小学三年级下语文预习卡.doc

1、燕 子三年级七班 姓名： 家长签字： 一、我读了（     ）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然段（在文中标出自然段） 家长评价：（ ） 二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）三、结合上下文理解下列词语光彩夺目： 掠过： 四、给多音字注音并组词燕：（ ） （ ） 转：（ ） （ ） 五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）    （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）六、预习课文。

本文作者是（ ），课文写的是（ ）燕子飞来的情景这些从（ ）飞来的燕子，有的正在（ ）上飞行，剪尾或翼尖（ ）了一下水面，有的飞到了（ ）间，有的停在了远处的（ ）上歇息，燕子给早春的山光水色增添了（ ），把春光点缀得更加美丽作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（ ）的小燕子，表达了对（ ）的春天到来的（ ）之情七、除了文中描写的景物，你觉得还有哪些景物也让春天充满了生机呢？ 2、古诗两首三年级七班 姓名： 家长签字： 一、我读了（     ）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然段（在文中标出自然段） 家长评价：（ ）二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）三、用自己的话说说下列诗句的意思。

1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 （2）等闲识得东风面，万紫千红总是春 四、预习课文课文由两首古诗组成，描写和赞美了（ ）的景色《咏柳》是（ ）代诗人（ ）的作品，写的是初春二月的（ ）《春日》是（ ）代理学家（ ）所作，是一首春游诗，赞美了（ ）的春天景色，同时也点出了“（ ）”是万紫千红春天的源头这个道理两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的（ ），以及春天到来的（ ）五、我还知道描写春天的诗句： 六、了解诗人。

贺知章： 朱熹： 3、荷花三年级七班 姓名： 家长签字： 一、我读了（     ）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然段（在文中标出自然段） 家长评价：（ ） 二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）三、结合上下文理解下列词语挨挨挤挤： 翩翩起舞： 四、给多音字注音并组词。

挨：（ ） （ ） 佛：（ ） （ ） 五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）    （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）六、预习课文本文作者是（ ），课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花（ ）的感受作者以丰富的想象力，描写了荷花的（ ），展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者（ ）的感情全文共（ ）个自然段，第（ ）自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的（ ）；第四、五自然段分别写自己观荷花时的（ ）和（ ）七、如果你也是池中的一朵美丽的荷花，你会想些什么呢？ 4、珍珠泉三年级七班 姓名： 家长签字： 一、我读了（     ）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：（ ） 二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）三、结合上下文理解下列词语干涸： 四、给多音字注音并组词挑：（ ） （ ） 担：（ ） （ ） 五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）    （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）六、预习课文本文作者是（ ），课文描写了家乡（ ）中一眼美丽的（ ），写出了泉水的（ ）和（ ），抒发了对大自然景观（ ）之情，表达了对家乡（ ）的感情课文是按珍珠泉所在的（ ），潭水的（ ）和泉水（ ）的特点，以及“我”对家乡泉水（ ）的顺序写的。

全文共（ ）个自然段第一自然段交待珍珠泉的（ ）第二自然段描写泉水四周的（ ），由石头镶嵌，（ ）、（ ）、（ ）环绕，就像一个大花环泉水色（ ）且（ ），清可见底第三自然段讲从潭底冒出的（ ），在阳光下如同一串串多彩的（ ）第四、五自然段讲这就是自己家乡的（ ），表达了家乡孩子对珍珠泉的（ ）之情5、翠 鸟三年级七班 姓名： 家长签字： 一、我读了（     ）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然段（在文中标出自然段） 家长评价：（ ） 二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）三、结合上下文理解下列词语小巧玲珑： 锐利： 四、给多音字注音并组词。

尽：（ ） （ ） 泡：（ ） （ ） 五、我喜欢课文中的这些词语（以四字词语为主）    （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）六、预习课文课文形象生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──（ ）翠鸟颜色（ ）、小巧（ ）、叫声（ ），捕捉小鱼时动作（ ）、敏捷，十分惹人喜爱孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在（ ）的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友这篇课文在展示翠鸟的（ ）和（ ）特点的同时，呼吁人类要与动物（ ）作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在（ ）和（ ）上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了（ ）、（ ）、对比等多种方式七、你是怎样保护小动物的 6、燕子专列三年级七班 姓名： 家长签字： 一、我读了（     ）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然段（在文中标出自然段）。

家长评价：（ ） 二、会认字（圈出课后会认字在文中的组词，并给两个表的生字注上拼音）三、结合上下文理解下列词语饥寒交迫： 。