同分母分数加减法教学案例.doc

同分母分数加减法中川镇廖家槽小学 魏怀武教学目标1、理解同分母分数相加减的算理，并掌握加、减法的计算 法则 2、提高学生迁移类推的能力和计算能力 3、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯知识与技能:让学生通过探讨发现同分母加减法的计算法则，并能运 用法则正确进行计算过程与方法:通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法 的算理和计算法则情感态度与价值观:体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳 能力和合作学习能力教学重点：掌握分数加减法的意义和计算法则，并能正确计算教学难点：理解同分母分数加、减法的算理一、创设情境，复习旧知 1、复习加法的含义 出示主题图：提问：你知道爸爸妈妈一共吃了多少块？你是怎么做的，为什么？还剩多少块？，用什么方法计算，为什么？ 2、复习分数的意义和单位师：爸爸、妈妈吃的披萨可以用什么分数表示？为什么？二、探究新知1、根据妈妈吃了( )个披萨，爸爸吃了( )个披萨，能提什么数学问题。

1）一共吃了多少个？（2）爸爸比妈妈多吃几个？（3）还剩多少个？2、你能解答这几个问题吗？学生独立解答，抽生口答 ，教师板书同学们看看这个算式有什么特点? 这的算式的特点是分母相同,今天我们学习同分母分数加减计算,板书课题.3、我们先重点研究3/8+1/8=？等于多少呢？（1）生可能：把一个蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了3/8块，就是吃了8份中的3份，妈妈吃了1块，就是吃了8份中的1份，合起来就吃了8份中的4份就是4/8也有可能：分母是一样的，只需要把分子相加就可以了引导：在计算同分母分数加法时，只需要把什么相加就可以了？（生答） 师：小结：在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加分数的加法意义和整数的加法意义相同求两个数的和用加法计算4、小红吃完蛋糕以后渴了想喝水，可是瓶子里只有3/4瓶了，她喝了1/4，现在瓶子里面还有多少水？（点学生在黑板上板书：要求写出规范的格式） 请同学们再想一想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义是什么吗？师：其实分数加减法的含义和整数家减法的含义是一样，都是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算，只不过一个是整数，一个是分数而已 三、基础练习  1、独立完成第108 页练习二十一的第1、2题,学生汇报,并思考其中哪些有代表性的题目需要注意。

2、小亮读了一本书的十五分之十一,还剩这本书的几分之几没读? 3、明明做数学用了十五分之十一小时,做语文用了十五分之七小时.他做作业一共用了多少时间?四、巩固提高练习(判断)1 两个数的和一定比这两个数大 （ ）2 只有分数单位相同的分数才能相加减 ( )3 分数的加法与整数的加法的方法相同 ( )4 分子是0的分数等于0 ( )5 从10里面每次减去十分之一,减10次最后得数是0 ( )五、课堂小结你有什么收获？通过今天的学习，你们知道了分数加减法的意义，会正确计算同分母分数加减法，同时老师还希望你们在今后的学习生活中能全面而有条理的思考问题。