新目标英语九年级Unit3教学反思.doc

新目标英语九年级 Unit 3教学反思【案例点评】 1.本节课，我主要运用了小组内合作学习法，通过讨论培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，同时培养了学生的团队精神 2.我根据本节课的语言目标（情态动词+be+v.pp），从学生熟悉的事物入手，创建一个与学生生活密切相关的问题情景（制定班规），适当运用Body language 来启发学生带着问题思考，从而寻找解决问题的办法 3.通过“任务型”的学习活动，给学生提供产生“成就感”的机会，非凡是对于一部分英语基础差的学生，使他们感受一下成功的喜悦从而促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能，从而达到交际的目的 新的课程标准以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求 本节课本人依据课程的总体目标并结合教学内容，设计了贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务课后学生反映较好，基本达到了本节课的预期目标 在设计任务型教学活动时，我主要注重到了以下几点：（ 1）活动的目的性和可操作性；（2）活动中以学生的真实生活和爱好为焦点话题，内容形象生动，学生易理解把握；（3）通过活动让学生习得英语语言知识、更重要的是发展学生的语言技能；（4）分组活动时尽量创造机会，促使学生主动获取、处理和使用信息，尝试用英语与他人交流，提高用英语解决实际问题的能力。

【思考与探讨】 1.农村中学的学生英语基础差，用英语交际的难度大所以在每一次分组与讨论的过程中，如何更有效地促进不同层次的学生进行合作学习，互相帮助，缩小差距，是值得我们经常探讨的话题 2.用实际问题组织课堂教学时，一定要给学生提供足够的思维想象空间和回答问题的时间，这样有时不能完成大纲规定的教学任务如何解决这一矛盾？ 3.班大人多（一个班60人左右），在分组讨论过程中，在短短的45分钟内教师很难及时地对每个组进行指导4.如何在课堂活动中兼顾语法教学？ 5.农村中学学生课堂纪律松懈，如何治理英语课堂，做到放而不乱，活而有序？如何在英语教学活动中引导个别学困生？如何利用有效的方法，使那些对英语不感爱好、成绩差、注重力不集中的学生也自始至终参与课堂活动？ 　　这些问题恐怕还需要教师在今后的教学过程中进一步进行探究和思考。