部编版小学语文三年级下册第三单元12《一幅名扬中外的画》教案.doc

12*一幅名扬中外的画教材分析：本文是一篇略读课文课文开头先整体介绍了画的作者、年代、内容和保存情况，然后具体介绍了画上的人物，热闹的街市和桥北头有趣的情景最后整体介绍了这幅画的历史价值揭示了名扬中外的原因，激发学生热爱中国传统文化的感情学情分析：三年级的学生才刚刚具备初步的阅读能力，他们对事物的鉴赏能力还有些稚嫩，况且这是一幅学生不容易见到的名画，要是让学生仅仅通过文字去感受画的历史和艺术价值是有难度的但现在网络和科技发达，可以借助视频、仿真画图文对照的形式，引导学生读懂课文，感受中华传统文化的魅力教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文2.对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值和艺术价值，激发学生热爱祖国传统文化的感情3.初步培养“图文对照读懂课文”等自学方法教学重难点：通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的历史价值和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情教学准备：下发“自主学习单”，让学生在预习的基础上填写学习单制作PPT教学过程：一、谈话导入，烘托气氛前几天的游园会让我们看到了中华文化的源远流长、博大精深，这节课我们将撷取其中的一颗璀璨明珠来欣赏，它就是“一幅名扬中外的画”。

板书课题、齐读课题）理解“名扬中外”小结：平时注意积累词语，是一个好的学习习惯让我们带着理解再读课题这幅画多有名呢？让我们先来看看它的介绍——出示资料二、初识画卷，整体感知这是一篇自读课文，它要求我们运用已掌握的知识和方法自学课文，有信心吗？ 出示自读要求：1，读准字音，读通句子，遇到长句子或难读的地方停下来多读几遍2，读文时标出段落序号检查交流：1，检查本课新词：理解词语的方式，记住生字的方法2,，默读课文，了解《清明上河图》的基本情况，完善预学单三、走进画卷，感受热闹《清明上河图》究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外呢？自读二到四自然段，小组讨论完成预学单师生共同理清脉络，教师相机板书：人物众多 街市热闹 情景传神抓住细节理解“名扬中外”的原因1.预设一：人物众多只有七八种人，还会有哪些行业的人呢？光是这些人物，就有五百多个板书“人物众多”）采访班级绘画高手，这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，此时你想说什么？把你的感受送进去读读这一段过渡：《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊！你们还有什么看法？2.预设二：街市热闹，形态各异这一段我们概括为街市热闹，你是通过什么方式概括的？——抓中心句你还看到画上的人在干什么？（出示图片，欣赏，说话）师：你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子）。

师：今天老师给大家准备了智慧锦囊，请同学们打开看看，结合课文说说你的感受师：如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎么告诉他？（生自豪地读 3. 预设三：情景传神 张择端的画技真是精湛！不但如此，如果你细细观察，还能读出一个个八百年前的生活小故事呢？你看——出示图片及学生的朗读你看到了什么？听到了什么？所以，人们这样赞叹——张择端画的画，是多么传神啊！四、延伸拓展，抒发情感《清明上河图》中类似于这样的生活小场景比比皆是，生动地再现了北宋时期，都城汴梁热闹繁华的场面，难怪课文最后说——出示最后一节今天王老师也将《清明上河图》请到了我们的教室（请两名生上台展开画），看到这幅仿真画，你想说什么？指名答此时我只想用一首诗来表达我的感情，让我们一起齐读！让我们记住这幅画的名字，它叫——清明上河图生齐说） 5、 作业 关于《清明上河图》还有很多未解之谜，比如“清明”是什么？“上河”又是哪里？课下请同学们继续了解清明上河图以及中国的传统文化，如果有机会一定去北京故宫博物院看一看 板书设计： 12 一幅名扬中外的画 人   物——众多   清明上河图   街    市——热闹                        情    景——传神 。