村居课堂实录-(1).doc

教师应以“让每一个孩子都有收获”作为教学理念,我在教学《清平乐 村居》教学案例中，就是实践这一教学理念的一次尝试  一、开门见山，了解宋词，比较诗和词的不同师：板书“村居”同学们，看到这两个字你想到了什么？生：（清）高鼎古诗《村居》以及田园生活画面师：同学们能联系生活浮想联翩，老师真佩服你们但今天我们学习的“村居”不是诗，而是一首描写农村生活的“词”师：板书“词”和“诗”一样，“词”也是一种文学体裁说白了，“词”就是兴起于唐代、兴盛于宋代配乐而唱的诗，因先有乐，后有词，所以也称“曲子词”《村居》就是这首词的题目，而为“村居”所配的乐曲是…师：板书“清平乐村居”，生（齐）：《清平乐 村居》（很多学生还将“乐yuè”读成“乐lè”） 　　师：刚才我听见你很会读书，你告诉老师，你怎么知道“清平乐”的“乐”，读成“yuè”的 　　生：老师，我昨晚做了预习，知道了“乐lè”是个多音字，可读成“音乐yuè”、“快乐lè”，“清平乐”是词牌名，可谱曲，所以应读“yuè” 　　师：说得非常好！你知道老师为什么表扬他吗？ 　　生：她预习了课文，而且查阅了资料，要不怎会知道“清平乐”是词牌名 　　师：所以呢？ 　　生：我们应该养成自觉学习、自觉预习的习惯，勤查字典，勤读书。

　　师：老师相信你，相信大家会向这位同学学习的老师还得纠正课题的读音，课题里还有两个字有后鼻音，你看出来了吗？ 　　生：（读课题“qīnɡ清pínɡ平yuè乐 村居”） 　　师：（字正腔圆）“qīnɡ清pínɡ平yuè乐 村居”，请全班同学也来一次字正腔圆地读课题 　　生（齐）：“qīnɡ清pínɡ平yuè乐 村居” 　　师：同学们知道了“清平乐”是词牌名，你在课题中作批注了吗？那么，“村居”二字，就是这首词的什么？ 　　生：是词的题目 　　师：你说对了，请你大声告诉大家，“村居”是这首词的“题目” 　　生：“村居”是词的“题目” 　　师：老师遇到麻烦了，哪位同学能帮我？“村居”是什么意思呢？ 　　生：就是居住在村子里 　　师示意同学们举手回答 　　生：“村”就是“村子”，“居”就是“居住”，“村居”就是“在村子里居住” 　　生：这首词主要讲的是辛弃疾走在乡村的路上，看到了在村子里居住的一户人家 二、回忆学习古诗的方法并利用课件出示师：这节课我们就按照学习古诗的方法来学习，学习《清平乐 村居》这首词先来回忆一下，学习古诗的步骤，谁来说？生：我来说，学习古诗的步骤分别是：1 、 知作者，解诗题 2、 读古诗，解诗意(读词，解词意) 3、悟诗情，诵古诗（悟词情，诵古词）师：你说得真好！学习就应该掌握方法（根据学生的回答相机出示课件）三、按照学习步骤检查预习1 、 知作者，解诗题师：刚才我们已经对词的题目进行了解读，但对作者，你了解多少呢，现在请同学们交流课前搜集的资料。

生：我知道作者是南宋此人人辛弃疾生：我知道辛弃疾是中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”师：你知道的可真多，你是从哪知道的生：我是上网查找的师：搜集资料的方法有很多，老师希望大家善于自主学习师：老师课前也搜集了辛弃疾的资料，你们还想了解吗？（课件出示：著名词作《水调歌头》（带湖吾甚爱）、《摸鱼儿（更能消几番风雨）》、《满江红（家住江南）》、《沁园春》（杯汝来前）、《西江月·夜行黄沙道中》等2、 读古诗，解诗意(读古词，解词意)师：请同学们自由读一读课文，注意读准字音，把读不懂的词标注出来，同桌互相交流出示全文）生：自由读《清平乐·村居》师：谁愿意读这首词？（指名读）师：评一评，他读得怎么样？生：读得流利，比较有感情师：你真会评价，哪一句读出了感情？生：“最喜小儿无赖”中的“最喜”读得好师：老师有个问题，你为什么把“剥”读成“bāo”而不读“bō”？生：一时不语师：请同学们查字典，看看字典是怎么说的？生：去掉物体的皮或壳，读“bāo”师：吃香蕉前要把香蕉皮去掉，那叫“剥（bāo）香蕉”；吃芒果前要把芒果皮去掉，那叫——生：剥（bāo）芒果师：文中的小儿在干什么？生：剥（bāo）莲蓬。

师：你读得这么好，老师奖励你推荐一名同学来读生：我推荐王新月师：你可不要辜负××同学对你的期望生：朗读《清平乐·村居》师：读得真好，怪不得××同学推荐你来，我们全班都来读一读齐读）师：读得字正腔圆，真不错有没有不懂的地方？生：沉默不语师：没有读不懂的？那老师可要考考你们了？能禁得住考吗？生：能！师：词中的“翁媪”指什么人？生：“翁”指老翁，也就是老爷爷；“媪”指的是老妇人，也就是老奶奶师：你怎能么知道“媪”就是老妇人？生：因为“媪”是“女”字部师：你真会学习这对老夫妻他们在干什么呢？生：他们在聊天，在说家常师：你是从哪个词儿知道的？生：吴音师：你知道什么是“吴音”吗？生：我想就是当地的方言吧？师：真是无巧不成书，“吴音”就是以我们苏州话为代表的南方方言因为春秋时期这里是吴国的都城，所以这儿的方言又叫“吴音”谁愿意用“吴音”对来自全国各地的老师说几句话？生：欢迎老师们来到太仓，祝你们在这里生活得开心师：多好听的“吴音”，老师代台下的老师谢谢你，懂事的孩子师：最后一个问题，“无赖”是什么意思？老师注意到你笑了，说说你为什么笑？生：“无赖”是骂人的话，说人的品质不好师：文中也是这个意思吗？生：不是的，文中是说那个小孩子天真、活泼。

师：理解了关键词的意思，再读这首词，你会有新的收获齐读）师：古人说“诗中有画，画中有诗”，辛弃疾的这首词就是一幅村居图（出示插图）大家看，这是文中的插图看着这幅图，你读懂了词中的哪几句？生：我读懂了“茅檐低小，溪上青青草说的是这家人住的茅屋又低又矮，屋前有一条小溪，溪上长着一丛一丛的青草师：是呀，你描绘了这一家人的生活环境生：我读懂了第二句，描写了老翁和老妇人，他们没什么事，喝着酒，悠闲地说着话，逗乐师：词中除了写这老两口，还写了哪些人？生：还有三个儿子大儿子在溪东的豆田里锄草，二儿子在编织鸡笼，小儿子很惹人喜爱，一边玩一边剥莲蓬师：这幅图有景有人，人景相融板书：景、人）3、悟诗情，诵古诗（悟词情，诵古词）师：短短几分钟，同学们自己把这首词读准了，读顺了，还了解了大意那么，怎样才能把这首词读出味，读出情，读出意境美呢？请同学们闭上眼睛，听老师读，边听边想象，用心感受这是一幅怎样的村居图？（教师配乐范读）师：你感受到这是一幅怎样的村居图？生：美丽的村居图师：你刚才一定看到许多美景，就请你一边想象美景一边读这首词学生朗读整首词）生：我觉得这是一幅幽静的村居图师：你在用心感受，请你读出村居的幽静。

学生朗读整首词）生：我感受到这是一幅幸福的村居图师：你就带着幸福之情读一读吧学生朗读整首词）师：就这样，按照词的韵律，把自己的感受和想象都送到词中去，就能读得有滋有味师：有的同学说这是美丽的村居，你是从哪句感受到的？生：从“茅檐低小，溪上青青草感受到的出示“茅檐图”）师：读了这句诗，你看到什么？生：我看到了又低又矮的茅屋，屋前还有一条小溪，溪上有青青的小草师：这还不够美呀，你试着把“低小”和“青青草”缓慢点读，语气再重一点生：“茅檐—低—小，溪上青—青—草师：多美呀！置身其中，你仿佛还能听到什么？生：我能听到溪水声和小鸟的叫声师：好，那就请你伴着淙淙的流水声读一读生：朗读“茅檐低小，溪上青青草师：这两句把我们带进了幽静的山乡村野来，大家闭上眼睛，用力吸气说说看，你闻到了什么？生：我闻到了荷花的芳香生：我闻到了草香和泥土的气息师：好，把我们看到的、听到的、闻到的都送到句中读出来生：（齐读）“茅檐—低—小，溪上青—青—草师：这是大自然的清新、秀丽之美，也是田园风光的朴素之美在这样的环境中，生活着一家五口，文中是怎么写的？谁来读一读？生：朗读“醉里吴音相媚好……”师：有的同学说这是幸福的村居，你认为这一家五口谁最幸福？生：我认为翁媪最幸福。

因为他们闲着没什么事，不用干活，在茅屋前一边喝酒一边聊天师：是呀，老俩口衣食无忧，老有所养，这是安居之福看着这对幸福的老夫妻，我们不禁会想起他们年轻的时候，那时候，他们的生活会是什么样的情景呢？生：白天老翁出去耕地，老妇人在家里织布，做衣服，照看三个孩子师：他们互助互爱，相敬如宾，共同经营这个小家如今他们老了，悠闲地坐在屋前，互相看着，聊着，他们会说些什么呢？请大家在小组里合作，结合翁媪的生活，展开想象，用你们的吴音聊一聊   生：老伴儿，你看咱家的小儿子多讨人喜欢，你看他那小腿还摇晃呢！生：是啊，咱们的二儿子也不差呀，聚精会神地编鸡笼呢！师：多好听啊，像唱歌一样他们还会聊什么呢？生：老头子，你看咱们的大儿子多能干呀，就像你年轻时一样生：老伴儿，你也很能干呀，这一家人的衣服都是你织的，你做的衣服既好看又舒服师：多好听啊！侬侬软语传递着绵绵情意大家说的，想的都含在一个词中，谁知道？生：相媚好板书：相媚好）师：听着他们聊天，你觉得这是一对怎样的老夫妻？生：幸福的老夫妻师：请读出你的幸福之情生朗读）生：恩爱的老夫妻师：请用你的朗读表现老俩口的恩爱生朗读）师：“相媚好“读得真好，表过出恩爱之情。

生：和和美美的老夫妻生朗读）师：老两口恩恩爱爱，悠闲自得，让我们也去分享他们的快乐生：（齐读）“醉里吴音相—媚—好↗，白发谁—家翁媪师：谁有不同的看法？ 生：我认为小儿子最幸福他无忧无虑，一边玩一边剥莲蓬板书：剥）师：从哪看出小儿无忧无虑？生：无赖师：文中哪个词儿具体表现小儿很无赖？生：卧师：“卧”是什么意思？你能做个动作吗？生：身体前倾做趴状师：这是俯卧，还可以怎样卧？生：自由地做出仰卧、侧卧……师：透过一个“卧”字，想一想小儿剥莲蓬时还可能怎样？生：还可能摇着小腿，嘴里哼着歌生：还可能在地上打个滚儿，玩累了还可能躺在地上睡一觉师：这样的小儿，你想用什么词来形容他？生：自由自在师：读出小儿的自由自在生：朗读：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬师：还不够自由啊，你再试试，注意那个“无赖”和“卧剥”生：最喜∣小儿∣无赖↗，溪头∣卧—剥∣莲蓬师：还可用什么词形容他？生：天真活泼师：读出小儿那个天真的劲儿生：最喜∣小儿∣无赖↗，溪头∣卧—剥∣莲蓬师：“无赖”读得轻快、上扬，小儿好顽皮呀他享受着天真无邪的幸福，多让人羡慕我们都来感受一下他的幸福生：（齐读）师：三个儿子中，除了小儿还有谁最幸福？生：沉默不语。

师：文中的大儿和小儿幸福吗？生：不幸福，因为他们都在干活师：请同学们读一读描写这哥俩的句子生：（齐读）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼板书：锄　织）师：大儿顶着烈日锄地，衣服都被汗水浸湿了；二儿子认真地编织鸡笼，手都磨出老茧了多累呀，哪有什么幸福可言？生：老师，我不同意你的看法虽然他们很累，但也是幸福的大儿子不去锄地，家里就会没有粮食吃；二儿子编鸡笼也可以卖几个钱他们在为这个家忙碌，有了他们俩的辛勤劳动，翁媪和小儿才会那么幸福，挨累也是值得的师：也就是说他们享受着劳作之乐，尽孝之乐。