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小学一年级语文教案——语文园地三（人教版一年级下） 语文园地三教材分析园地以三组字引导学生自主发现，用"加一加"、"减一减"、"合一合"的规律来识字另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯口语交际有两局部内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践通过背诵小诗、口语交际，让学生体会爱护环境的重要性，学习、生活、发现并高兴着教学目标1、会认"字"、"代"等7个生字激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解4、知道爱护环境的重要，自觉爱护身边的环境卫生课前准备1、多媒体教学课件2、学生课前收集食品的包装或商标课时安顿 3课时教学设计与表明第一课时一、激情导入〔课件出示：春天的美景〕小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地"月季园"，让我们一起进去看看吧！[一年级学生的无意注意占主导多媒体课件画面色彩艳丽，景色迷人，一下子就吸引了学生的视线。

]二、我会认11、〔课件呈现：园地中有许多月季花〕这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮2、四人小组认字，相互帮忙学习3、请学生当小老师来领读带拼音的字4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字5、谁在今天的识字中又有新的发现？〔说出"加一加"、"减一减"办法的奖给一朵小红花〕6、回顾所认识的字，哪些也可以用"加加、减减"的方法记[激励学生以主人翁的态度对待学习，养成自主学习的习惯，培养合作的精神，创设轻松、和谐、民主的学习气氛，提高学习的效率]三、我会认21、〔课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花〕这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个局部，再读读将四朵花中的四个字都点出3、请学生讨论有什么方法记住它们4、谁又有新的发现？〔得出"合一合"办法的奖给红花〕5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花〔一个字〕[激励学生探索、发现，自主找到识字规律，同时也引导学生逆向思维，把知识学活，获得成就感]四、展示台1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。

2、四人小组认读3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字办法4、布置成展板，学生互动认读小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花〔看课件〕，我们今天真是收获不小啊！[生活处处皆语文让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，发明更为广大的空间，同时激励学生自由学习、自主发现，为学生架设构建新知的平台]第二课时一、导入上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花〔课件展示〕二、我会读1、〔课件出示102班的杏花园，门口有个小朋友在喊"买票进园"〕102班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？2、点击门票出现"我会读"中的词，哪个小组的同学先会读就先进去要求：a、小组内每个同学都会读后举手示意b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒3、学生准备，老师巡视4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判5、请读得又准又快的组介绍自己的经验6、学生出题考对方〔如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等〕对方不知道的我们班同学帮助[这里的练习采用反过来考对方的形式，而不是老师出题让学生做这样会利于学生对学习内容进行个性化的理解，利于拓宽学生的思维空间]四、读读背背1、〔课件出示：102班的小朋友当导游引领大家观赏美景。

一棵树上有小鸟在欢唱〕小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！2、〔课件出示：导游小朋友的诗?小鸟》〕他请大家帮助跟小鸟说说学生自由读3、小组内交流一下，"我"为什么要小鸟轻轻地跳4、指名分节朗读同桌一个读一个配上动作5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟〔读背〕当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来[从读到背，借助小鸟当评委，学生会更投入，情感会更到位背诵不仅可以积累语言材料、增长知识，而且可以全方位地积淀语感经验]五、练习1、读读说说：暖和--暖暖和和明白--欢喜--开心--2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背[教材仅是传承文化的一种载体，课堂教学仅是学生学习的一个系统老师要引导学生走出课堂，大量阅读，汲取丰盛的知识乳汁，高兴学习，健康成长]第三课时我们身边的垃圾〔口语交际〕教学目标：1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可防止，但可以处理好2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法3、通过画画等，构想垃圾的处理，懂得从小就该保护环境课前准备：1、查垃圾的来源2、多媒体课件一组3、画画、做模型等所需的材料教学设计与表明一、创设情境，揭示话题。

小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了听，他在痛苦地哼哼呢！〔播放地球爷爷呻吟的声音〕，你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是"我们身边的垃圾"〔出示〕[口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行生活给口语交际提供了活的源泉，精心创设合乎交际的情景，利于激发学生叙述的欲望]二、回忆调查，说说由来小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了〔播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？〕1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果2、小组汇报调查结果组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生〔多媒体课件〕出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可防止，但我们可以让垃圾进入垃圾箱[生活的再现，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与的积极性会被激发出来。

]三、发展活动，处理垃圾地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可防止出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好方法处理吗？我设立了"金点子"奖，看看谁能得到这个光彩的奖项1、先把老师看到的街上的垃圾处理好2、指名说说大街上的垃圾的处理3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为〔老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为〕老师随时褒扬注意文明礼貌、讲话得体的学生4、自由组合发展出"金点子"比赛活动[实现生生、师生、人景互动，培养学生的交际能力，开展学生的语言技能，体现口语交际的得体性]四、互动交流，语言交际垃圾的处理现场发布会开始了1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充是画或模型的展示在黑板上2、其他小组的小朋友听仔细，看分明，等他们介绍完后进行评价或质疑问，老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方3、请大家评一评哪个小组的点子好4、地球爷爷的评价〔地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的本源，看来你们都能获得"金点子"奖，祝贺你们〕[学生冲动的情绪是进行口语交际的催化剂通过比赛活动，可以把学生的情绪大大地调动起来]五、总结活动，延伸拓展。

1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？2、延伸拓展：a、回家说服家长处理好垃圾b、把"金点子"寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳c、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士3、老师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了我们一起来展望地球的将来〔多媒体出现地球上的纯洁和美丽，地球爷爷感激小朋友，与小朋友说再见〕〔在和谐、欢快的音乐声中，小朋友离开教室下课〕[由课堂向生活延伸，培养学生关注生活，保护环境的品质，体现口语交际的情感性和开放性。