破译小密码反思.doc

大班数学活动教案：破译小密码执教：黄金凤设计意图：根据大班幼儿的年龄特征，并且依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题本人设计这节以破译小密码为游戏情节贯穿整个活动来复习巩固10以内的加减、相邻数等知识教学目标：1、运用破译密码的方式来复习巩固10以内的数字顺序、加减、相邻数等知识2、锻炼幼儿运用逆向思维的方式进行运算,培养幼儿的运算兴趣3、 让幼儿充分感受成功解决数学问题的乐趣教学准备： 1-10的数字卡、破解的号码题 教学过程： 一、引题师：对了，忘了告诉小朋友一件事，刚才王喜小朋友打来说，这几天不能来幼儿园，他生病了需要在家休养，那我们小朋友想不想打个慰问一下王喜呢？（幼答）这是王喜妈妈的号码13554879861，我们来数数王喜妈妈的号码是几位？第几位是什么数字？（幼答），等我们活动结束了给王喜打个好吗？师：“王喜生病了，知道打给老师请假，你们如果有事要跟老师讲，也可以给老师打你们知道潘老师的号码吗?我倒是有，不过，潘老师的号码是带密码的，我想请你们解一解、猜一猜。

二、破译教师出示以下带密码的号码范例：134（ ？ ）7（ ？ ）179( )4 ？：3+3=（ ）？：9-1=( )？：6( )81、破解密码： 师：潘老师号码的数字分别是：第一个问号里的数是2和4合起来的数，第二个问号里的数是比5小1的数，第三个问号里的数，它的相邻数是3和5引导幼儿逐一破解密码 2、验证号码： 师：你们猜出来的号码到底对不对呢?我们来打一下，听一听? 潘老师(铃声响后)：孩子们，这是我的号码，如果你们有事可以给我打哦！三、修改密码（发散思维） ① 师：“黄老师的号码也想设个密码，请小朋友们来帮帮忙好不好？出示号码（用1—10数字卡片拼成）13867817974，引导幼儿任选其中的数字按教师的要求设置密码②教师提要求:如“8“以加法形式设置密码；“3”以相邻数的形式设置密码等等四、幼儿操作,编译密码①师：你们知道自己家的号码吗?请你把它们也编成密码，待会儿让大家破解一下 ②幼儿各自编译自家的号码 ③幼儿互解密码并验证五、小结延伸将操作材料投放到益智区，鼓励幼儿积极破译密码。

反思的普及给人们的生活带来很大的方便，为了让幼儿在紧急情况的时候便于求助，记住几个重要的号码是非常有必要的大班的孩子目前都可以熟练说出至少一位家长的号码以及常用的紧急求助结合《纲要》中提出的“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣”这一重要理念，以及大班幼小衔接的主题活动我将复习“10以内加减”这一数学活动设计成“破译号码”的游戏境界，可以提高幼儿数学活动的兴趣，有效地促进他们迁移关于运算、记录等已有的经验，在与生活情景的交互作用中，在自主和主动的状态下，建构数学概念提高运算技能，解决实际问题本次活动的重点是熟练掌握10以内加减运算，难点是理解相同答案可以对应多个算式活动形式让幼儿既感到新奇，又能体验到成功的喜悦既符合其现实水平，又有一定的挑战性整个活动环节设计层层递进，谈话导入自然而且直入主题，有效地集中幼儿的注意力，亲切自然地昂幼儿的情绪带入到课堂上来在完成活动目标的时候采用了操作法幼儿亲自探究和发现了相同的答案可以对应不同的算式，较轻松地突破了重点接下来巩固目标的环节也设计合理，紧密联系幼儿生活实际，而且难度不是太大，是和幼儿发展水平最后一个环节的设计有利于幼儿将幼儿的兴趣点继续下去，激发了幼儿不断探究的兴趣。

在整个活动中，不足之处表现在满足不同程度的幼儿发展水平方面，有个别能力较差的幼儿在编算术题时有困难，今后的活动中要在这方面注意，考虑到不同层次的幼儿。