三步法品析古典诗歌的思想感情.docx

三步法品析古典诗歌的思想感情 三步法品析古典诗歌的思想感情 摘 要 评价古典诗歌的思想感情是高考考点之一，也是学生学习中的难点要准确抓住诗歌的思想感情，可以用三步法来分析，具体步骤是：一读题目，二看作者，三抓意象 关键词 古典诗歌；思想感情；题目；作者；意象 高考诗歌鉴赏考察的内容为：鉴赏古典诗歌的形象、语言、表达技巧；评价古典诗歌的思想内容和作者的观点态度可见，评价诗歌的思想感情是高考考点之一在教学实践中，理解诗歌的思想感情是学生学习中的一个难点如何突破这个学习的难点，为高考扫除一个障碍呢？可以用三步法来分析，具体步骤是：一读题目，二看作者，三抓意象 第一步，读题目诗歌的题目不可无视，它往往隐藏着大量的信息题目有时可能点出了诗歌所写的时间、地点、人物或事件，有可能交代了诗歌的题材，也有可能直接说明写作的目的或情感引导学生先读题目，对于读懂诗歌，领会诗歌所要表达的情感有很重要的作用怎么读题目呢？从以下两个方面来读 一、看题眼 题眼是指题目中的关键性词语，它能揭示诗歌的情感如杜甫的?春夜喜雨?，诗中无一“喜〞字，但题目一个“喜〞字早已流露出对来得及时、滋润万物的春雨的喜爱之情。

陆游的?书愤?，一个“愤〞字，毫无保存地揭示了诗歌的情感：抒发报国无门、功业无成的悲愤之情有的诗歌，要理解其思想情感，离不开对题目的分析如司空曙的?喜外弟卢纶见宿?：静夜四无邻，荒居旧业贫雨中黄叶树，灯下白头人以我独沉久，愧君相见频平生自有分，况是蔡家亲由诗中“荒居〞、“业贫〞、“白头〞，可知诗人的悲苦心情，但这还不能完全揭示诗歌所要表达的情感要理解其思想情感，还得联系标题，“外弟卢纶见宿〞交代了人物和事件，“喜〞字表达了诗人因表弟来访而产生的惊喜之情因此，结合题目和内容，就可概括出此诗表达了诗人悲喜交加的感情 二、辨题材 不同的诗歌题材表达不一样的思想内容，因此，明确诗歌的题材对于分析诗歌的思想情感也是有帮助的王维的?送沈子福归江东?，“送〞字说明了此诗是送别诗明确了这一点，就不难归纳出诗歌表达的是依依不舍的惜别之情李白的?越中览古?和杜甫的?蜀相?，从题目就可看出，这两首诗都是怀古诗结合诗歌内容，就很容易推知：?越中览古?表现了作者对历史盛衰变化的感慨；?蜀相?表达了对雄才大概、济世扶危的诸葛亮的崇敬，对自己不能拯时济世而潦倒一生的伤感 第二步，看作者毛诗序?说“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗〞，诗歌就是抒发诗人的思想感情的，是诗人的心灵世界的呈现。

只有知道了作者的生平和为人，了解了他们所生活的环境和时代，才能真正理解他们在诗歌中倾吐的感情尤其是对于高中生来说，他们的阅读面比拟窄，赏析诗歌的能力不强，掌握了作者的信息，能帮助他们更容易地理解诗歌唐朝诗人杜甫经历安史之乱，一生颠沛流离，却始终怀有忧国忧民之心，学生们比拟熟悉的作品有“三吏〞、“三别〞、?春望?在熟悉这些情况后，来分析杜甫的?月?这首诗的思想感情就较容易了月?：万里瞿唐月，春来六上弦时时开暗室，故故满青天爽和风襟静，高当泪满悬南飞有乌鹊，夜久落江边这首诗写于安史之乱后，杜甫被困于三峡瞿塘峡时不难得知诗人抒发了对时局动乱、国事艰难的忧虑以及对家乡故园亲人的思念如，李煜有着特殊的身份，他不仅是一位诗人，还是一个君王他只知纵情享乐，荒废朝政，后来，他被俘，成为一个亡国之君了解这些知识，就很容易理解李煜的词了如?望江南?：闲梦远，南国正清秋千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟，笛在月明楼结合李煜的生平和经历可知，词人借景抒情，抒写出自己囚居生活的孤寂难堪之感 第三步，抓意象意象是指蕴含有作者主观情思的具体可感的艺术形象，多指景和物诗人的思想感情是丰富的，但这种感情在诗歌中很少直白地表达出来，它往往是含蓄的、隐蔽的，通过具体的意象表达出来。

抓住那些烙上作者情感的景与物的特征，就能看到诗人的心思 怎样引导学生理解王维的?积雨辋川庄作?的思想情感呢？诗中的“空林〞、“烟火〞、“白鹭〞、“黄鹂〞、“水田〞、“夏木〞等意象无一不展现了积雨之时辋川山野的诗情画意，它们共同组成了一幅恬静优美的山林风光，意境清幽空阔抓住了这个特点，学生就容易理解尾联“野老与人争席罢〞所寄托的情感了：诗人寄情于清幽美丽的自然风光和恬然自乐的农家生活，表达了自己隐居山林、淡泊宁静的情怀李清照的?声声慢?中，“疾风〞、“大雁〞、“黄花〞、“梧桐〞、“细雨〞等意象营造了凄凉惨淡的意境，读起来让人心头涌上一阵悲凄之感，这竭力渲染了诗人在国破家亡之时，心中无限的哀伤愁苦之情 其实，古诗词中的意象，已被诗人们赋予了特定的意义，懂得了这些意象的含义，就能较轻松地读懂诗歌月亮〞“鸿雁〞等代表的是思乡之情；“柳〞、“长亭〞代表离别；“梧桐〞、“猿猴〞、“杜鹃〞等表达的是凄苦愁思；“羌笛〞、“孤城〞、“玉门关〞等表达的是征夫离情大量的意象在古诗词中频繁出现，成为诗歌表达情感的重要方式，要读懂短小凝练的诗歌里蕴含的情感，就要先读懂这些意象 以上就是三步品析古典诗歌的思想感情的方法，此方法比拟简单，便于学生接受。

学生长期坚持按此方法品析诗歌，积累得多了，就会提高鉴赏能力，慢慢学会自己去分析诗歌的思想感情 参考文献： 【1】邓冠杰.谈中学诗歌教学的意境分析[J].广西师范大学学报〔哲学社会科学版〕，1993〔3〕. 。