敢于担当理性思辨--《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》群文教学课件.pptx

敢于担当，理性思辨,谏太宗十思疏答司马谏议书群文阅读,学习目标,1.,准确概括作者的观点，理清两篇文章的思路，比较文脉2.,结合具体句子，分析因不同身份、目的和文体形成的不同表达特色和效果3.,提取文章中有价值的思想精华，谈谈对当代社会生活的启迪一、理清思路，比较文脉,谏太宗十思疏,第,2,段：为何要思,第,1,段：人君当思,第,3,段：思些什么,用树木、河流作比，说明“居安思危，戒奢以俭”是保证国家长治久安的根本,总结历史经验，并从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”的道理,提出,“居安思危”的具体做法，即“十思”,（一）理清思路：请同学们在准确概括每段中心的基础上，用思维导图的形式，梳理两篇文章的论述脉络一、理清思路，比较文脉,答司马谏议书,第2段：以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，依次对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场,第3段：明确自己的立场和态度，紧承上段结尾处怨诽之多早在意料之中的无畏声言，作者对“怨诽”的来历作了一针见血的分析,第1段：阐明写信原因和目的,第4段：书信常规结尾,（一）理清思路：请同学们在准确概括每段中心的基础上，用思维导图的形式，梳理两篇文章的论述脉络。

二）比较文脉,谏太宗十思疏,答司马谏议书,以“立”为主,层层递进,以,“,驳,”,为主,先破后立,紧扣“思”字，开头确立观点，中间分析原因，最后明确具体做法，论证层层递进第2段针对司马光所列举的罪责一一进行反驳;第3段反守为攻，由前文的辩驳转为反诘；最后表明自己的态度和决心二、情理兼具，感悟文气,（一）比较文章说理艺术，感受士大夫的责任担当：请填写表格，从作者身份、文体、称谓、语气词、谦敬副词、句式等方面举例说明作者身份,文体,称谓,语气词、谦敬副词,句式,谏太宗十思疏,答司马谏议书,臣子,同僚,奏章,书信,多用表达崇敬的称呼和词语，如“人君”“元首”“极天之峻”等，突出对方的地位，既表敬畏，也是提醒,称对方用字“君实”称自己为“某”,多,用反问句，,理直义正,用“蒙”“窃”“见恕”等谦辞，虽与对方政见不同但做到了彬彬有礼，而表达观点时则锋芒毕露,多用对偶和排比，句式整饬，一气呵成，气势磅礴,一方面，语气相当委婉，柔中有刚,;,另一方面，善用排比，气盛言宜，铿锵有力,二、情理兼具，感悟文气,（二）比较论证方法，感悟说理的艺术：归纳文章的论证方法，感受不同的说理艺术论证方法,效果,谏太宗十思疏,答司马谏议书,比喻论证,对比论证,道理论证,举例论证,整篇文章形象真切，论证晓畅、恳切，其骈散结合的语言特点更显示出作者的思虑周详,整篇文章严正坚定，不涉私人意气，不屈从反对意见。

立论与驳论结合，当下与历史结合，峻切而不失委婉，意志则坚定果决,三、借鉴古人，启迪当下,（一）谏太宗十思疏全文以“思”为核心你觉得“十思”中哪几“思”更重要?请谈谈理由诚能见可欲则思知足以自戒，,将有所作则思知止以安人，,念高危则思谦冲而自牧，,惧满溢则思江海下百川，,乐盘游则思三驱以为度，,忧懈怠则思慎始而敬终，,虑壅蔽则思虚心以纳下，,想谗邪则思正身以黜恶，,恩所加则思无因喜以谬赏，,罚所及则思无以怒而滥刑戒骄戒躁，宽容豁达，,慎始敬终,保持清廉、节俭、谨慎的作风，实行利国利民的政策，以民众利益为出发点,三、借鉴古人，启迪当下,（二）,探讨古代士人的品质：请同学们说说魏征、王安石这些中国古代士人有哪些品质值得我们学习1.,心怀天下,天下兴亡，匹夫有责鲁迅,：无穷的远方，无数的人们，都和我有关许纪霖：漫漫中国数千年历史，虽然历经各种变迁，士大夫的中坚地位却始终没有动摇过社会唯士大夫马首是瞻,，大夫也,“,以天下己任,”,为自我使命2.积极有为,自觉承担匡世济民的责任，积极建言献策，勇于变法图强孟子:达则兼济天下，穷则独善其身3.坚守道义,无惧怨诽之多，坚守心中理想!,绝不附和世俗，不愿自媚于众!,王勃:穷且益坚，不坠青云之志。

孟子：天下有道，以道殉身；天下无道，以身殉道优秀的说理文要有针对性，思路清晰；要注意对象，情理兼具但究其核心是文章应该要有精神内核，敢于担当，以天下为己任同学们，让我们树立起崇高的理想，有远大的抱负，以“士”之责任担当精神来要求自己，去乘风破浪，实现自我价值，实现社会价值,!,课堂小结,请同学们探讨以下两个问题，“善始与克终”“同俗媚变与坚持自我”，可以以“立”为主，也可以以“驳”为主，综合运用各种论证手法，表达你的看法作业设计：思辨练习,谢谢！,。