心理健康培训总结.docx

心理健康培训总结心理健康培训总结1 　　由教育部思想政治工作司主办，xx大学、xx省高等学校员培训中心承办的“全国高校大学生心理健康教育专题培训班”于xx月24日-28日在xx大学举办，共有来自全国50所部属高校、43所省属高校的xx1名教师代表参加培训此次培训机会难得，安徽省仅有2个名额，我倍加珍惜此次学习机会，严格按照培训班的要求，认真学习交流，顺利完成培训任务，受益匪浅 　　一、培训内容丰富 　　包括《社会主义核心价值观背景下的高校思想政治教育工作》、《高校员在学生心理健康教育中的角色与作用》、《高校员工作礼仪》、《大学生心理问题识别与心理危机预防及干预策略》、《做最好的自己—沟通与自信心训练》、《压力管理心理学之成功的要素》六个专题报告，既有理论知识的讲解，也有实际操作技能的传授，涉及面较为广泛，大家在xx大学古色古香的中国文化书院收获了知识，开阔了眼界同时也领略到了xx大学优秀教师的课堂风采，各位授课教师的讲解都极具个人特色，有的睿智理性、有的慷慨激昂、有的亲切自然、有的风趣幽默，可谓是视觉和听觉的盛宴，为我们的课堂教学带来了一定的启示 　　二、xx大学心理健康教育咨询中心工作特色鲜明 　　xx大学心理健康教育咨询中心成立于XX年xx月，九年来，中心开展了一系列的工作，探索并建立了“五位一体”的心理健康教育服务体系，走出了一条具有xx大学特色的工作路子，有很多值得我们借鉴和学习的地方。

　　1.领导高度重视 　　通过中心负责人的介绍了解到，xx大学党委和行政高度重视心理健康教育工作，经常性地深入中心指导工作，基于这一大前提，xx大学心理健康教育咨询中心的工作才能开展得如此顺利 　　2.“五位一体”的心理健康教育服务体系 　　中心积极探索并建立了“五位一体”的心理健康教育服务体系(校心理健康教育咨询中心、院级心理员、班级心理委员、宿舍“心灵使者”、学生家长)，通过建立这样一个体系，充分调动各方面工作的积极性和主动性，学校各部门上下联动，相互协调，提高了工作的针对性和时效性 　　3.硬件设施齐全 　　xx大学心理健康教育咨询中心占地面积约420平方米，设有团体心理室、督导室、放松治疗室、心理咨询室、心理热线室、数据分析室、宣泄室、心理教室、教研室、教育宣传室等，内部硬件设施较为齐全，能够满足心理健康教育工作的基本需求，保证工作的有序开展 心理健康培训总结2 　　暑假，本人参加了“安徽省合肥市中小学幼儿园教师心理健康远程培训”现对本次培训做如下总结： 　　一、培训内容分析 　　安徽省合肥市中小学幼儿园教师心理健康远程培训培训内容共分两大模块。

第一模块是《学生心理健康》从《小学生积极心理品质结构及培养策略》、《聆听学生的心声——班主任心理实务》、《校园危机事件处置与干预》三个方面展开教学内容第二模块是《教师心理健康》从《教师积极心理品质结构及培养策略》、《小学心理健康教育基本理论与实践（上）》、《小学心理健康教育基本理论与实践（下）》、《多动症儿童——-读懂行为问题儿童——-“上了发条”的吉米》、《积极心理健康教育六大关键》、《应对挑战——-面对嫉妒与挫折——-在打击降临时》、《沟通变奏曲》七个方面展开教学培训内容以高深的理论、详实的案例、丰富的资源让我们参训教师对学生心理健康和教师心理健康有了深刻的认识和初步的应对方法 　　二、学习过程总结 　　在参加安徽省合肥市中小学幼儿园教师心理健康远程培训过程中，我严格按照培训要求学习看课480分钟以上，参与看课评论4次完成作业6篇，分别为《心与心的对话真诚的聆听》、《谈谈小学生心理问题干预的方法》、《小学积极心理健康教育案例——打开孩子的心结》、《如何面对自卑心理健康教育案例》《行为问题儿童心理健康教育案例》、《心理健康培训总结》，参与作业评论2次发布话题4个，分别为《关注学生心理健康，只是班主任的事吗？》、《面对问题家庭的学生，如何引导其心理健康发展？》、《对学生心理健康影响最大的是家长还是老师？》、《谁来关注教师的心理健康呢？》。

参与话题评论4次上传教学资源一个，是《爬山虎的脚》教学课件 　　三、培训心得反思 　　参加本次心理健康远程培训，我感受到广大教师参加培训的热情很高，讨论也很热烈心理健康这一话题越来越成为社会所关注的热点通过学习，对学生心理健康和教师心理健康有了一定的认识与对策为将来的教育教学工作添加了新的助力网上培训的形式更加有利于教师合理安排学习时间，教师可以根据自己的安排进行学习，不会打乱教师自己的工作与生活节奏比起集中培训，教师要放下自己所有的事情去听课要更加人性化相比集中培训时的集体打瞌睡学习效果更好 心理健康培训总结3 　　每个人都生活在充满竞争充满压力的社会中，每天都要面对大大小小的问题与挫折，尤其是教师与其他社会群体相比压力更大，由于社会、家长、学校对教师的期望值高，工作量大等诸多原因，给不少教师造成严重的心理压力 　　毕业后担任教师这个角色有七年了，在不同的学校任教，接触到了许多不同类型的教师，结合这次培训加上自己的个人体验，对教师这份职业的酸甜苦辣有了自己粗浅的理解，对教师的心理有了点个人肤浅的认识，我觉得吧教师应有拥有阳光心态： 　　对于任何教师而言，心态决定着他的幸福。

幸福的心态应该是阳光般的阳光普照大地，温暖每一个人，是宽容平等的教师的心态也要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的教师只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师 　　一、要有一颗平常之心 　　如果教师缺少平常心，就会对学生提出过高的过严的要求，就可能失去耐心、细心冷静和理智 　　对大多数教师来说，总是以高标准严要求来对待自己的学生，总是希望自己的学生能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优 　　所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求，遭遇到截止来越个性张扬的新时代学生的时候，矛盾便一触即发了 　　“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”，于是开始对他们感到失望甚至失去耐心学生却越来越不理解老师，有的学生甚至开始不尊重教师 　　海明威曾经说过：“现实不一定总是美好的，但我们必须拥有一颗面对美好的永恒的心 　　面对客观存在的问题，不能一味的沮丧和抱怨，而是应该接受现实在尊重学生个性的基础上去教育学生，在面对诸如气氛沉闷、不交作业、上课讲话等情况时，总代表客观地对待学生，理智地分析问题出现的原因并作出恰当的决策 　　二、要有一颗宽容之心 　　教育的过程就是一个不完美的人引领另一个不完美的人追求完美的过程。

　　金无赤足，人无完人，为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，教师也不是完美的，那为什么一定要强求学生完美呢?学生这所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误正因为学生会犯错误，所以才需要教师的存在 　　有时候许多教师并没有认识到这一点，总是难以容忍学生的错误课堂上的讲话声、作业中的错误、考试成绩的不理想都会让我们心情沮丧，对犯错误的学生进行不留情面的严厉批评，如此一来，原本沮丧的心情变得更加沮丧、压抑 　　其实，每个学生都有自己的优点，都有自己的位置和作用如果我们能够怀着一颗宽容之心多发现他们身上的一些闪光点，而不是一味盯着他们所犯的错误不放，我们就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘，多些豁达，幸福的生活不就是这样吗? 　　三、要有一颗感恩之心 　　生活中，值得我们敬重与感激的人或物很多，感恩是一种达观的人生态度，是知足常乐的心态 　　作为一名教师，如果能怀着感恩之心去看待学生，你会被学生眼中饱含的单词和纯真所鼓舞，被学生对你的尊重和认可而感到身心愉悦，被节日里的卡片、小礼物所深深感动————你也会发现学生是如此可爱，生活是如此美好。

　　反之，总是埋怨、指责、敌视、不满，会让自己的心情变得很糟糕，自然没有幸福感可言 　　所以，常怀一颗感恩之心的教师，一定是时常面带笑容、挺直腰板，给学生们力量与信心的教师一个幸福快乐的教师，才会有一群幸福快乐的学生 　　宽容是心理健康的调节阀人在社会交往中，吃亏、被误解、受委屈、不公平的对待的事总是不可避免的要发生面对这些，最明智的选择是学会宽容宽容是一种良好的心理品质它不仅包含着理解和原谅，更显示着气度和胸襟一个不会宽容，只知苛求别人的人，其心理往往处于紧张状态，从而导致神经兴奋、血管收缩、血压升高，使心理、生理进入恶性循环学会宽容就会严于律已，宽以待人，这就等于给自己的心理安上了调节阀 心理健康培训总结4 　　人生最重要的是健康，有的人认为健康就是身体没有疾病，其实真正的健康不仅仅是指身体健康，世界卫生组织曾经提出一个响亮的口号：“健康是人类第一财富，健康中有一半是心理健康这说明什么？人的一生身体健康非常重要，但人生的态度也是人生幸福生活重要组成部分，困为人生态度是调剂人生的一味良药 　　现在教师面前是一群心理尚未成熟的青少年，他们在十分宠溺的家庭成长，他们崇尚拜金主义、地位主义、享受主义，他们十分刁蛮，那么，这样调剂好面前学生人生的这一味良药呢？以往教师虽然采取许许多多方法和措施，但效果总不尽人意。

前段时间参加了中小学心理健康教育骨干培训，感悟深深，特别是学生心理健康教育的方法及实施途径和方法，让在座教师收获颇多，特别对我触动很大 　　一、摆正位置提高教师心理素养 　　教师是学校心理健康教育的具体引导者和实施者，只有教师摆正自己心理者位置，才能对学生有的放矢进行心理首先，教师要树立正确的人生观、价值观和世界观，因为教师的价值取向直接影响对学生教育效果，他要求教师在日常工作中要不断加强教学心态和自我心理健康的有效调控，树立甘为人梯、乐于奉献、精于工作，爱护学生的价值观，用积极乐观的教学情商去调动学生的学习积极主动性，在平等的和谐的氛围中与学生进行情感交流，从而保证教学任务的顺利完成其次，教师要注重自己的言行，在学生的心目中，教师是很神圣的教师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响，如和学生相见，不一定要定势在先听到“老师好！”然后回应，如上课时可教师向学生问好，然后学生回礼，如“同学们好！”然后“老师好！”；第三，做一名学生喜欢的教师，在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风，在课堂外要走到学生的中间去，像朋友一样与他们和谐相处，交谈人生哲理，谈生活乐趣，说说学习的目的等等；第四，建立良好的师生关系，良好的人际关系是教师所从事的事业取得成功的重要保证，教师要学会宽容、学会善待别人，当然也包括学生。

与同志要和睦相处，互学共助；与领导要相互尊重，彼此理解、关怀；与学生要民主、平等教学中教师更应放下权威身份，平等、友好地对待学生，接受学生、尊重学生，与学生要以合的身份携手步入学习、工作、生活中去 　　问渠那得清如许，为有源头活水来，一位心理健康教育的教师不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格教师要保持健康的教学心态，摆正一位教育者的位置，就能给学生做一位人生态度的药剂师 　　二、抓住细节培养学生心理素养 　　中学阶段学生大多是独生子女，他们在家庭中的地位是独一无二的，使其易于形成依靠性，从而缺少自主精神和自立能力，也缺少劳动自觉性他们变得自私，凡事先考虑自己的利益得失，不知为别人着想，他们缺少与小伙伴一起游戏的集体活动，既不易养成与人协同合作精神，又缺少竞争性，在班级中轻易表现为不懂得尊重别人，如果教育方法不——容易出现心理偏差那么这样校正中学生的心理，虽然方法有千万条，最主要的是抓住中学生的心理细节，培养中。