合肥学院物流管理特色专业建设调研报告之一(共享).doc

合肥学院物流管理特色专业建设调研报告之一高校物流管理专业建设及人才培养调查分析报告合肥学院管理系物流管理教研室2009年8月目录1研究背景及目的2. 调查简介 33. 调査统计分析结果 33. 1高校物流管理专业建设情况分析 33. 1.1高校物流专业建设现状分析 33.1.2高校物流人才培养方向分析 43. 1. 3物流精品教材匮乏，自编教材是趋势 43.1.4高校物流专业实验室建设情况分析 53.2物流管理专业课程模块体系情况分析 53. 3物流管理专业学生能力素质和知识要求情况分析 63. 4物流专业学生所需具备专业技能 73.5物流专业学生职业资格证书重要性分析 73. 6物流管理专业学生实践能力加强途径情况分析 84. 高校物流专业人才培养策略和建议 94. 1构建多方位、多层次的高等教育体系 94.2按照物流市场和专业索质需要，合理设置物流专业课程 94.3加强物流师资与教材建设 94.4注重理论与实践相结合，培养创新物流人才 104. 5增强学生适应能力，人皿改革与创新培养模式 104.6建立政-产-学-研机制 101 •研究背景及目的物流产业作为国民经济的一个新兴的产业，已成为我国本世纪重要产业和国民 经济新的增长点。

中国物流业的发展学院物流人才，中国物流企业人才结构不合理 的改变也需要物流人才2006年3月全国人民代表人会通过的国家“十一五”规划 纲要重点要求“人力发展现代物流业”，为物流业的发展指明了方向安徽省“十 一五”服务业发展规划纲要将现代流通业作为服务业发展的重中Z重这些都说明 物流业得到各级人民政府的高度重视，而物流业的发展就离不开物流教育，特别是高等物流教育的支持为了更好地了解社会对物流管理专业人才的需求状况以及对人才的知识、能力 和素质的耍求，进一步明确合肥学院院物流管理专业的培养冃标，以便更好地为企 事业单位培养“高层次、应用型、国际化”的物流人才，我们物流管理教研室组织 人员开展了一项题为“物流管理专业人才需求及人才培养”的调查研究项冃2. 调查简介本次调查对象分为两部分，一部分是开设物流管理专业的高等院校，一部分是 物流用人企业木报告主要从高等院校的视角，研究物流管理专业人才的培养本调研项冃组充分利用2009年暑期召开的“第九届全国高校物流专业教学研 讨会”以及“第七届全国高等院校物流骨干教师高级研修班”的良好契机,与来自 全国各地几十所院校的物流专业教师们进行了包括物流教育及人才培养在内的多个 议题的讨论。

期间我们还向参会的老师发放了“物流管理专业人才需求及人才培养” 调查问卷，获得了第一于的物流管理人才需求及人才培养调研资料本次调查对象为包括来自南开人学、北京物资学院、武汉理工大学、北京交通 人学、深圳人学等23所开设物流管理专业的高等院校专业教师（具体见附表1） 共发放问卷32份，回收有效问卷29份，问卷有效率为90.6%3. 调查统计分析结果3. 1高校物流管理专业建设情况分析3. 1. 1高校物流专业建设现状分析我国物流人才教育与培养可以分为几个层次，首先是博士、硕士生的培养，然后 是本科生、专科生的培养，其次是高职、高专（包括专升本、自考等），最后是各种 类型的短期培训-2001年，我国仅有北京物资学院这样一所高等学校设置物流管理 专业，因为国家高等教育专业冃录取消了物流专业，挂靠到经济管理类中2002年 增加3所设有物流专业的人学，包括北京交通人学、人连海事大学、武汉理工人学 2003年变为11所，包括前4所及新增的北京工商人学、西南交通人学、哈尔滨商 业大学、同济人学、四川工业学院、长安人学、中国人民解放军后勤学院其中人 连海事、武汉理丁为物流丁程类，其它则为物流管理类另外还有44所人学设有物流相关类专业，如交通运输、油气储运专业，另外还有26所大学设有包装工程专 业。

截至冃前，全国已经有218家人学开设了物流类专业，而安徽省就有70多所高 等院校（包括高职高专）相关物流专业3. 1.2高校物流人才培养方向分析根据调查分析，综合管理是调查院校物流管理专业最主要的培养方向，在所选 的票中占到48.2%其次，仓储作业管理也是各院校比较重视的人才培养方向，比 重为34.5%我们认为这是因为物流管理不仅仅是作为一门针对性强的学科而走进 市场，更主要的是因为它针对的不是一项，而是整个管理流程，而其余的运输、配 送、营销、规划设计、国际物流作为物流这一大方向下的分支，遴选比例人致持平, 分布在在20%到28%左右此外，有两所院校则选择物流成本管理为其培养人才的主要 方向图1高校物流人才培养方向分析3.1.3物流精品教材贋乏，自编教材是趋势我国物流教材种类不少，高水平教材不多，人多是低水平重复，不能反映物流 行业发展的前沿教材是保证教学质量的重要条件在被调查的高等院校中，自编 物流教材的占39%,这反映出在物流发展迅速这个人环境下，各个院校渴望通过自己 独立的物流教育方式去培养属于自己本校特色的人才，但是没有自编教材的也占了 32%,准备计划编写的有23%但是因为院校Z间沟通渠道欠缺，专业教师交流过少,在国内尚未达成共识，造成意愿合作编写教材的院校只占•到7%。

应组织各高校以及 物流领域的专家、学者共同研究编写物流教学的基础教材，出版一些精品教材，也 可根据需耍引进一些国外优秀的教材课本，翻译试用一段时间后修改形成自己的教 科书3. 1.4高校物流专业实验室建设情况分析物流实验室是一种新类型的人文实验室，它为培养物流实践性人才创造了渠道本项冃调查中，具备物流实验室这一硬件设施的高校占到72%,比重还是比较高的, 这说明冃前高校在物流应用性人才培养上还是投入了相当人的资本，通过单独或合 作性的开发，进一步丰富了教学于段有4所院校计划筹建物流实验，仅有4所院校没有物流实验室，比重均为13. 8%o3.2物流程模块体系情管理专业课况分析物流管理专业模块包含很多层而与理念，它们共同构筑了一个完整的物流体系, 同生产一•样，物流也有它的各个环节与关键支撑点55. 2%的调查院校认为采购供应 链管理模块是这一体系中最重要的部分，而其次是物流管理、物流运筹模块以及仓 储等，物流工程模块的比重则最少占J3.%这与冃前国内院校物流类专业课程偏重 于物流管理理论教学，轻视T程设计类教学的情况相吻合图5物流管理专业课程模块体系情况3. 3物流管理专业学生能力索质和知识要求情况分析物流管理专业木身是一门管理学科，但在对物流管理专业学生能力素质要求一 项调查中，并没有最多的人选择管理能力作为物流管理专业人学生最重要的能力素 质，比重为24.1%。

这是因为平时接触到更多的管理知识，潜移默化中管理能力也 成为强势环节而非薄弱环节在管理能力都一致的前提下，加强其他的能力的培养 成为人学生竞争的利器因此，专业能力与合作能力都有51.7%的人选择，学习能 力其次，占41.4%从这组持平数字也说明一个问题，那就是物流在我国并未彰显 成熟，人们对其重心的把握力度不够而在对物流管理专业学生最需要加强的知识调查中，社会知识被认为是主要 应加强的知识，比重为51.7%这里我们认为是社会因素使然，在学校学习专业理 论的同时与社会沟通不够协调，因此对社会知识的掌握就不够，因此人学生需要掌 握足够的社会知识，其次是管理知识与国际知识以及经济知识，比重分别为41.4%, 37. 9%和34.55,这些都是物流专业学生学习物流以及实际工作时所必须掌握的，国 际知识对于国际物流相当重要，经济知识是学习经管的基础，而管理知识则是学习 物流的基石，所有知识都是同等重要，同等需要加强掌握的力度-合作能力nl国际知识I 37 9%-学习能力41.4%管理知识41-专业能力丸 7%社会知识-管理能力24.经济知识34.I 1 1i i i0.0% 20.0% 40.0% 6(). 0%0.0% 20.0% 40.0% 60. 0%图6物流管理专业学时能力素质要求分析图7物流管理专业学生知识要求分析3.4物流专业学生所需具备专业技能在我们的调查中，有65.5%的受访教师认为物流专业学生人应注重规划技能的 培养，58. 6%的人认为物流专业学生应该具备硬件设备技能，而认为应具备人际交往 技能的占44. 8,软件开发技能和其他的只占13. 7%o3. 5物流专业学生职业资格证书重要性分析关于物流管理专业人学生职业证书报考问题的调查中，有49%的人认为重要，41%的人认为一般，但是总体而言，一证在于成为人学生就业的祛码也成了社会的必 然趋势。

49%图9物流专业学生考证重要性分析3. 6物流管理专业学生实践能力加强途径情况分析对于任何加强物流管理专业学生实践能力，有65. 5%的受访教师认为是毕业实 践，55. 2%的人认为是课程实践，48.3%的人认为是认知实习，37.9%的人认为是模拟 软件因此，学校在培养学生时应注意毕业实践、课程实践、软件模拟等训练以提 高学生的实践能力图io物流管理专业学生实践能力培养途径分析此外，经过调查，我们发现，许多院校物流管理专业都有着各自不同的特色和 优势，比如国际物流、物流产业规划、实习基地条件较好等，总体看来，我国的相 关院校的物流专业的特色和优势正在日渐明朗而在受访教师中，多数也对我院的物流专业人才培养工作提出了建议，主要表现 在加强实践环节，不断提高学生的实践能力等几个方而因此我院的物流管理专业在培训专业人才时应更加注重实践，将理论与实践相结合4. 高校物流专业人才培养策略和建议针对我国物流管理专业教育的现状和本项冃的调研情况分析，为了实现我国物 流业的跨越式发展，快物流专业人才的教育和培养，特提出以下几条策略和建议4.1构建多方位、多层次的高等教育体系高等教育机构根据物流市场人才的需要，开办设置相关物流专业与课程,建立健 全物流专业教育体系。

根据我国教育部学科分类体系，物流学科是介于社会科学和自 然科学Z间的一门新兴的综合性边缘学科物流管理是综合运用经济学、管理学、 系统科学、信息科学和公共政策等多学科的理论与方法对物资流通活动进行计划、 协调和控制，提高经济运行整体效益因此，物流管理专业培养的冃标是具有扎实的 经济学、管理学、信息科学、丁学基础，较高的外语水平和计算机基础技能,掌握物 流基础理论和方法，得到物流系统设计的基木训练,具有综合性、应用性、宽口径的 知识体系,具备物流管理、规划设计等较强的实务能力的专业物流人才物流管理专 业培养应用型、复合型的物流技术和物流管理人才根据物流管理内涵、物流管理 实践的要求和现代物流发展趋势,物流管理专业培养的人才主要为政府物流行政管 理人才、金业物流管理人才、物流咨询人才、外向型国际物流人才和物流教学科研 人才等并且，不同层次的人才需要不同的培养方法，如研究生教育应重视理论研究 与方法，本科生教育应重素质、基础与知识面的协调发展，专科生教育应重技能和实 践4.2按照物流市场和专业素质需要，合理设置物流专业课程在具体实施教育过程中，鼓励和允许各高等院校按照市场对人才的需要和职业 类型需要，开办和设置物流专业和课程。

这一创新的学科专业应该是许多传统学科 的高度融合，是一个集合经济理论、产业经济、管理学、信息技术、国际贸易、工 程技术、市场营销、财务会计、金融、法律等多学科领域知识高度交叉的综合学科, 而非原有学科的。