品德与生活论文.doc

《品德与生活》论文题目：体验——驾起品德与生活的彩虹桥作者： 诸暨市浣江小学何建群体验——驾起品德与生活的彩虹桥关键词：体验　　道德　　生活　　《品德与生活》的基本理念：道德存在于儿童生活中道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知因此，良好的品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行一年多的低年级《品德与生活》的教学，使我深切感受到一定要从真实的生活源头出发，引导学生用自己的感官去认识、用自己喜欢的方式去体验；一定要以活动为纽带，引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟多方位的体验，成了驾起品德与生活的彩虹桥体验一：与老师做游戏，味道好极了上一年级的《品德与生活》对我来说，似乎是小菜一碟，因为我已把一个班从一年级带到六年级了，带得津津有味似乎是胸有成竹，但第一堂课就有几个同学给我一个“下马威”他们根本不吃我这一套，刚从幼儿园上来的孩子，老是动个不停，似乎安顿不下来一节课在我的“要守纪律”声中终于结束了，我感到特别的郁闷。

反复琢磨，我想到了“亲其师，信其道”于是我从班主任那拿来一张名单，反复看名字，二十六人的名字全记在脑中第二次去上课，我早早来到他们的教室门口，和他们做起游戏来炒黄豆”、“老鹰捉小鸡”、“石头剪子布”，传统的游戏把我和学生融合在一起，听着孩子们欢快的笑声，我心中暗喜——有门！有了课前的情感交融，上课时，师生距离近了，整堂课感觉好极了以后的每一节课，我总是早早去教室，我特别在意和他们互动的每一刻有一次，把新买的棉风衣袋子扯破了，我也没发觉，也许太投入了我始终相信，做老师的，有投入才有产出小朋友们也特别欢迎我，有很多同学还跑到操场那迎接我，让感性的我很激动，感到那就是成功的开始，做老师的幸福体验二：VCD里的歌曲使我感动了上《中秋节》一课时，歌曲《天下父母心》让28个学生，有12个感动得眼圈也红了，很久很久沉浸在伤感中附歌词：吃了多少苦 受了多少累 你们为抚养儿女 遭了多少罪 头发白了 不会再变黑 皱纹添了 不会 再消退 起过多少早 贪过多少黑 你们为培养儿女 多少心也被操碎 眼睛花了 走路已驼背 牙 齿掉了 说话常琐碎 常言说 可怜父母心 直到我们有了儿女 才能真正体会 最感动就是天下父母心 儿女长大要去飞 老人怕给添累赘 换一杯茶水 铺一下床被 问一问饭菜 合不合口味 父母如今 到了这个年岁 健康长寿 多少钱也买不回 常言说 可怜天下父母心 直到我们有了儿女 才能真正地体会 最感动就是天下父母心 老人健康长寿 多少钱也买不回上课前，我以为学生听不懂这首歌，毕竟歌词描绘的和学生的实际年龄有一定的距离。

使我想不到的是，在画面的配合下，学生感触颇多寿：听到这首歌，我想到了奶奶，奶奶也像电脑上的奶奶那样老了呜呜……丁：太可怜了， 那么老了， 还要干活楠：奶奶把我养大， 我以后要对她好芯：这次捐衣服，我会多捐点他们太可怜了虹：爸爸妈妈老了的时候，我会像他们对我那样对他们好《小乌鸦爱妈妈》歌词比较浅显，学生很是喜欢听，在歌曲的熏陶下，学生有了情感的体验同学们纷纷表示要把这首歌唱给亲爱的妈妈听不知道又有多少妈妈会感动得流泪呢！体验三、我们一起合作真快乐   　在教学过程中，我作为支持者，合作者和指导者为儿童的学习提供指导，为他们的活动创设良好的环境和条件，引导儿童投入活动，支持他们的各种活动，同时也在进行着与儿童的合作，与儿童一起共同建构课程 有时我会有意识地只让7个同学带橡皮泥，而让全班同学一起玩这就必须合作，让学生自由组合，更能培养孩子的合作意识、合作能力、合作精神 “夸夸我的假期生活”这一课，主题目标：以多种形式汇报自己的假期生活学会在小组中合作，合力展现暑假的收获本课呈现了“旅游大世界”“巧手制佳作”“新学的本领”三个假期收获的主题，基本涵盖了一二年级学生的假期生活全貌，能有效地引导学生发现自己在假期生活中的所得。

在教学本课时，我给学生留足时间，让他们充分地整理自己假期生活的“结晶”放手给学生足够的舞台，让他们展现自己的假期收获如：“旅游大世界”：１、介绍风土人情２、汇集各旅游地的土特产、纪念品，供大家品尝、欣赏３、将拍摄的照片拿来，写上自己想说的话，整理成册，全班展示新学的本领”，当场演示新本领新本领五花八门，小小的教室成不了大舞台我把学生带到了操场上最吸引人的是莹和静的拉丁舞，随着舞曲，莹和静似乎成了飘逸的象征，引来阵阵掌声骏等4个男生的武术表演，真的让人感受到了一种阳刚之美，几个人都感觉比平时帅气他们在准备时的商量，在表演时的默契，让我感到了合作的力量真是无穷的，团队精神的可贵体验是维系品德与生活的重要中介环节，没有体验，德育过程就不完整，因此强化体验是增强小学品德与生活教育实效性的重要途径只有通过亲身参与和直接体验，学生才能在自主学习过程，积累经验、发展能力参考文献：《品德与生活课程标准》二年级《《品德与生活教师教学参考用书》。