第一单元第2课时《认识更大的数》示范课教学设计【北师大版四年级数学上册】.docx

第一单元 认识更大的数第2课时 认识更大的数教材分析：本节课是在回顾认识计数单位十万等相关知识的基础上，通过迁移类推，进一步认识更大的数，了解十进制数位顺序表，进一步感受大数的意义教科书提出了三个问题：第一个问题是通过认识生活中比十万更大的数，感受认识大数的意义和必要性，体会大数与现实生活的密切联系；第二个问题是在计数器上用迁移的方法认识比十万更大的计数单位及数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法第三个问题是拓展整数数位顺序表，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；认识数级（个级、万级和亿级）教学目标：1.结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法2.完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；掌握计数单位和数位的区别 3.在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系 教学重点：认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法教学难点：能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；掌握计数单位和数位的区别。

教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境复习导入：师：我们已经认识了计数单位十万，现在我们来复习一下这部分知识课件出示：1.一千一千地数，二万八千、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）2. 60006是一个（ ）位数，从右边起，第一个“6”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；第二个“6”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）指名回答，教师根据学生反馈，课件演示师：今天我们继续来学习认识更大的数（板书课题：认识更大的数）学生独立完成生1：二万九千、三万、三万一千、三万二千生2：60006是一个（五）位数，从右边起，第一个“6”在（ 个 ）位上，表示（6）个（一）；第二个“6”在（万）位上，表示（6）个（万）让学生复习之前的知识，在巩固所学知识的同时，建立起新旧知识间的联系环节二探究新知1.说一说生活中的大数 人大约有（ ）根头发月球到地球的平均距离大约是( )千米据2010年人口统计，世界人口总数约是（ ）教师用课件边演示边让学生说一说。

2.数一数，想一想师：数一数，想一想，相邻两个计数单位之间有什么关系？ 师用计数器拨数，学生一起数数教师根据学生回答进行反馈，课件演示师：通过刚才的拨数、数数活动，小组合作，请思考回答问题：十万是一万的（ ）倍；一百万是十万的（ ）倍；一千万是一百万的（ ）倍；一亿是一千万的（ ）倍；一百万是一万的（ ）倍；一千万是一万的（ ）倍；一亿是一万的（ ）倍；教师根据学生回答进行反馈，课件演示师：相邻两个计数单位之间有什么关系？ 3.认一认，说一说师：下面是十进制数位顺序表认一认，说一说，你有什么发现？4.归纳小结师：小组讨论，通过上面的学习，你有哪些收获？师组织小组代表发言，交流反馈师：你们表现的太棒了，总结的真好！5.做一做1)10个一万是( ) ，10个十万是( ) ， 10个( )是一千万，10个( )是一亿2)一千万是十万的(　　)倍，一亿里面有(　 　)个一百万 (3)257000000是由(　　)个亿、(　　)个千万和(　　)个百万组成的学生边观看图片边说一说生1：人大约有十二万根头发生2：月球到地球的平均距离大约是( 三十八万四千 )千米。

生3：据2010年人口统计，世界人口总数约是（六十九亿）学生边数数边思考并交流反馈生1：10个一万是十万 生2：10个十万是一百万 生3：10个一百万是一千万 生4：10个一千万是一亿 生5：10个一亿是十亿 生6：10个十亿是一百亿 学生小组交流，思考并回答生1：十万是一万的（ 10 ）倍生2：一百万是十万的（ 10 ）倍生3：一千万是一百万的（ 10 ）倍生4：一亿是一千万的（ 10 ）倍生5：一百万是一万的（ 100 ）倍生6：一千万是一万的（ 1000 ）倍生7：一亿是一万的（ 10000 ）倍学生思考并回答生：每相邻两个计数单位之间的进率都是10学生合作探究，交流反馈生1：数位顺序表分为数级、数位和计数单位生2：数位顺序表从右起依次是个级、万级、亿级……其中，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级，表示多少个“亿”生3：每一级有4个计数单位，类似个、十、百、千学生合作探究，交流反馈生1：分级时一定要注意是从个位起，由右往左每四位分一个数级，也就是从低位到高位进行分级，从右起依次是个级、万级、亿级。

生2：每相邻两个计数单位之间的进率都是十 学生认真思考，并填一填生1：10个一万是( 十万 ) ，10个十万是(一百万 ) ， 10个(一百万)是一千万，10个(一千万)是一亿生2：一千万是十万的(　100　)倍，一亿里面有(　100 　)个一百万 生3：257000000是由(　2　)个亿、(　5　)个千万和(　7　)个百万组成的通过认识生活中比十万更大的数，感受认识大数的意义和必要性，体会大数与现实生活的密切联系通过在计数器上用迁移的方法认识比十万更大的计数单位及数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；了解个级数、万级数、亿级数具有同构的特征 让学生归纳小结，培养学生的思维能力和语言表达能力通过之前总结的方法，让学生经历填一填活动，培养学生应用所学知识解决问题的能力环节三巩固新知1.判断 (对的画“√”，错的画“×”) (1)万级的数位有万、十万、百万、千万 ( ) (2)与千万位相邻的两个数位是亿和百万 ( ) (3)个级的计数单位有个、十、百、千 ( ) (4)十万位的左边是万位，右边是百万位。

( ) (5)一亿里面有1000个十万 ( )2.写一写1)由3个亿、5个百万、6个千组成的数2)由4个千万、8个万、5个百、2个一组成的数 师：注意：哪一位上一个计数单位也没有，就写0占位 3.在计数器上拨出2345678，说一说这个数是由几个百万、几个十万、几个万、几个千、几个百、几个十、几个一组成的学生尝试独立解答并反馈生1：第（1）题错万级的数位有万位、十万位、百万位、千万位生2：第（2）题错与千万位相邻的两个数位是亿位和百万位生3：第（3）题对生4：第（4）题错十万位的左边是百万位，右边是万位生5：第（5）题对学生合作探究，交流反馈生1：305006000.　 生2：40080502.学生认真思考，并解答，集体订正生：答：2345678是由2个百万，3个十万，4个万，5个千，6个百，7个十，8个一组成设计一些有梯度的练习，从简到难，激发学生的兴趣，使学生逐步地把所学的知识灵活运用到解决问题中，拓展学生思维环节四课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？生1：认识十进制数位顺序表，知道数位顺序表分数级、数位和计数单位；从右起依次是个级、万级、亿级…… 每一级有4个计数单位，类似个、十、百、千。

生2：每相邻两个计数单位之间的进率都是十鼓励学生畅谈自己的收获和体会，小结课堂，提升总结、表达能力环节五拓展延伸十进制的起源：《卜辞》中记载说，商代的人们已经学会用一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万这13个单字记十万以内的任何数字，但是现在能够证实的当时最大的数字是三万 我们有个成语叫"屈指可数"，说明古代人数数确实是离不开手指的，而一般人的手指恰好有十个因此十进制的使用似乎应该是极其自然的事但实际情况并不尽然在文明古国巴比伦使用的是60进位制（这一进位制到现在仍留有痕迹，如一分=60秒等），另外还有采用二十进位制的数学小知识，增加学生的知识面和见闻，体会数学的乐趣，提升学生学习数学的兴趣，环节六布置作业教材P5 第2、3、4题 7 / 7。