发挥心理暗示作用 让学生体验最大成功.doc

发挥心理暗示作用 让学生体验最大成功邵淑军 张颖芝内容摘要：心理暗示是人们日常生活中，最常见的心理现象它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象本文提出了心理暗示对人的作用，尤其是对学生的作用暗示对人的作用是很大的，它有时能对人体产生积极作用,但有时也给人体带来不良的影响作为班主任，充分利用好心理暗示对人的积极作用是很必要的暗示分自暗示与他暗示两种自暗示是指自己接受某种观念，对自己的心理施加某种影响，使情绪与意志发生作用他暗示，是指个体与他人交往中产生的一种心理现象，别人使自己的情绪和意志发生作用我们要想使学生健康发展，充分发挥最大潜能，必须利用好这两种暗示一、他暗示1．教师的自身暗示有人说，身教重于言教从心理学的角度说，人们更容易相信所看到的，而不是听到的教师的一言一行、一举一动对学生的影响要远胜于单纯的语言说教我们要求学生做到的我们首先要做到比如说，要求学生不吃口香糖、不迟到，我们自己首先要做到要求学生待人真诚、不说假话，我们首先要真诚、坦诚的对待每个人、每件事，用自己的人格说服学生、征服学生，以个人修养和人格魅力打造班级工作的灵魂， 孙维刚老师曾说过：“如果学生感觉到你教师说的话，是你老师心里真正信服的话，你对他说的和你心里想的是一样的，你说什么学生都听。

” “人格的力量胜过千军万马” ，如果学生从心底佩服老师，他们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任、和崇拜的老师影响和暗示学生自然会行的正、做的端，心胸坦荡，真诚热情，班级气氛融洽、和谐思想过硬，人格高尚是人和集体前进、做好一切的有利条件这样的班级自然会团结奋进、蒸蒸日上，与老师感情深，取得成绩也是必然的2．教师的精神暗示一个人能否取得成功关键是看他对待人或事的态度积极向上、自信乐观的老师也会带出同样的学生，因为人的精神状态是可以相互影响的要想让学生昂首挺胸、精神饱满，充满热情与激情地过每一天，我们首先要做到要想让学生面带笑容、从容对待每天的学习、生活，我们首先要做到要想让学生谦虚礼让、处事不急躁，我们首先要做到要想让学生喜欢、享受课堂，我们首先要做到要想让学生尊重老师、尊重他人，我们首先要做到尊重学生这样培养出来的学生人格是健全的、学生是全面发展的、是能适应社会的，也是社会所需要的人才学生所获得的精神财富也是他们终身享用不尽的3．教师的语言暗示充满激励的话语是让人产生动力的源泉教师一句不精心的话语可能会影响学生的一生，教师应注意平时言语千万不要刺激、伤害学生，为他们保留自尊，让学生增强自我意识，这样的学生好教育，和老师关系好，感情上疏通了，胜过千言万语。

我在班工作中，每个同学都有一个反馈本，及时记录各人的言行，每周和家长联系，并写下一些鼓励性和期望性的话，对学生的不足不是直接指出，而是变成“我希望…” ， “但愿…”, 这样学生和家长都看到了自身的优点和长处，对于缺点和不足也都乐于接受例如一次我为一个学习上有些倒退而且又有些失去信心的学生这样写到“你是一个充满自信而又乐观向上的小伙子，遇事总能冷静思考，并能妥善处理，可是最近我所见到的是你学习上有些漏洞，而且有些急躁，原来的那个你哪去了呢？过去的你快回来吧，你不会让我等太久的，对吗？”，两周后这个学生终又恢复到了原来的状态，同时也重拾起了自信一句“扬起自信的风帆，终会到达成功的彼岸”深入到每个学生的心里有了这种精神动力与支柱，相信一切困难都会遁于无形4．学生的榜样暗示榜样的作用是无穷的我们要做到的先是树立榜样，也就是培养出榜样来自于各个学校的学生，有很多都很优秀，但他们也会有这样或那样的缺点，不断完善、多多夸奖，逐步克服缺点，让他们成为班级的带头、同学的脊梁，树立他们在同学中的威信用学生教育学生，会收到良好效果如，我曾对一个学生说“我相信你会成为第二个…” ，这句话不但能教育当事人，让其乐于接受、愿意接受，还能对受教育者产生积极的心理暗示，使他更加自觉，可以起到一举两得的作用。

二、自暗示让学生自己体验成功，暗示自己是好学生的心理，可以充分发挥学生特长，产生巨大的前进动力，利用积极情绪自暗示树立信心创造机会，让学生体验成功作为班主任，应当最善于激励学生向上的动力，具有一双挖掘善的眼睛，能最大限度地理解、宽容、善待学生，又最大限度地要求每一个学生班级教育对个体而言，最常见的有两种方式，一是表扬、赏识，二是批评、惩罚我提倡赏识， “好孩子是夸出来的 ”因为对学生的表扬与赏识会不断让学生取得“我能行”的成功体验，在良性信号的刺激下走向更大的成功 鼓励、赞赏和肯定，同样能使一个人的潜能得到最大程度的发挥，尤其是后进生 多数后进生学习成绩欠佳，并不是因为智商低或课程难，而是他们自己缺乏信心，自认为学不好我们称其为“消极心理暗示” 在这种不良心理暗示的作用下，他们学习的时候就持被动、悲观的态度，大脑不能积极地思维，反应节奏慢，与学习有关的各方面的积极性难以调动起来因此，学业成绩总是上不去医治他们的良药是“积极心理暗示”——经常鼓励、表扬，帮他们找回失落的信心，端正态度，调动其学习的积极性教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，传递情绪，暗示并唤醒每个学生向上的动力。

实践证明：适宜的心理暗示可激发学生的情感，调节学生的心理，改变学生的行为，使学生形成良好的学习态度，从而提高教学效果参考文献： 林孟平著《与心理治疗》香港商务印书馆1997郑日昌《心理的新进展》心理科学2000.5张履祥《论心理素质教育课程的建构》心理科学2000.5在教育实践中如何指导学生树立自信心张颖芝 邵淑军 内容摘要：教育部 1999 年 8 月 13 日《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中一项十分重要的内容 ”因此，对学生及时有效地进行心理健康教育是现代化教育的必然要求而其中，指导学生树立自信心的教育尤为重要爱默生说：自信是成功的第一秘诀马克思说：伟人之所以看起来伟大，只是因为我们在跪着心理学研究表明：成功 80%取决于非智力因素，在这些非智力因素中自信心又是重要因素，一个人即使他的学识再渊博，如果对自己缺乏自信心，他的能力也很难得以发挥让我们都把树立自信心的教育贯穿在我们的工作中发了芽的种子，期盼早日成熟，幼稚的花季少年，渴望健康成长在科技日新月异，社会飞速发展的 21 世纪，教育越来越受的重视，已成为社会的头等大事，1999 年 8 月 13 日教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中一项十分重要的内容。

”因此，对学生及时有效地进行心理健康教育是现代化教育的必然要求而其中，指导学生树立自信心的教育尤为重要因为，拥有自信，就等于给灵魂一个支点，树立自信是走向成功的前提那么，在教育实践中如何指导学生树立自信心？作为一名普通的中学教师，下面，我就结合实际谈谈体会教师的作用：1、对学生进行正确的积极的评价我做到：第一 、不打不及格分数，俗话说“分数是学生的命根 ”学习成绩在学生的自我评价系统中占有中心地位，成绩与其在学校的自信有关，所以对考差的学生找原因，给机会，再评分第二、不单纯以考试分数的高低评价学生看其综合素质，促其全面发展第三、尊重学生，不轻易作出坏的评价对犯错误的学生不一棒子打死，留面子，留余地2、以情动人，使他们感到温暖爱心是人类最真挚的感情，也是教师教育学生的情感基础往往不自信的学生是由于胆怯，我在平时对他们时时关注，多交流、沟通，鼓励他们敞开心扉，最后变的开朗自信3、找准优点，使他们有所表现我根据学生的情况逐一分析其优势，让每一个人都充分发挥自己的作用，如，细心的有责任心的王某被任命为班上财务总监，管理班费，不仅班上帐目井井有条，她也变的乐观积极，成绩进步很快这样的例子还挺多，他们的一个优势带动了其他方面。

受到肯定后激发了其自信心家长的作用：帮助孩子提升自我价值、树立自信是为人父母的责任，也是孩子享用一生的财富我的一个学生在看到顺弛房地产楼盘彩色宣传单时说：“等我长大了，要给爸妈买三室两厅的越层洋房！” 他父亲放下手里的书，叫来正做饭的妻子，两个人一起看房型、价钱、面积，讨论着如何装修、布置，好象真的一样儿子没有想到父母把自己的“疯话”当真，父亲则说：“儿子，我们相信你首先你是一个聪明的孩子，尽管现在成绩不是很优秀，但我们坚信你会通过自己的努力考上好大学，有个好工作；其次，我们对你的为人放心，你从小就善良，懂得孝敬长辈，如果你真的有实力了，你肯定会兑现今天的承诺的 ” 儿子流着眼泪写下了日记，时刻提醒自己这位学生的父母适时地帮助孩子认识到自己的能力，并给予积极准确的支持在这样的家庭中，孩子怎能不自信？所以，我经常把此事当范例，说给家长们听集体的作用：青少年都渴望得到他人的积极评价因此，在学校的教育中，培养学生的整体 成功意识，学会合作，不孤立，不嘲讽，我用竞赛手段使每个人动起来，为自己的小组做出贡献在合作的氛围当中，使班级当中一些从来不参与学习的学生也能成为学习的主体这样使每个学生都觉得自己是班级中不可缺少的一份子，积极的表现。

学生自己的作用：1、目标适度, 具有自信的人，总是在审慎权衡主客观条件的基础上，确立经过努力即可实现的目标我要求学生们降低学习目标、要求循序渐进这样，每一次目标的实现让他们提升了自我价值，逐渐自信2、学会比较，尝试成功所谓的差生们一事当前，往往横向比较——比较优生，比较结果，老不如人，丧失自信心我们不妨换一种比较方法，用纵向比较——比自己的过去，以便感知自己的进步和成功大科学家爱因斯坦读小学的时候，有一次上完劳作课，同学们都交上了自己的作品，惟独爱因斯坦没有交直到第二天，他才送来一只做得很粗陋的小板凳，老师看了很不满意地说：“我想，世界上不会有比这个更坏的小板凳了” ，爱因斯坦回答说：“有的” ，他不慌不忙从课桌下面拿出两只小板凳，举起左手的小板凳说：“这是我第一次做的” ，他又举起右手的小板凳说：“这是我第二次做的刚才交的是我第三次做的虽然不能使人满意，但总比这两只强一些 ”爱因斯坦的自信就是在纵向比较中树立起来的根据这一点，我开展自我竞赛要求学生把自己现在的成绩与过去的成绩比较，始终看到自己 的进步这就使学困生也有取得成功的喜悦，从而产生自信3、 要有乐观的情绪乐观是人们对事业前途充满信心的一种精神面貌，是成功者具有的品质。

一般地说，具有自信心的人，总是乐观主义者正是这种乐观的情绪，使孩子的自信心逐步得到发展与巩固古代大诗人李白就有“天生我才必有用”的诗句4、要有坚强的毅力我们常说：“失败乃成功之母 ”失败考验的往往是一个人对挫折的承受能力只有敢于面对失败的人，才会在一次次跌到后勇敢的站起来英国剑桥大学教授霍金，被认为是继爱因斯坦以来人类最伟大的物理学家之一霍金凭着坚定的信念支持苦干几十年，在天体物理领域取得了惊人的成就他所著的《时间简史》一书，译成了 31 种文字，畅销至 600 万册我们应告诉孩子，坚定的信念和顽强的毅力对人的事业乃至生命有多么重要的作用5、注意心理卫生，教育学生们要勇于接受意见，保持愉快的情绪6、培养、发展爱好与特长，学生能在个人爱好和特长中看到自己比别人优越的地方，从而产生自信，克服自己薄弱方面的困难7、鼓励青少年注重仪表美 “爱美之心，人皆有之 ”仪表美者更能产生自信爱默生说：自信是成功的第一秘诀马克思说：伟人之所以看起来伟大，只是因为我们在跪着心理学研究表明：成功 80%取决于非智力因素，在这些非智力因素中自信心又是重要因素，一个人即使他的学识再渊博，如果对自己缺乏自信心，他的能力也很难得以发挥。