高中数学教学中存在的问题与对策.doc

高中数学教学中存在的问题与对策 目前，我国已经施行了新课程改革，老师以新课程为标准开展高中数学教学．但是，在详细的教学过程中往往产生很多问题．这些问题关系着数学教学的效果以及目的． 一、新课程下高中数学教学中存在的问题 1．对高中数学教学改革的动因认识迷糊．目前，以新课程为标准开展高中数学教学，但是有些老师对改革的认识比拟模糊．对于新课程改革，核心动因是为了每个学生的开展，为了中华民族的振兴．我国的根底教育阶段，对学生的主动性、动手与理论才能、创新才能的培养缺乏．有些老师认为，课程改革是为了改革应试教育的缺乏，为了减负．其实，通过新课程教学改革，主要是要求老师改变现有的教学方法、教学形式，进步自己的教学程度，培养学生的主动性、理论才能、创新才能等．作为数学老师，应理解新课程改革的动因，及时解决数学教学改革的阻力与困难． 2．对数学教学目的贯彻不力．高中数学课程为学生的终身开展，形成科学的世界观、价值观奠定根底．有些老师仍然认为，高考分数是高中数学教学主要目的，不能清楚认识数学新课程的目的．数学新课程的教学目的落实不到位，使学生不能有效把握数学知识、技能等，也不能开展自己的动手才能、理论才能、创新才能等． 3．数学新课程的构造与内容研究不到位．有些老师对新课程研究缺乏，仍然使用原有的教学方法、教学形式．高中数学新课程的构造与内容已经调整，对老师提出了更高要求，让老师以不同的形式把数学探究、数学建模等思想浸透到每一个模块、专题内容中，也就是把数学文化内容与每个模块的内容结合在一起．这就需要老师改变原有的教学思路．比方，在立体几何教学中，老师可以从不同视角开展教学活动，使用代数方法解决有关问题．因此，老师要对数学新课程的构造、内容、体例、要求等方面的变化进展深化研究，及时调整教学方式和方法． 二、新课程下高中数学教学中存在的问题的应对策略 1．认识高中数学课程改革的动因．老师应理解新课程改革的要求，并在实际的教学过程中设计适应新课程理念的教学活动，利用多媒体技术，创新课堂形式，激发学生的学习兴趣．老师应从传统的教学手段中解脱出来，开展以学生为中心的教学过程，调动学生的学习主动性，让学生多动起来．这样，才能进步教学效果． 2．细读高中数学教学目的．在高中数学教学中，老师要针对每一节数学课进展明确详细的、可测的教学目的的制定．这样，才能对于完成整个课堂教学活动起着关键的作用，完成各个教学知识点和教学环节，让学生在一节课堂的有效时间内掌握更多的数学知识，实现高效课堂．老师要对教学课标以及教材进展细致的探究，从而保证教学质量和教学目的的顺利完成． 3．对数学新课程的构造与内容进展研究．通过对高中数学新教材的细心探究，主要采用知识构造的一些原理，运用数学知识的思维方式将数学之间的元素进展关联．主要可以从逻辑构造形式、教材构造形式、认知构造形式以及教学构造形式这四个方面进展分析．所谓的逻辑构造形式是指，新教材中的数学知识是按照逻辑思维进展安排的，每一局部的学习都将给下一局部的学习奠定根底，每一层次之间互相关联，具有严密性和合理性，在逻辑性的编排中凸显自己的个性．所谓的教材构造形式，主要是就高中新教材的编写人来说的，他们要按照教育的方针和政策作为根本，以实现我国的数学新课程理念的要求，以让学生到达的素质作为目的．同时，在数学教材中，将培养学生的创新才能和理论操作才能交融到一起．所谓的认知构造形式，主要是针对高中数学新课程，要表达出数学这门学科的本质特点，将原始的数学知识展示给每一个学生．只有这样，才能帮助学生对于数学知识建构的理解和认识．新课程改革施行后，高中数学教学有了很大改观，但仍存在一些问题．所以，作为数学老师，除了认识新课程、新课程的理念与要求的标准外，还要进步自己的才能和信心，落实好高中数学新课程．目前，尽管开展了各种新课程培训，而培训仅仅对新课程的理念、目的、课程标准作出解读，没有重视数学教学才能的研究．因此，在落实高中数学新课程改革过程中，老师要积极参加各种培训．只有这样，才能进步高中数学老师的才能，从而很好地落实新课程教学目的．同时，通过施行数学新课程教学，促进数学老师的安康成长． 。