朝抵抗力最大的路径走、我很重要、北大是我美丽羞涩的梦.docx

朝抵抗力最大的路径走、我很重要、北大是我美丽羞涩的梦（粤教版高一必修教案设计）第一单元“认识自我”教案本单元的教学目标：1、 帮助学生正确认识自我，确立正确的人生观和方法 论,做好高中新阶段学习的思想准备2、 结合各课特点，学习议论文、散文的一般写法3、 学习语言4、 教法上注意：① 整体感知，揣摩语言；② 把握文意，理清思路；③ 筛选信息，概括要点；④ 研究探讨，转化能力⑤ 适用343教学法单元导语讨论：1、为什么“认识自我”是世上最大的难题？用 书上的话回答2、为什么说“高中时期是确立自我意识最为关键的阶 段”？*参考阅读第一课朝抵抗力最大的路径走朱光潜一、 作者：朱光潜，现当代美学家和文艺理论家主要 著作：《文艺心理学》、《谈美》、《西方美学史》、《悲 剧心理学》等二、 词语：洗练渣滓zhazi惰性叨too天之幸附丽琐屑xie席不暇 暖奔波劳碌长沮jp桀jie溺ni退隐躬耕簧yin缘幸进因循 荀且贪污淫佚yi穷究随俗浮沉蹶jue倒补充词解：琐屑：琐碎细小席不暇暖：座位还没有坐热就走了形容忙得很退隐躬耕：辞官隐居，亲自耕田穷究：彻底追究随俗浮沉：随着世俗上升或下降蹶倒:跌倒；受挫三、 学习研讨：（一） 自读课文一遍，划下生字词。

二） 思考探究：1、作者从自己学作诗填词的失败中得到什么感悟？—第六页倒数第7行--第七页第五行（集体朗读）归纳成两点：① “我的毛病确是在没有下过力……只朝抵抗力最低的路径走② “在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就， 要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走2、 全文的中心论点是什么？--“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就， 要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走集体朗读）3、 “朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意是什么？—人要敢于追求，敢于克服困难，艰苦奋斗，才能取得 成功，才能体现生命的价值4、 为什么人应该“朝抵抗力最大的路径走”？—第9页第二自然段集体朗读）5、 作者认为，人如果“朝抵抗力最低的路径走”，就 会“失去最高生命的价值”你同意这种说法吗？试联系实 际，谈谈你的看法—参看第7页倒数第二自然段集体朗读，回答）6、 全文可分几个部分？第二部分可分几层？每层大意 是什么？（写出来）—第一部分：由填词一事引出中心论点—第二部分：从理论上和事实上论证中心论点① 从理论上论证（人不是动物，应不为抵抗力所阻）；② 举两个事实论证（人必须克服惰性）；③ 联系实际，从反面（某学生因懒而堕落）论证;④ 上升到民族高度论证，深化了主题。

—第三部分:结论提出希望7、 一共举了几个例子？这几个例子在类型上有什么不 同？—四个自己；凡人；伟人和隐士；反面8、 作者将孔子与长沮桀溺比照着写，有何用意？—意在说明选择的路径不同，人生的结果也不一样伟 大人物之所以能有伟大成就，就在于他肯向抵抗力最大的路 径走9、 举例证明倒数第二自然段的观点四、 小结：学习了本课后，你对“认识自己”有了什么 新的体会？----提示：重点在题目的寓意（即主题），结合本单元 的学习目的五、 练习：1、 评析漫画《决心》，写一篇小作文见第二页）2、 抄写生字词，并翻译孔子和孟子的话3、 预习第二课第二课我很重要毕淑敏一、作者：毕淑敏，当代女作家，著有小说《红处方》二、 词语：战栗li菽shu粟品濡ru养掉以轻心回溯品 嵌qidn合雾霭di鬼斧神工瞳tong孔混淆xido生死攸you 关相濡ru以沫天倾西北，地陷东南万劫不复微蹙cu 一沓dd 沓独出心裁驰chi骋寰hudn宇补充词解：战栗：害怕发抖裸露：没有东西遮盖掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事黯然：心里不舒服，情绪低落的样子回溯：回忆鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧生死攸关：生死相关。

独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的 办法与众不同三、 学习研讨（一） 朗读课文二） 思考探究1、题目是《我很重要》，可一开始为什么用排比句式连 续地说“我不重要”？—联系时代背景看改革开放以前，社会不重视个体； 随着改革开放的深入和时代的进步，个体才得到重视，现在 国家正式提出“以人为本”的口号这里是破旧立新2、 作者认为“我很重要”的依据是什么？请列点概述课堂练习，每人先在书上用铅笔划出每层的中心句； 逐层朗读归纳）—①每个人都是万物之灵；② 每个人都是人类不断进化的成果；③ 每个人的出生都是大自然的鬼斧神工；④ 每个人都有无法承载的亲情；⑤ 每个人都有相濡以沫的同道；⑥ 每个人都有要抚养的后代；⑦ 每个人都有珍贵的友情；⑧ 每个人的作用别人无法替代3、 课文中说“人们常常从成就事业的角度，断定我们 是否重要那么，作者是从哪些角度来断定“我很重要” 的？--人的生命的来源、发展、与其他生命的密切关系和作 用这四个角度来断定的4在我们身边，有一些人认为“我很重要”就是“以我 为中心”，一切从“我”出发你认为课文中所说的“我很 重要”与这些人的“我很重要”一样吗？为什么？在生活中 你是否也认为自己“很重要”？为什么？—提示：“以我为中心”，一切从“我”出发，是极端 个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。

本课说的是要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱 生命，体现生命的意义（主题）三）语言欣赏你最喜欢课文中的那些句子？说说你的理由，再有感情 地朗读—提示：语言优美，新鲜，丰富，饱含激情，善用比喻、 排比、反问、夸张等各种修辞手段四、练习：1、 评析漫画《不合作》，写一篇小作文见第二页）2、 抄写生字词，并抄下你最喜欢的句子3、 预习第三课4、 利用图书馆或网络，收集整理你喜欢的与正确认识 自我相关的成语、格言、警句、座右铭（十句以上）或名篇 名段，编制成小册子第三课北大是我美丽羞涩的梦王海桐一、 作者：王海桐，北京大学学生,2001年四川省高考 状元二、 词语：木然浑浑噩e噩凭依逡qun巡沙砾li干瘪丑陋拙zhuO 劣金戈铁马，醉卧沙场玉树临风释shi然诠释枷锁希冀ji攥 zudn住豁huo然啼笑皆非云淡风清懵meng懂世事小心翼翼 yi尴gon尬gd吃yi语如影随形呵he护补充词解：木然：一时痴呆、不知所措的样子浑浑噩噩：形容混沌无知的样子逡 qun巡：有所顾虑而徘徊或退却玉树临风：形容英俊潇洒的样子释然：放松诠释：解释攥住：用手握住豁然：形容开阔或通达啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令 人发笑的状态懵懂世事：糊涂，不明白事理。

尴尬：处境窘困，不易处理吃语：梦话如影随形：好像影子跟随在后面呵护：保护，爱护三、 熟读课文四、 思考探究1、导语主要写了什么？请用一句话概括介绍写作的缘由和主线（文眼）2、 主线（文眼）是文中的哪句话，找出来我愿意写我的困惑和思考，而不仅仅是‘状元成长录’3、 细读课文，找出各部分的“困惑和思考”，用铅笔 在课本上划出关键句—导语部分：困惑：“在无数人眼里，我是一个‘很会考试，考得很 棒的人'这让我不舒服思考：“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血肉 的《奶奶拂袖而去》：困惑：“真可惜，我只是个他人口中‘无用'的女孩， 既不美丽，也不灵巧思考：“任难以成为‘梧桐'的无奈与不甘心做‘梧桐' 的抗争在心底拔河，注定我永久地挣扎与反抗《我比想象的灵巧》：困惑：“一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年， 自卑了那么多年思考：“态度是成功的标准，对于自我生存的态度，可 能是启开成功大门的钥匙，也可能是锁头《习惯是一种力量》：困惑：“在在有意无意的暗示、训言中，我慢慢变得很努力地去做每一件事，总期望能做得更好，一直到很多年后， 我才猛然惊觉这成了一种习惯思考：“这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进， 可它同时也带给我巨大的压力。

—《享受青舂的美丽》：困惑：“而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝 这一意外又沉重的打击了我思考：“所以没有永远，只有这一刻，可以为我们感受 和掌握《北大是我美丽羞涩的梦》：困惑：“什么时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚 定而自信地走上自己的道路？”思考：“这些呵护使我所有信心的来源4、 课文中有许多表现作者坚定、乐观、迷惘的语句或 段落，找出一两个能引起你共鸣的例子，谈谈你的感受，并 加以仿写5、 如何理解“你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺 的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖'—提示：要成功，必须得付出五、联系自己思考：1、作者说：“如果我引人注目，那么713分决不会是 唯一的理由这句话透露了什么情感信息？你对“高考状元”这一现象有什么看法？—不愿别人把自己看成只是“很会考试，考得很棒的 人”2、 你觉得作者在成长的岁月里有过遗憾吗？为什么？ 请谈谈你的看法3、 在青舂的校园里你也可能与作者当年一样，正孕育 着美丽的梦想请把你梦想中的点点滴滴，记录在日记中或 与同学交流六、练习1、 抄写生字词和佳句2、 结合第三页第三题，参看第22页《讲述自己的故事》， 做第五页布置的大作文《我是谁》。

3、 本单元学习后，你最大的收获是什么？结合自己的 收获给自己写一句座右铭或一句勉励性的话点击链接自读《演讲的艺术》第二单元教案郑晓燕。