一定是”“再也飞不回来了”写出了列宁对灰雀的担心和惋惜。

问题：列宁是自言自语吗？他心里想的是什么？预设：此时的列宁从男孩的表现中，已经猜到了灰雀不见与男孩有关，列宁表面上自言自语，实际上是想用自己的情绪感染、引导男孩认识到自己的错误列宁心里可能在想：怎样做才能让小男孩将灰雀放回来，又不伤害男孩的自尊心？由此我们看出列宁的善解人意，循循善诱，以及对男孩的尊重与爱护3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的它还活着 列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说两个“一定会飞回来”给了列宁非常确定的回答思考：小男孩为什么这么肯定灰雀会飞回来？他心里想的是什么？预设：一开始小男孩抓了灰雀，面对列宁的询问，他撒了谎，怕被发现，心里很慌后来被列宁对灰雀的关心所打动，意识到错误，怕被批评不敢说出来，但是心里已经下定决心要把灰雀放回来小男孩可能在想：我应该勇于承认错误，做个诚实的孩子5.灰雀飞回来了吗？列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱那个男孩站在白桦树旁，低着头果然”表明男孩改正了错误，是个诚实守信的好孩子低着头”表明男孩仍在为自己的错误感到惭愧欢蹦乱跳”写出了灰雀重获自由后的欢快6.列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”问题：列宁为什么不问男孩而是问一只灰雀？预设：一方面列宁见到灰雀十分惊喜；另一方面列宁知道是小男孩将灰雀放回来的，用问灰雀的方式，呵护了小男孩的自尊心。

学习任务三：分角色朗读，读出对话的语气1.角色分配：旁白、小男孩、列宁2.朗读指导：列宁的声音要成熟稳重，男孩的声音要天真稚嫩列宁寻找灰雀部分的语言要读出喜爱、焦急、担心、惋惜的语气；男孩的话要读出从支支吾吾到肯定的语气变化，语速由慢逐渐趋于平稳自然学习任务四：回顾课文，感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱1.问题引路再次默读课文，思考：（1）画出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的句子2） 讨论交流：列宁和小男孩都喜欢灰雀，他们的喜欢有什么不同呢？2.先独立思考，再在小组里讨论交流3.课堂展示交流要点：（1）列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒每次”“都要”“经常”体现了列宁对这三只灰雀喜爱的程度很深列宁不仅停下来欣赏灰雀,还给它们带来了食物,进一步写出了列宁对灰雀的喜爱之情2）课文中虽然没有直接描写小男孩喜欢灰雀的句子，但是从他和列宁的对话里我们同样能感受到他也很喜欢灰雀会飞回来的，一定会飞回来的它还活着一定会飞回来！”男孩肯定地说果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱小男孩语气坚定，可以想象出小男孩虽然把灰雀捉住了，但并没有伤害它，而是把它照顾得十分周到。

下文描写灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱也能印证这一点3）讨论交流：喜爱一个事物时会有多种表现，有时会将注意力都放在它身上，有时会称赞它，有的时候想把它据为己有列宁和男孩都爱这三只灰雀，你觉的他们的爱有什么不同呢？你更赞同谁的，说说自己的看法预设1：我更赞同列宁的做法，因为爱是让它自由，而不是占有预设2：我之前也因为喜欢鸟而捉过鸟，现在我知道了，鸟儿在大自然中才是最快乐的预设3. 是呀，我们要和动物和谐相处主题思想 课文通过讲述了列宁在公园里找灰雀时与一个男孩交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事，表现了列宁对灰雀的爱护，对男孩的关爱和尊重，以及男孩知错能改的优秀品质学习任务五：回顾课文，感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱1. 出示对话这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩说：“没......我没看见列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了天气严寒，它怕冷 ……列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的它还活着列宁问：“会飞回来？”“一定会飞回来！”男孩肯定地说2.课文对话丰富，细腻地展现了人物的内心世界男孩吞吞吐吐地说没看见灰雀，体现了他担心秘密被人发现的紧张；列宁的自言自语，但是灰雀会被冻死，表面他想用温柔的手段感化男孩；男孩回应说灰雀一定会飞回来，说明他已经下定决心，肯定会放回灰雀。

3.这就是通过对话描写体现人物内心的想法4.试一试亮亮垂头丧气地把数学试卷教给爸爸爸爸阴沉着脸，问：“ ？”亮亮羞愧地低下头，说：“ 爸爸从沙发上站了起来，说：“ 亮亮连忙说道：“ 示例：亮亮垂头丧气地把数学试卷教给爸爸爸爸阴沉着脸，问：“说！这次考试你怎么又没考好？”亮亮羞愧地低下头，说：“我……我有一道计算题算错了，还落了一道应用题……”爸爸从沙发上站了起来，说：“什么？还落了一道应用题？说你一百遍你也长记性！”亮亮连忙说道：“爸爸，我错了，您放心，下次我肯定不落题了 拓展延伸鸟是人类的朋友我们要爱护鸟、保护鸟 唐代诗人白居易也曾呼吁大家爱护鸟让我们一起做一个爱鸟护鸟的孩子鸟【唐】白居易谁道群生性命微，一般骨肉一般皮劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归诗歌大意：谁说这群小鸟的生命微小？与所有的生命一样他们都有血有肉劝你不要打枝头的鸟，幼鸟们正在巢中等候着母鸟回来。

布置作业1.完成分层作业2.后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事？发挥你的想象，把它写下来！板书设计 25.灰雀 。