《背影》听课笔记.docx

细心整理〔六〕二、授课老师：谢巧靖三、授课学校：南宁沛鸿民族中学四、授课年级：五、授课题目：《背影》〔第一课时〕六、授课过程：〔一〕导入〔从我们身边的父母对我们的爱谈起，引入朱自清与他父亲之间的感情〕请同学们说说自己父母对自己爱的表现的事例〔二〕检查预习状况，授生字1、运用多媒体显示出课文的生字，要求给划横线的字注音：差使    交卸    奔丧狼藉    赋闲    簌簌妥当    颓唐    琐屑蹒跚    踌躇    惦记    举箸提笔2、请学生逐行读，每一个词语读两遍3、出示生字的拼音，请全班齐读4、请学生依据相应的意思说出对应的词语〔三〕初读课文，整体感知1、学生自读课文要求：〔1〕保存自己的第一印象〔2〕出你觉得文章哪些地方写得好，哪些地方让你感动，哪些地方写得不够好？〔3〕有必要，可以做批注2、学生表达自己对课文的感受，老师评点3、老师总结〔四〕深读课文1、快速阅读课文老师提出问题，学生思索探讨答复1、 本文写的是父爱，为什么却用“背影”做题目？2、 文中一共写了父亲的几次背影？其中最感人的背影是哪一次？〔4次/买橘子〕3、学生答复阅读课文时的留意的问题，并且在课文中找答案。

4、请学生说说每一次背影的作用5、请学生说说课文中的背影哪一个最着力刻画、写得最细致、最感人〔五〕研讨作者最着力刻画1、听朗读磁带要求：找出这一段里描写背影的具体语句，并且说明是哪一方面的刻画2、作者是用了什么方法来刻画人物？3、学生相互共享沟通4、老师总结写法〔动作描写、外貌描写、体态特点〕5、学生有感情地朗读课文6、分析段落中的动作来刻画父亲的背影，来了解父亲对儿子的爱，分析朴实的语句为何能表达动人的情感？7、全体同学朗读课文感受其中的内容，整体感知课文8、分析描写作者自己对父亲的感觉，让学生从课文中找出，分析作者流泪的微小环节，分析作者对父亲情感的变更9、通过学生对自己身边的事来关注爱的涵义〔六〕课堂小结，主体升华八、授课评价：1、老师的教态自然大方，课堂组织比拟的严谨，课上得很流畅2、老师很擅长引导学生开课导语，老师就从学生身边的事情起先引发到课文内容上，学生比拟简洁承受同时，同学在讲她自己的故事的时候，其他同学的倾听，可以很好地集中同学们的留意力3、这节课，老师给同学们的学习任务明确学生可以说，跟着老师的思路走，师生的协作默契 一、听课时间：2006年3月30日二、教课老师：谢巧靖三、授课学校：南宁沛鸿民族中学四、授课年级：八年级五、授课题目：7、《背影》〔其次课时〕六、教学过程：〔一〕、导入。

    1、复习上节课的内容：通过师生问答形式，指出上节课主要是了解课文中父亲对作者的父爱，从而导出这节课 的内容是让同学们关注一下享受这种父爱的作者〔二〕、细细感悟课文中的父爱    1、老师请同学们看课文在文中找出什么地方作者是写自己的？作者又是怎样对待父亲的爱？       学生答复，老师在学生答复的过程中予以必需的引导，总结    2、老师提出“作者对父爱的感受是阅历一个过程的”，请学生探讨总结〔并依据同学答复板书〕        刚起先：不解    认为父亲是迂腐、罗嗦的                 ↓        后来：  顿悟      感受到博大、深厚的父爱                 ↓        最终：  感〔思〕念     3、对课文中儿子对父爱的感受过程总结  〔1〕、老师提问学生，《背影》是什么时候创作的？        老师依据同学们答复总结：作者在28岁才回写20岁时，做为儿子对去世的父亲的回忆这个时候，作者也不觉得自己的父亲迂腐的、罗嗦的、言行守旧的、多余的人了这是因为随着年龄的增长才能体会到父母对自己的爱，才能不去计较父母用什么方式去表达他们的爱。

        与我们的实际生活相联系，一个平凡孩子对爱的顿悟过程，不仅能感受到爱，还要回感恩  〔2〕、总结：假如一个人感受不到爱，他的良知是苍白的；假如一个人只会索取爱、享受爱，他的情感是自私的，所以我们要懂得感受爱，也要会回报爱〔三〕、联系同学日常生活谈谈生活中，自己感受到爱的故事〔包括：别人对你的情和你对别人的感受〕       同学们各自谈论了自己的感受说明同学们都是一个会感受爱和回报爱的人  八、教学评析：    1、通过导入教学法，让学生有一个对父母关爱自己的各种行为来相识父母的爱    2、谢老师的教态自然大方，亲切，精神状态比拟好，衣着妆扮端庄亮丽    3、平凡话表达正确流利，对课文比拟熟悉，有简明的板书，书写工整    4、运用到了启发式的教学法，通过提问题，引导学生了解父母对子女的爱    5、运用到了教具，为加深学生对课文生字词的熟悉，通过注音，字词的意思相识字词，就算是学生在答复下列问题过程中，谢老师都能够给学生更正读错的字读音听录音，了解课文，让学生感受其中的感人的句子    6、在教学过程中，学生得到了比拟民主的学习，谢老师讲得比拟少，而给学生更多的时间，让学生有自己思索的空间，学生在答复下列问题时，谢老师起到了牵引的作用，不断引导学生认清课文的内容。

每一个问题环节联贯得比拟严密学生的个体阅读感受得到了很好表达例如学生对儿子对父亲的感情的变更的相识这些都得到了很好的效果    7、谢老师一点缺乏之处在于没有什么肢体方面的语言    8、谢老师对重点的句子都是通过学生的感受加上老师的引导而完成的谢老师很留意重点的把握    9、在最终，通过学生了解爱的社会，爱的故事，让学生说诞生活中的爱，父母的爱，起先是学生对身边的同学相互说，然后是学生对全班同学讲，让学生相识爱这个方式有很大的教化意义，把德育放入到语文教学当中八、 教学评析：1、 沟通情感导入法联系生活实际，通过沟通情感导入，激起学生的学习爱好，转入对课文的学习2、 留意根底学问的积累老师在讲授课文时，留意对课文生字词的积累通过检查学生的预习状况，稳固对根底学问的驾驭和积累3、 重点突出，目的明确，点拨到位在讲解课文时主要抓住文中4次描写“背影”的地方，有的放矢，选出描写最精彩的局部，指导学生进展探讨学习4、 留意学生的主动性，互动热忱课堂上以学生为主，发挥学生的主观能动性老师有较强的教学驾驭实力，应对学生提出的种种问题〔未经作者同意,不得用于任何纸媒体,网络转载请注明作者和出处!〕〔2〕 教会学生边读边做标记、记录，加深理解。

〔3〕 教会学生阅读方法：边读边思索，找重点句等                                                                          。