低年级小学生学习习惯培养的策略研究【毕业论文】.docx

本科毕业论文（20 届）低年级小学生学习习惯培养的策略研究摘要【摘要】新课程改革提出基础教育的任务不仅仅是传授知识，更要重视学生情感态度与价值观的培 养，要让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，培养良好的学习习惯，学会学习并具有终身学习 的愿望和能力小学低年级学生的主要任务是培养其良好的学习习惯，这对小学生提高自主学习能力、 完善人格、全面发展学生的身心健康都有着重要的作用本文将从教育学的视角出发，结合新课程的相 关要求，结合城乡两所小学的调查研究与分析，归因得出低年级小学生学习习惯的影响因素，进而提出 行之有效的培养策略，努力为学校、教师以及家长各项教育教学工作的开展提供相关方法论的借鉴关键词】低年级小学生；学习习惯；影响因素；培养策略ABSTRACT[ABSTRACT] The task of basic education is not just imparting knowledge, is more important is to enable students to actively participate in learning, mastery learning approach, learning to learn and have the desire and ability for lifelong learning.Lower primary students in the main task is to develop their good study habits, this self-learning ability of students to improve and perfect personality, all-round development of students has an important role in physical and mental health・ This article will from the perspective of pedagogy with the relevant requirements of the new curriculumjrom both urban and rural primary schools with research and analysis,obtained due to the lower grades of primary factors of study habits,then take advise to an effective training strategy for schools, teachers and parents to carry out the education and teaching methodology to provide the relevant reference・[KEYWORDS] Low grade school students ； language learning habits; factors; training strategies.摘耍 1Abstract 3冃录 21引言 32低年级小学生良好学习习惯研究的理论基础 42」关于“习惯”的相关理论 42.1.1习惯的概念及性质 42.1.2习惯的类型 52.2关于“学习习惯”的相关理论探索 52.3新课程改革对小学生学习习惯的要求 62.4新课程下低年级小学生良好学习习惯研究的理论基础 62.4.1人本主义的学习理论基础 62.4.2认知心理学的教育思想基础 62.4.3自我效能感 63低年级小学生学习习惯现状调查及分析 73.1调查对象 73.2数据统让与结果分析 7321低年级小学生学习习惯的现状 73.2.2调查现象的因素分析 84低年级小学生学习习惯培养的策略研究 94. 1运用灵活多样的方式，发挥教师的主导作用 94.1.1坚持激趣原则，培养注意力的良好习惯 94.1.2坚持多样原则，培养预习与复习的良好习惯 104. 1.3坚持激励原则，培养倾听与表达的良好习惯 124. 1.4坚持自主原则，培养完成书面作业的良好习惯 144. 1.5坚持诵读为积累，培养阅读的良好习惯 144.1.6努力引导，培养思考的良好习惯 164.1.7多方互动，培养合作的良好习惯 164.1.8关注住活，培养讲究学习卫牛的良好习惯 164. 2在良好的校园环境中，优化学习习惯意识 164. 3建立家校合作制度，共同培养学牛的良好学习习惯 175研究总结与反思 17参考文献 19致谢 18附录 211引言随着可持续发展内涵的不断丰富，人们正逐渐认识到，社会的可持续发展首先落实在人的可持续发展 上。

在人的可持续发展中，教育理所当然地起着不可替代的重耍作川在学校教育中，如何有效地培养小 学生良好的学习习惯便成为了当今社会高度重视的一大问题习惯的培养婆趁早所以，低年级小学生的学习习惯培养的策略研究引起了国内外教育研究者的广泛 关注，也取得了一定的成果从新课程改革來看，我国也十分重视学生终身发展必备的基础知识和技能,并且明确指出慕础教育的任务不仅仅在于传授多少知识，更重要的是让小学生积极主动地参与学习，学握 学习的方法，养成良好的学习习惯，学会学习并具有终身学习的愿望和能力然而，在现行教育中，仍然存在着诸多问题如：学校与教师往往过分注重传授知识，对学生的情 感、价值观、个性、创造性发展的关注严重不足，忽视了对学生学习习惯的培养国内外关于该课题的研 究情况也并不那么斥观，许多已有的研究结论都或多或少地存在着许多有待于深入和修止的地方，主耍表 现在，一是研究对象较广，多是整个小学阶段的学生,对于习惯养成关键时期的小学低年级关注不多；二是 研究不是在我们实施新课程的背景下开展的，只是就学习习惯论学习习惯，没冇联系实际，形成科学的体 系等因此，继续深入开展小学生学习习惯培养的策略研究，是具冇重要意义的。

1、 改善教与学学习习惯的养成可以使学生更加主动，积极地学习，减少他们学习的难度，充分调动学习的主动性 这不仅冇助于当前的学习，而且，对其今后的学习工作都将产生较大的彩响，使Z终身受益另一方面，充分研究当代小学生学习习惯的培养，有助丁•教育工作者改进教学方法，保证教学的顺利 进行2、 促使学生健全的人格发展习惯教育越早越好小学是培养孩子良好学习习惯的最佳时期小学生可塑性人，各种习惯容易养 成，也易于改变我国现代著名儿童教育家陈鹤琴先生通过多年的亲身教育实践认为：“幼稚时期是人生中最重要的一 个时期，什么习惯、知识、技能、言事、思想、态度、情绪等，都在此时期打下基础，它是决定其将來人 格、体格的重耍因素”①在儿童身心发展的早期，能否给予系统的、良好的教育，对人的一生的发展至关 重耍在低年级教育中除了耍帮助孩子学习知识，但更帝耍的是培养孩子良好的学习习惯，这不仅有助丁• 捉高孩了们的学习效率，还冇利于孩了们逐渐养成自主学习、生活的能力3、 深化教育改革，落实新课程培养目标叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯所以该课题的开展是适应当前新课 程改革发展耍求的，对于推进新课程改革、全面实施素质教育、促进良好学风的形成、教师教育教学观念 的转变都具冇十分重要的现实意义。

4、 推进终身学习型社会、创新型国家的伟大进程从小养成良好的学习习惯，有利于激发学生终身学习的愿望和口信，激发学牛-的创造力，促进学生终 身学习能力的形成，进而不断推进我国建设成为终身学习型社会、创新型国家的伟大进程2低年级小学生良好学习习惯研究的理论基础2.1关于“习惯”的相关理论2.1.1习惯的概念及性质什么是习惯?教育学家、心理学家、人类社会学家都给过很多定义教育学上对习惯进行研究，人多偏重丁•儿童行为的规范和矫止方面我国古代伟大的思想家、教育家孔了在长年的教育实践中就认识到培养良好的习惯对教育冇看重要的 积极作用在教育自己学生的过程中，孔了十分重视学生良好的习惯培养他曾说，少成若天性，习惯如 口然即少年儿童时期养成的良好习惯，就如天生的一般他认为人的巨大差别主要在丁•后天习惯的不 同①方建华.打开智慧大门的钥匙一谈优才的早期教冇[J].现代特姝教冇，2001 (10) :8-9法国教育家卢梭在其《爱弥尔》一书中也认为从自然的角度看，教育就是培养适应天性的习惯，让儿童 按照口然原则发展，养成一系列口然的习惯近现代伟大的教育家和杰出的教育思想家陶行知先生在总结前人经验和自身实践经验的基础上指 岀，儿童期是人格和习惯形成的最佳吋期。

这个时期培养得好，以后只顾顺着他培养下去，自然成为社会 的优良分子;倘使培养得不好，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变心理学家认为，习惯是个性心理倾向的一种表征，是一种比较固定地、机械地去完成口动化动作的倾 向巴市洛夫指出，我们的任何方式的教育、学习、训练，各种各样的习惯都是长吋间的条件反射美国 的行为学派的心理学家哈尔(Hull)和我国台湾的行为医学教授柯永河将刺激与反应间的稳定关系称为习惯O综合各家对习惯的定义，概括起來就是：习惯就是人的行为倾向习惯不是一般的行为，而是一种立 型性行为，是由于重复或练习而巩固下來并变成需要的行动方式，它是不需要任何意志努力和监督的、自 动化了的行为;习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式它具冇后天性、稳固性、情境 性、自动性等特点2.1.2习惯的类型习惯不是单一的，根据不同的划分标准，习惯的种类也冇所不同人冇什么活动，就冇什么习惯比 学习习惯、运动习惯、消费习惯……对于小学生而言，主要应养成以下儿方面的习惯：(1) 道德习惯：它是指个人的道徳行为中表现出的习惯方式如尊敬师长、孝敬父母、关爱他人、文明 礼仪、诚实守信、知法守法、积极乐观、独立自主、谦虚待人、有耐心等；(2) 学习习惯：如热爱学习、认真听讲、虚心好问、勤丁•思考、团结合作、善于观察、积极创造、专心 学习、正确书写、勤于动笔、珍惜时间等；(3) 生活习惯：如热爱劳动、讲究卫生、白己的事惜白C做、勤俭节约、加强锻炼、均衡饮食等；(4) 御慧性习惯：积极思维、规范解题、集中注意、善丁•观察、人胆想象、勇于创造、科学记忆、快速 阅读、口头表达等；(5) 非智慧性习惯：培养兴趣、端正动机、勤奋刻苦、与人合作、勇于抗挫、善于迁移、克服高原、科 学川脑、创设环境、消除疲劳等。

②习惯的力屋是巨大的，一旦养成，它不需耍别人督促、提醒，不需要口己的意志力，会成为支配人生 的一种力量2.2关于“学习习惯”的相关理论探索什么是学习习惯?心理学家、教育心理学家、教育学家们从不同的视角各冇不同的表述从小学教育这 个角度来看，学习习惯更侧帝于指学生在学习活动过程中的特有的、具有个性化的行为方式教育名师魏书生曾经说：“最重要的方法是良好的学习习惯，学习的好习惯让你出半功倍③养成良 好学习习惯，使人不需耍特别的意志努力，不需耍别人的监控，在什么情况下就按什么规则去学习良好 学习习惯-旦养成，就会冇益于人的一•生刘锌.小学中低年级学生学习习惯样成的行动研究[D].首都师范人学，2008： 5② 范文.小学生学习习惯培养实践研究[D].华中师范大学，2007： 4③ 魏书生.好学生好学法[M].漓江出版社,2005年10月第1版，134就学习习惯的作用而言，町分好的学习习惯和坏的学习习惯良好学习习惯一般包括一心向学、认真听讲、虚心好问、勤于思考、团结合作、善于观察、积极创 造、专心。