《词语积累与词语解释》.docx

词语积累与词语解释》学案【单元导读】统编版高中语文必修上册第八单元的主题是“词语积累与词语解释”说话写文章离不 开词语如同盖房子需要砖石一样，词和短语就是语言表达的“砖石”我们要做生活中的 有心人，平时多读多记，积累尽可能丰富的词语，形成自己的词语库词语库充实了，才有 选择的余地，才能更好地发挥语言的表现力积累是为了运用，要让词语库中的词语“活” 起来，就要准确理解词语的含义，能对词语进行比较、辨析，并根据表达的需要，恰当地选 择和使用通过本单元的学习，我们要了解汉语词语的特点，通过多种方式积累词语；学习辨析词 义的方法，把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异；结合词义特点，探究语言表 达中词语选择的艺术，提高理解和运用词语的能力素养目标】1. 了解词语的“家族”，了解新词，更加有效地丰富自己的词汇储备2. 把握古今词义的联系与区别，把握一词多义现象3. 在正确理解词义的基础上，把握辨析词语的方法，提高理解和运用词语的能力学习重难点】把握词义变化的规律，有效积累词汇，提高理解和运用词语的能力学习方法】合作探究法，自主学习法，讨论法，练习法学习过程】第一模块：丰富词语积累环节一：了解词语“家族”，让积累更加有效1. 了解“语素、字、词”的概念和关系① 语素是有一定意义的、用于构词的、最小的语言单位。

例如“语言”一词由“语”和 “言”两个语素构成吩咐”一词由一个语素构成，因为“吩咐”拆成“吩”和“咐”就 都是无意义的了人”这个词由一个语素构成语言”“吩咐”“人”等语素都各有一定意 义，都是不能分割的最小的语言单位② 词是由语素构成的，词是比语素大的语言单位由几个语素构成的词，词和语素是容 易区别的由一个语素构成的词，则词和语素是一个同形单位，二者统一为一个形体例如“马拉车马拉马车在第一个句子里，“马”和“车”都是词在第二个句子里，作主语 的“马”是词；作宾语的“马车”是一个词，在这个词里，“马”和“车”都是语素③ 字是汉语表现为书面语形式的书写形体单位一个书写单位就是一个字由于汉字是 表意体系的、代表音节的文字，一般情况是，一个汉字代表一个表意作用的音节，字的形体 结构能够以一定的特征显示出它代表的音节所表示的词或语素的意义④ 汉语中的词语并非杂乱无章，而是有“家族”成系统的有些词包含共同的语素， 如包含语素“理”的词语有“理解”“理由”“整理”“办理”“梳理”“条理”等几十个有 些词，通过语义上的各种关系聚合在一起，如同义关系、反义关系、亲属关系、顺序关系等 从词语的“家族”或者“系统”出发，触类旁通，可以大大增加词汇量。

学生活动一：比较下面的四组语言单位，判断哪些属于语素，哪些属于单纯词或者合成词并 说明理由一）天、地、人、牛、马、走、吃、大、红、一、二（二）秋千、蜘蛛、流连、徜徉、荒唐、玫瑰、蝙蝠、囫囵、妯娌（三）葡萄、扑克、幽默、法西斯、阿斯匹林、布尔什维克（四）牙齿、短语、胖子、提高、船只、胆怯、伤心学生活动二：在成语中有一类构成属于“反义”成语，如悲欢离合、古今中外、古往今来、 天南地北、出生入死、今是昨非等，请再写出一些此类成语环节二：丰富熟语积累，让语言多姿多彩1.了解“熟语”的概念及分类熟语，指常用的固定短语如乱七八糟、不管三七二十一、死马当作活马医等现代汉 语中有些定了型的词组和短语，经常作为一个完整的单位来使用，不能随意改变其成分熟 语主要包括成语、惯用语和歇后语① 成语内涵：大多为四字，亦有三字，五字甚至七字以上的成语，有固定的结构形式和固定的 说法，表示一定的意义成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同 于现代汉语，它代表了一个故事或者典故有些成语本就是一个微型的句子② 惯用语内涵：是一种习用的固定的词组，既有三音节为主的固定格式，又有比较灵活的结构和 强烈的修辞色彩。

它通过比喻等方法而获得修辞转义我们在使用惯用语时，应该注意辨析 它的意义，弄清它的感情色彩磨洋工”和“泡蘑菇”意思很相近，一个偏重指工作时拖 延时间，懒散拖沓；一个指故意纠缠而拖延时间③ 歇后语内涵：是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、 风趣、形象的语句它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起 “后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇” 去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语 学生活动一：请把以下成语根据不同的来源分类一丘之貉 投笔从戎 囫囵吞枣 一日三秋 退避三舍 水落石出 唇亡齿寒一鼓作气 门庭若市 满城风雨 知名之士 天下乌鸦一般黑 下笔成章邯郸学步 抱薪救火 咄咄怪事 门可罗雀 胸有成竹 画蛇添足 掩耳盗铃 众人拾柴火焰高 一笑千金 一鸣惊人 更上一层楼 近水楼台 一日之长 如：1.历史事实： 2. 前人故事： 3. 寓言传说： 4. 古人原句： 5. 截用或改变古人语句： 6. 谚语俗语： 学生活动二：歇后语主要有两种构成方式，一种是逻辑推理式的，说明部分是从前面比喻部 分推理的结果。

例如：水仙不开花——装蒜还有一种是谐音的歇后语，它在前面一种类型 的基础上加入了谐音的要素例如：炒了的虾米——红人（仁）请从课外再分别找出五例环节三：关注新词语，让语言鲜活生动1.了解新词的含义及类型内涵：新词语一般有广义和狭义之分：狭义的是指新创造的词语；广义的新词语则还包 括固有词汇产生的新义，语言学家往往将其称作“新义”，并与新词并列新词语一般是指 新创造的或从其他语言中借用过来的词语，也指产生了新义、新用法的固有词语分类：新词语的来源多种多样，主要包括汉语自身的新造词和外来词，如“供给侧”“高 铁”“刷屏”“博客”“作秀”等学生活动一：整理2018 年度热词思考这些热词反映了什么文化现象，总结热词与时代的 联系学生活动二：分组整理近几年的网络新词语，并与其他同学分享讨论，谈谈你对网络新词语 的看法第二模块：把握古今词义的联系与区别环节一：探究一词多义1.了解“一词多义”的具体内涵内涵：一词多义是指一个词具有几个互相关联的意义，把握一词多义，要注意了解词的 本义、引申义、比喻义等① 词的本义是指词的本来的意义如“引”：《说文》解释“开弓也”，本义是拉开弓成语“引而不发”的“引”，就用 引的本义，其他意义如“延长、引申、引导、引退”等，都是从“开弓”这个意义派生出来 的。

② 词的引申义在多义词的几个意义中，由本义派生出来的意义叫引申义引申义和本义密切相关，本 义是引申义的根据，引申义是本义的发展，本义只有一个，而引申义可以有一个、几个、十 几个甚至几十个，这些意义都是跟本义有着意义上的联系，一词多义的现象就是由此产生的 引申义有远近之分，离本义近的叫作近引申，离本义远的叫作远引申远引申一般是由近申 义再引申的，所以也称为间接引申，近引申也叫直接引申③ 词的比喻义比喻义是用一个词的本义比喻另一事物，由两者之间的相似点相沟通而产生的新义如 用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻“危险境地” 学生活动一：结合以前学过的知识，或者借助网络，探究一些词语的本义和引申义 例：“素”学生活动二：解释下列词语的本义及其比喻义，并尝试造句① 风浪：本义为： 比喻义为： 造句： ② 风雷：本义为： 比喻义为： 造句： ③ 风起云涌：本义为： 比喻义为： 造句： 学生活动三：理解古诗文中的一词多义例1：绝① 假舟楫者，非能水也，而绝江河《荀子・劝学》② 率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔陶渊明《桃花源记》）③ 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝吴均《与朱元思书》）④ 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

郦道元《三峡》）⑤ 会当凌绝顶，一览众山小杜甫《望岳》）⑥ 大雪三日，湖中人鸟声俱绝张岱《湖心亭看雪》）例2：信① 与朋友交而不信乎？（《论语・学而》② 愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也诸葛亮《出师表》）③ 谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至，看书竟，默然无言，徐向局《世说新语•雅量》）④ 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求李白《梦游天姥吟留别》）⑤ 低眉信手续续弹，说尽心中无限事白居易《琵琶行》）⑥ 不忍拈将等闲用，半封京信半题诗元稹《书乐天纸》） 学生活动四：从你所学的古诗文中，再梳理一些一词多义的例子环节二：把握古今意义的不同1. 了解“古今词义的演变”古今词义演变，主要体现在以下五个方面：① 词义扩大文言文中，某些词的原有意义比较狭小，后来它的意义有了发展，应用范围比原来广泛 了，这种现象叫词义的扩大如“河内凶，则移其民于河东”《（寡人之于国也》）中的“河”， 在古代是专有名词，指黄河，而现在扩大为用于泛指的通名了② 词义缩小 词义的缩小，是指词的古义，随着时代的变化逐渐变得狭小的现象如“金就砺则 利”（《劝学》）中的“金”，原来泛指一切金属，而在现代汉语中专指黄金③ 词义弱化词义弱化是指词义程度的减弱。

比如大家熟悉的“饥饿”中的“饿”字，古义是指严重 的饥饿，已达到受死亡威胁的程度，如《孟子》“饿其体肤，空乏其身”中即用“饿”的古 义，而现代汉语中“饿”是指一般的肚子饿④ 词义转移 古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象，转移到表示另外一种对象， 古今之间的差别较大，没有明显的联系，这就叫作词义的转移文言词汇中这种现象较为常 见如“弃兵曳甲而走”（《寡人之于国也》）中的“走”，古义是“跑，逃跑”，今天是“一 步步地走”的意思⑤ 感情色彩变化古今词义在演变历史进程中，褒贬意义相互转化的现象，叫作词义的感情色彩变化如 “能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“谤”是“批评议论” 之义，而今天的“谤”却是“恶意中伤”之意，已由中性词转变为贬义词还有大家熟悉的 “先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有 贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词 学生活动一：请查阅资料，分析下列词语古今词义的不同，并分别举出实例① 交通古义： 举例： 今义： 举例： ② 爪牙古义： 举例： 今义： 举例： ③ 锻炼古义： 举例： 今义： 举例： 学生活动二：解释下列加点字词的含义，注意和现代汉语的区别。

① 百读不厌． ②爱．莫能助 ③奔走．相告 ④久假．不归⑤ 文不加点． ⑥吊．民伐罪 ⑦登高自．卑． ⑧具．体．而微 ⑨形．容．枯槁第三模块：词义的辨析和词语的使用环节一：准确理解词义，把握词语的用法1.掌握辨析词义的几个角度由于语素的不同，词语在词义上会出现差异辨析词语差异可以从词语的适用对象、词 义的侧重点、词义的轻重和词语的搭配等角度入手① 词语的适用对象 有些词语虽然词义相近，但适用对象却截然不同如“学习”只适用于好的方面；而“借 鉴”既可以用于经验也可以用于教训鱼龙混杂”只适用于人，“鱼目混珠”只适用于物 考生在做题过程中，一定要注意辨析词语的适用对象，以免误用② 词义的侧重点词义的侧重点是指词语在语义上的侧重有些词语虽然表达的概念、含义大致相同，但 由于组成词语的语素不同，在词义的侧重上就会存在差异如“简洁”侧重说话行文简明扼 要，不啰唆；“简捷”侧重简便、快捷，直截了当另眼相看”侧重横向上与其他事物比较； “刮目相看”侧重纵向上与过。