二年级语文9日月潭.docx

9 日月潭教材分析：这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感教学目标：1、会认９个生字，会写１２个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光背诵自己喜欢的部分 3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感教学重难点：自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感课前准备：生字卡片、中国地图、多媒体课件及师生搜集的台湾或者其他风景区的资料课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课１２个生字，认读“环、绕、茂、隐”４个字 2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容 3、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力教学过程：一、激情导入，揭示课题　　１、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置，师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛 　　2、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区──日月潭　　（出示日月潭的全景图）学生观看。

　　（教师板书课题）请同学们读一读课题 　　3、读后解释“潭”：水很深的池结合生活实际说说在哪里见过这个字　　（桃花潭水深千尺） 二、检查预习，识记生字　　１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词借助汉语拼音读一读 　　２、同桌之间开展相互间的学习： 　　⑴　打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音 　　⑵　两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释 　　３、教师检查学生自学情况： 　　⑴　教师出示生字卡片，让学生读一读：　　（指名读，开火车读） 　　展　环　绕　岛　纱　隐　约　胜　建　省　茂　盛　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉 　　⑵　看电脑，读词语：　　环绕　仙境　建筑　朦胧　清晰　隐隐约约 　　童话　附近　倒映　茂盛　吸引　风光秀丽　名胜古迹 　　（先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语）　　⑶　结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法　　（教师板书） ① 熟字加偏旁： 不──环　 急──隐 　山──仙 巩──筑　央──映　 勺──约　 竟──境 　　②熟字换偏旁：　　晓──绕 　坏──环 　律──建 ② 分析字形结构：　　环：左右结构，右边是“王”，左边是“不”，大家动手书空写一写。

教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来） 　　⑷　理解词意： 　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查） 三、读课文，看插图，初步理解课文内容 　　１、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利 　　２、同桌之间进行互查及时纠正读音 　　３、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议 四、指导学生进行书写　　１、让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难 　　２、教师和学生进行板演，进行评价 　　重点指导： 　　建：这个字的偏旁是建之旁，共有两笔：横折折撇、捺书写时先写外面部分，再写里面 五、总结本课学习情况六、布置作业 　　１、抄写生字词 　　２、正确、流利地朗读课文 　　３、提出不懂的问题第二课时教学目标：1、理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识 2、使学生了解日月潭的的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方 3、比较句子，理解句子的意思 4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落教学过程：一、复习巩固　　１、教师和学生一起做摘苹果的游戏　　　　（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。

　　２、看电脑，读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读： 　　　　展　环　绕　岛　纱　隐　约　胜　建　省　茂　盛　　３、邀请同学当小老师带领同学们读词语： 　　　　环绕　仙境　建筑　朦胧　清晰　隐隐约约 　　　　童话　附近　倒映　茂盛　吸引　风光秀丽　名胜古迹 二、学习课文　　１、从整体入手学习：教师伴着音乐范读: 　　　⑴　让学生边听边在文中标出自然段 　　　⑵　谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的？ 　　２、教师点击鼠标，出示问题： 　　　　日月潭是我国（　　）省最大的一个（　　）那里（　　），（　　），周围有许多（　　）　　　学生一边读课文一边练习填写 　　　请学生口头回答 　　　订正：日月潭是我国（台湾）省最大的一个（湖）那里（群山环绕），（树木茂盛），周围有许多（名胜古迹） 　　　有语气地读一读 　　３、抓住重点学习课文: 　　第二自然段: 　　⑴　指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话 　　⑵　让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么? 　　描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭南边像弯弯的月亮，叫月潭写明了日月潭名字的由来。

　　教师板书：名字的由来 　　⑶　教师出示句子让学生进行比较： 　　小岛把湖水分成两半，北边叫日潭南边叫月潭 　　小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭南边像弯弯的月亮，叫月潭 　　学生读一读这两个句子，体会这样写的好处　　（使学生知道使用比喻句使句子更具体） 　　指导朗读：突出日月潭的特点让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价 　　⑷　让学生结合课文内容，动笔画一画日月潭的样子 ⑸　展示 第三、第四自然段: 　　⑴　小声读这二个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么？ 　　⑵　让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会日月潭的美丽 　　⑶　让学生在小组内谈想法，相互交流共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感　　⑷　教师和学生一起进行归纳:　　清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色太阳高照、清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨、轻纱、朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感　　板书：清晨：隐约　　中午：明朗　　下雨：仙境　　⑸　师小结：　　这些语句中使我们感受到：日月潭风光秀丽，不管在什么时候，都让我们欣赏到独特的景色，同学们面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式体会，而后指名读,进行评价。

　　⑹　结合学生读书情况进行指导： 　　第三自然段：突出雾的特点，要读得轻柔，缓慢；在读描写晨星和灯光的语句时，要读得慢一些，虚一些，读出若隐若现的感觉 　　第四自然段：突出“太阳高照、蒙蒙细雨”的特点，表达当时的意境这些词语要加重语气清晰、整个、展现、轻纱 、朦胧”这些词语读时要轻柔些 　　⑺　以小组为单位进行展示，在读的过程中可以表演，可以进行配乐 三、拓展巩固　　组织学生观看日月潭的风光片，加深对课文的理解，体会日月潭的风光秀丽，为什么吸引游客，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识　　 板书：风光秀丽，吸引游客 四、布置作业　　相互交流关于日月潭的资料板书设计：日 　　在哪：台湾　最大　高山 月 　　由来：日潭　月潭　秀丽　　风光潭 　　怎样：清晨　晴天　雨天教学反思：《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力如在理解课文的基础上，进行拓展延伸，我多媒体出示日月潭在“雾中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情况下迷人景色，让学生欣赏后问：“你喜欢什么时候的日月潭？为什么？”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。

有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。