第六 单元分析 徐丽.doc

六年级语文第六单元教案第六单元分析 一：单元教材分析《给家乡孩子的信》《钱学森》《詹天佑》《鞋匠的儿子》四篇课文构成了 “名人 风采”这i单元的主题写人离不开叙事，巴金，钱学森，詹天佑，林肯这四位 历史长河中的著名人物他们的一生都经历过许许多多的事情，但是作为课文因为 篇幅所限，不可能一一列举他们所有的丰功伟绩因此，这四篇课文对于事例的 选择都是煞费苦心的二：单元目标要求1、 学会本单元21个生字，理解由生字组成的词语2、 理解重点词句的意思，体会人物的思想感情，练习用“争夺”、“争持”等词 语造句3、 朗读课文，把自己感受最深的地方写下來4、 练习口语交际，说自己喜欢的名言；完成“家乡的名人”习作三：单元设计意图《给家乡孩子的信》这是一•封信，属于应用文的一•种顾名思义，学习这篇文 章一定是要学会一些应用的方法的由于现代通讯技术的发展，书信作为一种人 与人之间沟通的工具，有逐渐弱化的倾向，但是在某些领域仍有不可替代的作用, 学习书信很有必要信对于小学生而言并不熟悉就算很简单的信的格式，由于 很少使用都容易出现错误一般来说信的格式分为：称呼、正文、祝词、署名、 日期•五大部分称呼告诉我们收信人是谁，正文是一封信的主要内容，祝词就是 祝福的语言，客气话，署名是写信人的名字，日期是写信吋的吋间。

这五部分在 《给家乡孩子的信》中都有我们重点学习的是信的正文内容《钱学森》课文开始，作者就采用了 “倒叙”的手法，把按照时间发展先后顺序 原本放在后而的乘船归国一幕提到了前而这样的结构使得读者的阅读兴趣得到 了激发，增强了文章的可读性1955年10月1日，这个吋间很特殊，不仅仅是 因为恰逢国庆，还是因为当吋“朝鲜战争”已经停战中美之间由直接的对抗演 变成为“冷战”，关系相对于前期的交战，已经缓解了不少，这也是钱学森能够 最终归国的最主要原因广阔无垠的太平洋的东西两边屹立着两个伟大的国家， 美国和，这是今天的说法，当时，两个国家还处于敌对的状态太平洋更显 得无边无际劈波斩浪”除了说明轮船的速度快之外，还显示着钱学森迫切回 归祖国的心情更隐喻着归程充满了困难和艰辛魂牵梦绕”更是把钱学森满 腔的爱国情怀彻底地进行了展现同样的心情通过他的心里活动也有表达：“多 么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！”作为世界著名的空气动力学 专家，“的导弹之父”，这样的联想合情合理《詹天佑》本单元的文章都是写人的，写人离不开记事，而记事就需要知道当吋 的背景本文的故事展开于1905年，那时是怎样的一个吋代呢？清政府已经到 了腐朽的边缘，国家千疮百孔，帝国主义者俨然成为当时主宰的真正主人。

1900年“八国联军”洗劫北京的惨剧刚刚散去硝烟，1904——1905年口俄战争 在的国土上激战正酣内忧外患，风雨飘摇，而对这块肥肉，帝国主义 列强都想分一杯羹铁路作为一•个国家的大动脉，谁控制了他，谁就扼住了 的喉咙在这样的吋代背景下，我们就不难理解詹天佑的杰出和爱国了课文开 篇就点明了詹天佑的身份以及后世对他的总体评价：詹天佑是我国杰出的爱国工 程师杰出”指的是才能的优秀，“爱国”是对精神的概括京张铁路是在他的 主持下修筑成功的这是第一条完全由技术人员设计修筑完成的铁路这一 段是全文总的概括杰出”和“爱国”是对詹天佑最恰当的评价接下来，作 者通过以下几个事例來具体说明詹天佑是怎样“杰出和爱国”的《鞋匠的儿子》 这是一篇写人的短文，写的是美国历史上最伟大的总统——亚伯拉罕•林肯读 过《林肯传》的人都会被这位总统的光辉人性深深震撼文章所选取的两个事例, 最能反映林肯的特点这篇文章最大的特点就是“双线交织，主次分明”双线 交织”：在第一个故事中，林肯的三段演讲构成事情发展的明线；参议员情感的 变化构成事情发展的“暗线S尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹课题： 18、给家乡孩子的信教学目标：1、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌。

能用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文2、 学会本课的4个生字理解“争先恐后、羡慕”等词语的意思有较强的独 立识字能力3、通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感, 激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望阅读叙事性作殆，了解 事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节……）重点与难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义课前准备自学生字新词，通过工具书理解它们的意思收集巴金的资料教学过程：—、导入新课1、 同学们，今天这节课，老师将和你们一-起走近一•位老人，一位在现代文 学史中一位响当当的人物，他的著作被译为多种文字1982年至1985年相继获 得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文 学艺术研究院名誉院士称号他曾任作家协会主席、全国文联副主席他就 是巴金（板书）爷爷2、 这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？（板书课题）齐读课题在情景中导入课文学习，充分调动学生的学习积极性二、初读课文，整体感知1读：全文没有一个难认的字，没有生僻的词语，巴金爷爷是文坛泰斗，从他的 笔下流出的文字竟是如此直白，仿佛山间清凉的小溪，巴金爷爷就是这样的可亲 可近。

喜欢这样的爷爷吗？初读课文，要求，读出巴金爷爷自然、轻缓的语调 读了这样清新的文字，你有什么感受呢？（读后说第一感觉2读：1） 信的文本特点：而对而的说话，聊着家常，显得很亲切自然2） 指名分段朗读，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语， 初步感受这平实质朴的文字中流露的真情3、 复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、口期4、 指名试读课文，并说说每个自然段的意思 自由读课文了解信的格式1、 写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖2、 写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封冋信，代替他和孩子们见面3、 写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花4、 写巴金老人认为自己的吋间有限了，他十分珍惜每分每秒5、 写巴金老人希望孩子们珍惜吋间，好好学习6、 写他对孩子们的祝福学会本课生字，理解由生字组成的词语能简洁、准确、全面地概括段意了 解信的格式三、 再读课文1、 学习第一、二段，指导学生通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷平实质朴的 语言中感受浓浓的爱第一段：从“谢谢”入手，感受巴金老人的“温暖”巴 金爷爷为什么要“谢谢”孩子们呢？第二段：巴金爷爷平实清新的文字中流淌 着他的真情，自由读第二段，感受他的爱。

2、 “千斤重”千斤情从哪些语句可以看出这笔有千斤重呢？从这“千斤重”你 乂读出什么？3、 交流语段二：多么，多么 还有谁也注意到了这句话，谁来读一读这句话，把 你特别留意到的词读好4、 谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发现？ “歌唱般的话语” 如果没对孩子那份真切的爱，孩子的声音怎么能成了歌唱般的呢？ （-•大堆信——这么多的孩子们写信；好不热闹读岀巴金爷爷的心里的温暖，读出感谢 之情，喜爱之情 朗读指导：“千斤重”——千斤情；“千斤情”…病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们；他们读着这封信，感受着巴金爷爷的深情， 怎能不为之感动？读出孩子们的感动听出来了，“多么想看见…多么想听见”, 这是多么真挚的爱啊！来，我们一起读 通过信中的的语言文字，体会巴金爷 爷对下一代关怀的情感四、 布置作业1、 完成课文后习题2、 朗读课文课题： 18、给家乡孩子的信教学目标：1、 理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情，掌握书信的格式在 阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情……）2、 通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一•代关怀的情感，激发为社会添 光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。

联系上下文和自己的积累，推想课文 中有关词语的意思，体会其表达效果重点与难点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情，掌握书信 的格式课前准备：学生课前预习，教师大体了解学生的预习情况教学过程：一、 复习导入听一听，说一说我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于追 求学生听说训练复习导入，了解复习情况二、 学习三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义学习三、四段，感受书信中巴金爷爷亲切质朴的话语 巴金爷爷用这封信 代替他和孩子们见面，这是一位87岁的老人在面对面地和孩子们聊天呀请同 学们自由朗读3、4自然段，用耳朵听听自己读书的声音，听听巴金爷爷亲切的 话语…… 你听到巴金爷爷跟孩子们聊了些什么？（二）自读三、四段，潜心对话，感悟文本1、这封信是一个走过了 87个春秋的老人给家乡的孩子们讲述自己对人生的感焙这里的字字句句都流露着真情，字字句句都足以让我们受益终牛让我们静 静地倾听巴金爷爷的声音，再次默读课文的第3、4段，拿起笔，写下你读书的 思考，用笔与巴金爷爷作无声的交流2、交流读书体会（三）齐读第三段，领悟“让生命开花结果”的含义，根植“让生命开花结果” 的种子1、这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的，他希望自己，更希望我们的 生命能够“开花结果”。

板书：生命开花结果）同学们，花草树木可以开花结 果，人的生命怎么能“开花结果”呢？2、（投影）请同学们读一读巴金爷爷的这段话，看看谁能读懂“生命开花结果” 的意思3、交流，引导，提升 从这里读懂了什么？这里的“花费它们”中的“花费” 可以换成什么词？（消耗、奉献花费它们”中的“它们”指的是什么？（时间、精力、同情……所有的这些，都凝聚成一个字,那就是 爱！ 一句话,为别人、为社会奉献我们的爱，我们的生命才会开花结果板书奉献）4、 同学们，愿意让这朵生命之花永远绽放在自己的心里吗？自由朗读，用心感 受生命的美丽之花齐读！5、 巴金爷爷说自己是个普通人，只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生，他愿意再活一次，重新学习，重新工作，读到这里，你明白巴金爷爷为什么希望再 活一次吗？ 这朵生命之花是爱的花朵，是爱的果实，让我们再次齐读这段话， 体会巴金爷爷博大的爱 自由朗读3、4自然段阅读批注——与文本交流交流读书体会（只有我们为别人奉献我们的爱，我们的同情，奉献我们的时间和精 力，我们才能给社会增光添彩，我们的生命才有意义，我们的生命才会开花结果!） 自由朗读，用心感受生命的美丽Z花让这朵生命Z花永远绽放在我 们每个人的心里。

齐读！（他热爱生命，热爱社会，热爱自己的祖国和同胞， 他总觉得自己做得还不够，总觉得自己应该为社会，为祖国，为同胞再多做点事, 这一切的一切都是源于他心中的这份博大的爱理解重点句的意思，说出句 子表达了作者的思想感情三、学习第五段，感受巴金爷爷的期望1、 吋光如水，岁月如流，巴金爷爷知道自己的所剩的日子不多了，作为一个老 人，他更懂得吋间的珍贵2、 （投影第5段第2句）这是一位老人的心声，亲切的话语中充满爱意，这是一 位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊！谁來读一读这句话，让我们聆听巴 金爷爷的殷切期望3、这里的“你们”指的是——家乡的孩子们；仅仅是家乡孩子们的吗？不，是 对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能领会巴金爷爷对我们的期望吗？ 真的吗？（考考你们：谁的前面有无比宽广的道路？ ——我们；谁的心里有那么 美好的事物？ ——我们；希望在谁的身上？ ——我们好，让我们再次齐读这段 话读出老人的浓浓的爱意，热切的期待朗读要充满阳光，充满激情，充 满希望 通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一•代关怀的情感，激发。