林冲棒打洪教头教案.doc

《林冲棒打洪教头》教学设计 西园新村小学（南区） 孙乔第 一 课 时教学目标：1．学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句及其表现手法；2．抓住人物外貌、语言、动作描写，在对比阅读中朗读品味，体会感悟人物鲜明的个性特点，3．读出林冲的谦让知礼，读出洪教头的蛮横无理教学过程：一、 介绍背景、揭示课题1、 介绍北宋时的背景，相机出示图片，引出林冲2、 说到林冲，谁人不知，谁人不晓今天我们学习的是《水浒》中的第八个章回，叫——3、 板书课题，读好课题设计意图】：新课标要求高年级学生要接触和阅读经典名著，但有多少人能真正静下心来品读呢？从当时的背景引出人物，让学生初步感知，从朗读课题推知故事的主要情节和内容，激发学生阅读的兴趣二、 词语扩散，感受文言1、自由朗读课文，提出要求：（1）读准字音，读通句子，遇到难读的或长的句子，多读几遍2）在每个自然段前标上序号2、交流检测，出示词句：第一组：掂量 衣裳 教头 本事 (特点：后一个字轻读)把词语带入句子中：洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”相机指导“裳”的书写。

第二组：差人 押解 胸脯 禁军 （特点：多音字）把词语带入句子中：一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上第三组：木枷 踉跄 羞惭 白昼 （特点：容易读错的和课后绿色通道及田字格里的字）第四组：躬身施礼 依草附木 措手不及 厚礼款待（特点：四字词语）3、 快速浏览课文，课文分为几个部分【设计意图】：让学生整体感知课文，汉语基本上是已汉字为单位的，在语文读写活动中的读写与运用中，先拎出重点和难点，如轻声字和多音字，从词到句，再用检测的方式全班交流，有效的帮助学生化解难点，疏通课文内容三、 互动对话，走入人物1、 读好人物的外貌多媒体出示：只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾洪教头给你怎样的印象？相机板书2、 读好人物的语言提炼洪教头的三问，师生交流3、 读好人物的动作找出描写林冲的动作，全班思考：你看到了一个怎样的林冲？4、 师生一起补充板书【设计意图】：人物形象栩栩如生，是《水浒》的一大特色，作者又是如何刻画的呢？空洞的说教苍白无力，让学生在互动对话中品味，在对比阅读中体会，在教师的点拨中感受经典的魅力四、 小结此时，柴进又出场了，他说——柴进的话说到这份上了，你们说？比武不比？打不打？究竟，林冲如何棒打洪教头呢？欲知后事，且听下回分解。

板书： 林冲棒打洪教头 谦虚 狂妄 知礼 自大。