小学三年级上册美术《万花筒》教案.docx

小学三年级上册美术?万花筒?教案一份优质的教案可以更好的为学生们讲解，也是作为老师的必备之需一篇“?小学三年级上册美术?万花筒?教案?〞，可以为您提供参考，更多相关文章，请访问教材分析：本课属于“造型·表现〞“综合·探究〞领域在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜欢的教学采用贴近孩子们生活的实物入手，有利于他们进展理解和创作教材出示的图片旨在引导学生在玩耍万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣万花筒成现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒物理成像原理学生通过观察、比较万花筒的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进展创作表现，激发其创作灵感教学思路：本课教学可采用以下环节：玩万花筒玩具——探究万花筒成像奥秘——观察万花筒图案特点——欣赏中心对称的图案——创作丰富多彩的万花筒图案作品——作品展示评价老师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥秘以及图案的特点，学习掌握中心对称图案的形式美感，并采用绘画、拼贴等方法进展创作，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的情感。

教学建议：第一课时〔一〕引导阶段1.老师与孩子一起玩万花筒，激发学生学习热情2.老师引导学生理解万花筒的平面镜成像原理3.出示课题：万花筒〔二〕开展阶段1.讨论万花筒成像原因，总结万花筒中美丽图案的特点2.学生通过观察发现中心对称这个成像特点，师生一起总结出中心对称，并展示大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感3.老师示范万花筒绘制方法：〔1〕画根本形；〔2〕画细节；〔3〕涂色完成〔三〕学生创作1.通过采用绘画的方式，创作出各种万花筒的图案作品2.老师巡视指导〔四〕展示与评价阶段1.学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感2.学生评价，老师点评〔五〕课后拓展播放大量中心对称的美术作品，提问并启发孩子思维：还可以采用哪些表现手法创作出漂亮的万花筒图案呢?学生各自发表自己意见，提出更多方式进展创作，互相带动思维的拓展第二课时〔一〕引导阶段展示万花筒成像图片，提出疑问：小小的万花筒，为什么能有千变万化的图案呢？1.师生把教具万花筒拆开，跟学生一起观察万花筒的内部构造，理解万花筒是利用三棱镜成像原理，通过光的反射产生影像的原理，充分感受探究学习的乐趣2.学生选择自己在万花筒中观察到的某一图案，简单画一画。

分小组把自己画的图案放在一起观察交流，并总结出万花筒图案中心对称的特点3.欣赏大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感〔二〕开展阶段1.老师采用剪纸的方法，示范制作出简单的中心对称图案2.学生观察总结表现方法：〔1〕对折，找到中心点；〔2〕剪出图案；〔3〕翻开后成型3．启发学生在自己剪出的简单图形上，运用绘画、剪贴等方式进展再加工，使万花筒的图案更加丰富〔三〕学生创作1.学生独立地运用剪纸、拼贴和添画的方法，创作出丰富多彩的万花筒图案2.老师巡视指导，提示学生工具使用的平安〔四〕展示与评价阶段1.学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感2.学生评价，老师点评〔五〕课后拓展展示中心对称的形式在美术领域的运用，如标志设计等，开阔学生的眼界，拓展思维〔六〕拾掇与整理阶段引导学生整理好制作工具，尤其是剪纸的同学，应注意环境卫生评价建议：1．学生能否主动愉快地参与镜面反射的体验活动，发现万花筒千变万化的奥秘2．学生能否充分体会中心对称的形式美感，并用自己喜欢的表现方式剪贴或添画出类似万花筒图案的作品教研提示：如何拓展中心对称图案的表现形式 .CoM更多教案编辑推荐小学三年级上册美术?奇妙的建筑?教案教学目的：1、观察感兴趣的生物的外形、构造特征、模拟他们的样子设计出有趣的建筑；2、通过观察、比较感受建筑物的美，在学习中体验发现和创造的乐趣；3、培养有喜欢大自然的情感，有创造性学习的愿望。

教学重点：启发学生由生物的外形特点联想和设计奇妙的建筑教学难点：如何设计出奇妙的建筑，让生物的特点与建筑的特点巧妙地结合教学过程：一、引入课题1、将准备好的玉米棒、贝壳或仙人球实物带入课堂，然后开场组织教学，激发学生学习动机课堂用语：老师如今要拿一些很棒的东西给大家看：“这是什么东西？〞你们可别小看这些东西哦，知道吗？世界上有些非常的建筑还是模拟他们的样子设计出来的呢！2、拿一种实物出来提问，理解模拟它的原因〔从实物的外形、构造特征和色彩去分析〕提问：你知道为什么要模拟它的样子设计吗？学生：因为它的形状是圆的，外表长着很多刺，外形既特别又有趣问：那么有趣设计，你们觉得奇妙吗？好！那我们这节课就一起来学习“奇妙的建筑〞，好吗？幻灯出示课题〔板书：奇妙的建筑〕二、讨论与想像1、刚刚我们理解到有些建筑是模拟一些生物、植物或者是动物的样子来设计的，那在我们学习设计建筑前先来观看一些图片，进一步理解建筑2、幻灯演示图片：〔1〕提问：看了这建筑让你联想到什么东西？好似是模拟什么东西的样子来设计的呢？你觉得它哪里最奇妙，最独特？〔2〕除了刚刚看到的这些奇妙的建筑，在生活和我们的周围里，你还见过哪些奇妙的、让你难忘的建筑吗？〔3〕同桌讨论小结：从刚刚看到的建筑、你们有没有发现它们都有一个共同的特点呢？是什么呢？答复：他们的外观、构造都很独特，很奇妙。

〔4〕通过上面的讨论，我们理解到这么美观、奇妙的建筑物都是设计师设计出来的，你们想不想也来当一名设计师？提问：谁来说说你准备设计一组怎么样的奇妙建筑？三、引导设计我们如何来设计一组奇妙的建筑呢？想一想：模拟什么东西把奇妙的建筑设计出来呢？步骤：1、构思〔模拟什么东西来设计？〕2、起稿〔画出建筑的形状〕3、上颜色〔注意色彩的搭配〕4、调整画面四、同桌讨论后作画五、评一评，比一比1、作品展示：画好的作品拿上展板展示2、自我评价：作者发言，你设计了什么样的建筑物？是怎样想出来的呢？3、别人评价：你最喜欢谁的作品？为什么？〔可以从建筑的奇妙、构造、特点和色彩去评价〕小学美术三年级上册?团包手工?教案课时：1课时课堂类型：设计应用造型表现教学目的：1、通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些根本的理解2、学生根据想象，创造，将皱纸团包成各种简单的外形，并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术品3．引导学生欣赏艺术家的雕塑作品，进步学生进展立体造型4、激发学生的环保意识教学重难点：1、纯熟的运用“团〞“包〞的方法，制作一件立体的纸作品2、艺术设计制作的兴趣，培养学生对造型艺术的理解才能。

教具学具：皱纸，彩色手工纸的边角料，废料，剪刀，胶水，小镊子等教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况二、讲授新课：1、引导阶段通过欣赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片，引导学生学会欣赏立体造型艺术，理解立体造型艺术根本的构建原理2、开展阶段学生大胆想象，创造，用皱纸团包各种简单的造型，选择几个造型进展粘贴组合，采用“团〞，“包〞，的方法，每人制作一个纸立体造型或小组集体创作一组纸立体作品〔1〕组织小组讨论，尝试，将皱纸揉，团，包各种造型的方法游戏：比一比，赛一赛，哪组团包的造型最多〔2〕利用皱纸团包各种造型时，引导注重抓住各种物体的外形特征，要求学生所选择的造型的外形应以简洁，形象为主〔3〕利用制作好的各种皱纸团造型组合立体造型时，着重讲解粘贴：各个皱纸团包造型间的大小变化粘贴接触面的大小，整个立体造型的重心位置以及细部的刻画三、学生作业，老师：四、教学拓展1、集体采用皱纸团包的方法与彩泥设计组合成一组立体造型的作品，展示在自己的班级或专用教室内2、学生用旧报纸制作的团包的纸立体作品，再根据学生个人的爱好，用水粉色或丙烯颜料，将其涂上不同的颜色小学三年级上册美术教案：魔幻的颜色课时：1课时课堂类型：造型表现教学目的：1、认识三原色。

2、观察两个原色彩和之后产生的色彩变化，说出由两原色彩出的第三个颜色〔间色〕3、可以调出料想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品教学重难点：1、能否用三原色彩出三个间色2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色彩出来的教具学具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作教学过程：一、引导阶段老师做试验〔原色彩出间色〕指导一下如何使用水彩颜色让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调说一说变成了什么颜色接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色二、开展阶段让学生认识三原色并且真正理解“原色〞的含义将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色彩出老师出示的那个间色老师分别出示两个间色让学生自己寻找两种颜色彩出它学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处三、拾掇与整理四、课后拓展在课堂练习的根底上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天〔或夏天，秋天，冬天〕的感觉，表达心情，天气，味道……小学三年级上册美术?前前后后?教案教材分析：绘画中表现前后的遮挡关系，能增强画面的空间感，令画面层次更丰富本课通过学习绘画法和拼贴法，让学生建立用美术语言表现前后空间感的意识，为以后的美术表现作铺垫。

物体由于前后位置不同，会产生前后遮挡变化生活中事物的前后遮挡关系无处不在，提醒学生做一个有心人，观察这一美术现象，并学惯用美术语言表现生活中的美术现象本课教材提供了多幅有前后遮挡关系的图片，启发学生用美术思维来看身边的世界教材中秦始皇陵兵马俑实景照片旁，配有简笔画示意图，一方面表现前后遮挡关系，另一方面还传达出一个信息：身高差不多的陶俑，由于摆放的位置逐渐退远，给人近高远低、近大远小的视觉感受教材中提供了两种表现方法，一是剪贴法，即由远及近的粘贴顺序，便于学生理解前后遮挡关系；二是绘画法，即教材下方的三幅学生绘画作品，较好地表达了遮挡、近大远小的关系，为学生进一步构思自己的作品作好铺垫教学思路：第一课时教学采用以下环节：找生活中的前后现象——游戏探究，比照感知——欣赏感知——探究远近关系——剪贴法表现前后、远近关系——展示评价第二课时教学绘画法表现前后，即先画前面的，再画后面的，被遮挡住的地方就不画通过欣赏表现前后、近大远小现象的绘画作品，使学生学惯用绘画的方式表现物体前后遮挡产生的空间美感教学建议：第一课时。