初三语文上册《故乡》教学设计（可下载）.docx

初三语文上册《故乡》教学设计 一、教学目标 知识与能力： 1．通过对环境描写的分析，体会对故乡的情感 2．理清小说的线索和故事情节，培养学生的概括能力 3．通过对人物的语言、外貌等描写的体会，分析人物性格，体会对故乡的情感，进而理解作品主题 过程与方法： 1．通过对关键语句的分析，体会环境描写对表达主题的作用 2．通过自主阅读、合作讨论理清情节 3．合作探究，阅读分析运用对比手法刻画人物形象的方法，理解文章主题 情感态度与价值观： 理解封建主义、帝国主义不仅是旧中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且在思想上对农民造成了深深的毒害；体会对现实生活中人与人之间相互隔膜的忧虑，以及希望打破隔膜、探求人生新路的执着信念 二、教学重难点 教学重点： 1．通过对环境描写的分析，体会对故乡的情感 2．学习运用对比的表现手法及多种刻画人物形象的方法，理解人物形象及小说主题 教学难点： 1．理解人物内心复杂的情感 2．结合背景，多角度理解小说主题 三、教学策略 本课主要采用合作探究、比较分析等教学方法，激发学生的探究兴趣，调动学生表达的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文的感知是通过默读和朗读来完成的 2．合作探究，通过生生、师生之间的交流对人物形象进行分析总结，教师在点拨时授以方法 3．在课文主题理解中设置好问题角度，激发学生理解的多样性，发挥学生自主学习的积极性，鼓励学生深入探讨，得出自己的见解 四、教学过程 （一）朗读导入 1．请学生朗读第十二自然段开头和第二自然段的景物描写 “这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……” “时候既然是深冬；渐进故乡时……没有一些活气 2．请学生感知并总结景物有何不同 3．教师在学生总结的基础上明确 前者是“我”回忆中二十年前的故乡景象：明朗、美丽、令人神往；后者是“我”眼中所见二十年后的故乡实景：晦暗、萧条、令人感到悲凉 二十余年过去，故乡在“我”眼中发生了巨大变化，其原因何在？作品中的“我”又怀有何种感情呢？让我们一起走近，走进文本 3 / 3。